龔俊波

一場突如其來的疫情推遲了學(xué)校的正常開學(xué)，在舉國上下共同抗擊疫情的特殊環(huán)境下，在“停課不停學(xué)”的號召下，學(xué)生、家長和教師在沒有充分思想準(zhǔn)備的前提下，投入到了居家辦公、線上教學(xué)的教育實踐中。各種線上教學(xué)平臺、線上教育軟件、教師線上教學(xué)培訓(xùn)紛至沓來，一時間讓教師、學(xué)生和家長都目不暇接，手忙腳亂。

說實話，線上教學(xué)對于中小學(xué)教師，尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師而言，是一個全新的課題和大膽的嘗試。一個多月的線上教學(xué)，大家從最初的慌亂和迷茫，逐漸變得從容和淡定。在不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)中，教師初步厘清了線上教學(xué)的規(guī)律，擁有了一定線上教學(xué)的實踐經(jīng)驗。網(wǎng)上教學(xué)從開始的雜亂無章變得有章可循，有規(guī)可依，逐步進(jìn)入正軌。

但不可否認(rèn)，在實際的線上教學(xué)中依然存在著不少亟待解決的問題，比如：就教師而言，教師的線上教學(xué)設(shè)施設(shè)備配置不足，線上隔屏教學(xué)自身能力素養(yǎng)不足，線上教學(xué)課堂效率如何提高，學(xué)生隔屏學(xué)習(xí)狀況把控不清……就學(xué)生而言，學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)如何監(jiān)控，家長在線上學(xué)習(xí)中的角色如何定位等。

一個多月的線上教學(xué)，有名師名家的線上教學(xué)，有集中統(tǒng)一的線上教學(xué)，也有學(xué)校自行組織的線上直播教學(xué)……新穎的教學(xué)形式，迥異的教學(xué)風(fēng)格，巧妙的教學(xué)藝術(shù)，一時間可謂是琳瑯滿目、精彩紛呈，贏得了良好的社會反響。但隨著線上教學(xué)的深入開展，學(xué)生和家長的新奇感消失，隨之而來的是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。

好的教學(xué)形式，學(xué)習(xí)效果卻讓部分家長和教師大跌眼鏡，更讓部分學(xué)生產(chǎn)生了焦慮情緒。出現(xiàn)這樣的局面，涉及的因素是多方面的、深層次的，有些可能是短期內(nèi)無法解決的。但作為教育工作者，線上教學(xué)的直接參與者，如何確實有效地讓線上教學(xué)效果達(dá)到最大化、最優(yōu)化，卻是我們要直視和研究的課題。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，其根本途徑就是：夯實線上教學(xué)的“硬內(nèi)核”。

線上教學(xué)的“硬內(nèi)核”，簡而言之，就是教學(xué)相宜。親其師，信其道。線上教學(xué)始之初，部分教育主管部門出于種種考慮，多采用一些名師大課堂的形式開展，其主觀愿望和目的是好的，確實也收到了一定的效果。但課堂是需要互動的，是需要學(xué)生參與的。線上集中統(tǒng)一的名師大課堂，由于教師不熟悉學(xué)生，學(xué)生不了解老師，學(xué)生線上課堂學(xué)習(xí)更像是個看客、過客。更為重要的是學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)習(xí)時囫圇吞棗、疲于應(yīng)付，其教學(xué)效果也就可想而知。

形式是為內(nèi)容服務(wù)的，課堂更是為學(xué)生服務(wù)的。線上課堂教學(xué)效果好不好，課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)不優(yōu)，最有發(fā)言權(quán)的應(yīng)該是學(xué)生。好的形式，必須要有好的內(nèi)容作支撐，才能真正地讓學(xué)生滿意、家長放心。

因此，學(xué)校要真正夯實線上教學(xué)的“硬內(nèi)核”，就必須在 “三精”上下功夫。首先，線上教學(xué)要精細(xì)化管理。學(xué)校要結(jié)合教師實際，有針對性地加強線上教學(xué)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其是線上教學(xué)技術(shù)層面、突發(fā)狀況的應(yīng)急處理和線上教學(xué)課堂管理等方面，提升教師線上教學(xué)這一新領(lǐng)域的教學(xué)管理水平和管理能力，為線上教學(xué)的有效開展打好基礎(chǔ)，同時對于線上教學(xué)的常規(guī)管理要探索、科學(xué)、規(guī)范、細(xì)化，比如線上集體備課、集體研修、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、線上聽課等要結(jié)合線上教學(xué)特點明細(xì)要求，強化督導(dǎo)落實，切實增強教師線上教學(xué)的責(zé)任感。

其次，線上教學(xué)要精心準(zhǔn)備。凡事預(yù)則立。線上教學(xué)對教師的要求更高，教師的課堂更開放，面對的群體既有學(xué)生又有家長，稍有不慎就會產(chǎn)生巨大的反響。從事線上教學(xué)教師要注意整合教育資源，精心設(shè)計符合自己班情、學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，錘煉課堂教學(xué)語言，注重個人形象，讓課堂像磁石一樣緊緊地吸引學(xué)生。同時，線上教學(xué)的教師在準(zhǔn)備教學(xué)時，還應(yīng)充分考慮線上教學(xué)的“意外”，不打無準(zhǔn)備之仗。

第三，線上課堂要精彩互動。課堂因互動而精彩，互動的課堂才有活力，互動的課堂才有生成。線上教學(xué)是隔屏教學(xué)，教師一味地唱“獨角戲”，不僅自身尷尬，更讓學(xué)生在課堂上味同嚼蠟。因此，在線上教學(xué)中，教師要精心預(yù)設(shè)、編排內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)男问脚c學(xué)生進(jìn)行積極互動，如連麥對話、文字互動、圖片上傳、語音互動等方式，在多種形式的互動中，讓精彩不斷生成，更讓學(xué)生有強烈的存在感和獲得感。

線上教學(xué)，作為特殊情況下出現(xiàn)的新模式，已然輕輕地走進(jìn)了課堂，走入了教師，走近了學(xué)生。它必將會隨著教育信息化的深入推進(jìn)，更加迅猛地、高效地融入到學(xué)校教育中。作為新時代的教育工作者，讓我們不忘初心、牢記使命、潛心研究、扎實做好線上教學(xué)的“硬內(nèi)核”，助力教育事業(yè)高質(zhì)量的發(fā)展！