馬紅芳

書香，是最醉人的芳香。如何有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，松山區(qū)第三小學(xué)探索出了一條令師生甚至家長(zhǎng)樂而忘返之路。近日，記者就松山三小的師生閱讀情況采訪了校長(zhǎng)姚景民。

記者：姚校長(zhǎng)，您好！眾所周知，近幾年，松山三小的海量閱讀對(duì)師生的語文素養(yǎng)有很大提升，請(qǐng)您談?wù)勅绾尾拍芘囵B(yǎng)師生的閱讀習(xí)慣？

姚景民：我認(rèn)為，學(xué)生的讀書習(xí)慣是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、用心培養(yǎng)的。在當(dāng)今信息如此發(fā)達(dá)的社會(huì)，幾乎所有人都知道讀書的重要性，但并不是所有人都擁有閱讀的習(xí)慣。著名作家麥家說：“讀書的長(zhǎng)度是需要鍛煉的，當(dāng)你每天多增加一點(diǎn)閱讀量，你自然會(huì)習(xí)慣，你的人生就會(huì)慢慢變得厚重，你的內(nèi)心就會(huì)變得生動(dòng)、善良、細(xì)膩、美好?！遍喿x習(xí)慣是人一生中最重要的習(xí)慣。而小學(xué)階段重在習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，培養(yǎng)師生的讀書習(xí)慣一直是我校追求的目標(biāo)。

首先，要從興趣入手。針對(duì)不同年級(jí)，推進(jìn)不同種類的書籍進(jìn)行閱讀。低年級(jí)選擇繪本、兒歌、韓興娥系列的書籍，中年級(jí)選擇寓言、童話、兒童文學(xué)等，高年級(jí)選擇中外名著、名人傳記、小小說等。先讓孩子自由選擇感興趣的去讀，不附加讀書條件。

其次，要給孩子時(shí)間。要想讓孩子走進(jìn)閱讀，必須保證閱讀時(shí)間。讓孩子自由閱讀，重在形成讀書的濃厚氛圍。

最后，每天語文作業(yè)中減少書面作業(yè)，增加閱讀作業(yè)，讓閱讀無處不在。先關(guān)注興趣，再提供條件，等孩子的閱讀量?jī)?chǔ)存到了一定程度時(shí)，再舉行孩子喜歡的讀書交流活動(dòng)，如故事續(xù)講、知識(shí)競(jìng)答、讀書海報(bào)制作、課本劇表演等，用豐富的活動(dòng)來鞏固讀書的效果。

學(xué)生的閱讀習(xí)慣需要在教師的幫助下進(jìn)行培養(yǎng)，而教師的讀書習(xí)慣更多的是成年人的一種自律。“語文主題學(xué)習(xí)”促使教師做一個(gè)沉下心來閱讀的讀書人。對(duì)學(xué)生來說，教師讀書就是最好的靈魂喚醒。教師每天都在讀新聞、看資訊、瀏覽報(bào)刊、品讀經(jīng)典著作，特別是語文教師，還和學(xué)生一起閱讀，除了這些碎片式的閱讀，學(xué)校會(huì)在假期讓教師自由選擇喜歡的整本書進(jìn)行閱讀，所讀的書不一定是教育專著，詩歌、散文、小說都可。當(dāng)大量有益的書籍走進(jìn)教師的生活中后，讀書交流活動(dòng)就會(huì)異彩紛呈。讀書交流會(huì)上有《道德經(jīng)》《紅樓夢(mèng)》《活法》等多種多樣的書籍，令人耳目一新。當(dāng)然，讀書的習(xí)慣也并非三言兩語就能表述全面，而我們唯一要做的就是——堅(jiān)持。

記者：在建設(shè)書香校園的過程中，松山三小有哪些好的做法？

姚景民：在赤峰市組織的全民閱讀活動(dòng)中，我校被評(píng)為市級(jí)“書香校園”。在學(xué)校里，到處洋溢著濃濃的讀書氛圍，無論是顯性文化還是隱性文化，都發(fā)揮著強(qiáng)大的育人功效。

第一，校園文化建設(shè)凸顯書香校園建設(shè)的元素。

步入校園，首先會(huì)看到教學(xué)樓門口的一副對(duì)聯(lián)：歌聲笑聲讀書聲聲聲入耳，愛心信心責(zé)任心心心相融。進(jìn)入寬敞明亮的教學(xué)樓，一股濃郁的文化氣息撲面而來。各樓層根據(jù)主題進(jìn)行文化建設(shè)，內(nèi)容極其豐富，有名人勵(lì)志故事、名人讀書故事，有讀書方法介紹，有經(jīng)典誦讀內(nèi)容等。各樓層的“讀書吧”和班級(jí)的圖書角為學(xué)生的課間提供了精神食糧，學(xué)生觸手可得喜歡的書籍，學(xué)校力求通過這樣看得見的特色文化來浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。

第二，豐富多彩的活動(dòng)打造書香校園建設(shè)的底色。

堅(jiān)守課堂陣地，推進(jìn)閱讀計(jì)劃。閱讀是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的源頭活水?；凇罢Z文主題學(xué)習(xí)”的理念設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，守住語文學(xué)習(xí)的根本，為孩子的人生沉淀底色。語文教師每學(xué)期都會(huì)制訂讀書與寫字計(jì)劃，利用晨讀、午寫、閱讀課、寫字課等，按照計(jì)劃有序?qū)嵤?，每天學(xué)生都能在舒緩的經(jīng)典音樂中進(jìn)行讀寫，教導(dǎo)處每天對(duì)晨讀午寫情況在全校進(jìn)行分享，并及時(shí)以美篇的形式進(jìn)行反饋，收到了良好效果。此外，每月師生還共讀一本書，每個(gè)年級(jí)積極組織讀書交流會(huì)。年級(jí)不同，內(nèi)容和形式也不一樣。不僅如此，每個(gè)班級(jí)都會(huì)認(rèn)真上好圖書推薦課。只有先在課內(nèi)實(shí)現(xiàn)大量閱讀，才能更有效地將閱讀延伸到課外。帶領(lǐng)我校師生走向閱讀的遠(yuǎn)方，看見更美的風(fēng)景。

豐富讀書活動(dòng)，搭建閱讀平臺(tái)。我校會(huì)在每年的4月份舉辦讀書節(jié)，今年是第七屆。讀書節(jié)的活動(dòng)精彩紛呈，內(nèi)容包括“出一期黑板報(bào)”“讀書海報(bào)展示”“教師領(lǐng)誦”“師生同讀”“讀書手抄報(bào)”“經(jīng)典誦讀”“好書交換”等，在讀書節(jié)的活動(dòng)中，最受學(xué)生、家長(zhǎng)青睞的就是“經(jīng)典誦讀”的展示活動(dòng)。我校從一年級(jí)開始將經(jīng)典誦讀引入課堂，每個(gè)年級(jí)都有必背篇目和自選篇目。在全校師生及家長(zhǎng)的努力下，讀書節(jié)上，每個(gè)班級(jí)都會(huì)根據(jù)自己背誦的內(nèi)容進(jìn)行展示，全體學(xué)生參與，時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，形式多樣。這樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了所有人的積極性，有的班級(jí)進(jìn)行唐詩宋詞的展示、有的班級(jí)進(jìn)行愛國(guó)詩詞的展示，有的班級(jí)進(jìn)行毛澤東詩詞展示，有的班級(jí)以黃河為主題進(jìn)行詩詞展示，還有的班級(jí)以英雄人物的事跡為背景進(jìn)行展示。既是展示，又是比拼，整個(gè)活動(dòng)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，全校師生和家長(zhǎng)共同努力，奉獻(xiàn)了一場(chǎng)規(guī)模宏大的文化盛宴。

朗讀引領(lǐng)閱讀，提升閱讀層級(jí)。2019年11月28日，我校開展“最美童聲”朗讀者活動(dòng)，讓每一個(gè)班級(jí)都是校園朗讀活動(dòng)的參與者，每一位學(xué)生都是朗讀活動(dòng)的領(lǐng)誦者。孩子們用流暢的語言或深情或委婉地朗讀文學(xué)作品，讓在場(chǎng)的師生沉浸在文學(xué)殿堂。她們用朗讀展現(xiàn)最好的自己，用最溫暖的聲音讀出最美篇章，用最真實(shí)的情感透視詩文。朗讀不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，還使學(xué)生的鑒賞能力得到提升，學(xué)科融合得到體現(xiàn)， 相信“最美童聲”將會(huì)引領(lǐng)我們不斷走向深層閱讀。

開放寫作平臺(tái)，增強(qiáng)閱讀能力。學(xué)校的“小雨滴廣播”、班報(bào)為學(xué)生讀書成果提供了展示平臺(tái)。學(xué)生的優(yōu)秀作品在“小雨滴廣播”中誦讀，在班報(bào)上發(fā)表，極大鞭策了學(xué)生進(jìn)一步讀書的熱情。二年級(jí)2班《花開的聲音》、三年級(jí)4班《淡荷》、四年級(jí)2班《蒲公英的翅膀》等等，讓班報(bào)成為一種風(fēng)尚，學(xué)生主動(dòng)寫作，教師反復(fù)進(jìn)行修改，形成美文，刊登在班報(bào)上，既是對(duì)學(xué)生寫作的歷練，也是對(duì)學(xué)生付出的一種肯定，學(xué)生在這種成就感的促進(jìn)下，增強(qiáng)了寫作的深厚興趣，雙促雙進(jìn)的方式讓寫作潛入學(xué)生心底，愛上閱讀，愛上寫作，樹立自信。

第三，家校攜手同行推進(jìn)書香校園建設(shè)的風(fēng)尚。

表彰評(píng)比，進(jìn)一步激發(fā)閱讀熱情。學(xué)校每年都認(rèn)真組織 “閱讀之星”“書香班級(jí)”“書香家庭”的表彰。去年“六一藝術(shù)節(jié)”期間，我們頒發(fā)了第六批“書香班級(jí)”、百個(gè)“書香家庭”牌匾。通過班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校組織的一系列讀書活動(dòng)，學(xué)生的讀書習(xí)慣得以養(yǎng)成，讀書興趣得到激發(fā)，綜合素養(yǎng)不斷提高，校園濃郁的書香無時(shí)無刻不在浸潤(rùn)著孩子們的心靈。

傳承示范，進(jìn)一步展開閱讀引領(lǐng)。學(xué)校的畢業(yè)生是學(xué)校最美的名片，他們既宣傳著學(xué)校的文化，也是學(xué)習(xí)的榜樣，示范引領(lǐng)學(xué)弟學(xué)妹們前行。在每年的畢業(yè)生畢業(yè)典禮上，我們都有一個(gè)捐贈(zèng)圖書的環(huán)節(jié)，畢業(yè)生在自己心愛的圖書上寫上自己最想說的一句話，簽名后捐贈(zèng)給學(xué)校，將閱讀的種子傳承下去。

家校共讀，進(jìn)一步拓展閱讀延伸。讓家長(zhǎng)與孩子們共享閱讀，形成 “親子共讀”的氛圍。孩子們?cè)谧x書興趣、讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力方面的巨大變化，讓無數(shù)個(gè)家庭欣喜不已。學(xué)生讀書的良好風(fēng)氣延伸到了家庭和社會(huì)，一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭的閱讀，一個(gè)個(gè)小家的閱讀，就提升了我們的全民閱讀水平。

記者：請(qǐng)問松山三小是如何保障并滿足學(xué)生的閱讀需求的？

姚景民：幾年來，學(xué)生逐步喜歡上閱讀，閱讀量大幅增加，閱讀質(zhì)量不斷提高?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”圖書已成為各年段學(xué)生的伙伴，同學(xué)之間分享圖書，班級(jí)之間進(jìn)行“圖書漂流”，學(xué)校圖書吧、閱覽室全天開放。我們還鼓勵(lì)學(xué)生去赤峰市圖書館借閱圖書，還有“一米閱讀”等在線平臺(tái)，這樣既能降低學(xué)生閱讀的額外支出，又能增加他們的閱讀厚度。

記者：校長(zhǎng)對(duì)一個(gè)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要，請(qǐng)您談?wù)勀鷮?duì)松山三小未來的教育規(guī)劃。

姚景民：松山三小地處松山區(qū)新老城的交接邊緣，從地勢(shì)上我們沒有任何優(yōu)勢(shì)。我們現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，也沒有規(guī)模上的優(yōu)勢(shì)。即便如此，我們本著“為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，打造書香校園，提升學(xué)校的管理品位。2019年的7月，“心系北疆，情滿草原”，習(xí)總書記走進(jìn)了臨潢社區(qū)，在民族融合小課桌上，在教師志愿者的指導(dǎo)下進(jìn)行撕紙畫創(chuàng)作的正是我校的10名學(xué)生。孩子們非常幸運(yùn)，能親自和總書記見面，學(xué)生落落大方地和總書記真情交流，親耳聆聽總書記的諄諄教導(dǎo)，激動(dòng)的心情溢于言表，這對(duì)于我校的師生和家長(zhǎng)都是巨大的精神鼓舞。

在松山區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，未來我校會(huì)繼續(xù)落實(shí)大閱讀計(jì)劃，努力打造讓教師更自信、學(xué)生更喜歡、家長(zhǎng)更認(rèn)可、社會(huì)更滿意的“書香校園”。

書香洋溢，書聲瑯瑯，我們通過語文主題學(xué)習(xí)的課堂，積淀學(xué)生未來成長(zhǎng)的力量，我們通過閱讀，點(diǎn)亮每一個(gè)孩子的夢(mèng)想。