洪梅

【摘 要】音樂(lè)傳播學(xué)與高校應(yīng)用型音樂(lè)人才培養(yǎng)的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐有密切聯(lián)系，其理論對(duì)音樂(lè)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐中的作品選擇、教學(xué)與訓(xùn)練要求具有指導(dǎo)意義。在音樂(lè)傳播學(xué)視域下，選擇在新時(shí)期具有信息價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值的音樂(lè)作品，通過(guò)與時(shí)俱進(jìn)并適合獨(dú)立學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的表演訓(xùn)練模式，使音樂(lè)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐達(dá)到較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)傳播學(xué);舞臺(tái)實(shí)踐;多元化

中圖分類號(hào)：G527 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）15-0138-02

音樂(lè)傳播學(xué)屬于音樂(lè)學(xué)研究范疇，它以傳播學(xué)為理論基礎(chǔ)，在科技極速創(chuàng)新發(fā)展和大眾思維、審美觀念不斷變化的時(shí)代背景下，從實(shí)踐活動(dòng)的層面觀察、研究音樂(lè)傳播的現(xiàn)象，包括各種媒介條件下具象音樂(lè)的傳播和音樂(lè)文化的傳承發(fā)展。音樂(lè)傳播學(xué)理論與音樂(lè)舞臺(tái)表演密切相關(guān)，理論與實(shí)踐的結(jié)合，能提高音樂(lè)表演的質(zhì)量，發(fā)展完善舞臺(tái)實(shí)踐的教學(xué)思路與內(nèi)容。在培養(yǎng)音樂(lè)表演人才的過(guò)程中，我們需要從動(dòng)態(tài)的、傳播的角度對(duì)音樂(lè)表演舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐的內(nèi)容及方法進(jìn)行深入分析探討，才能避免教學(xué)停留在對(duì)作品樂(lè)譜符號(hào)的靜態(tài)研究和表演者的個(gè)體演繹行為上。

以獨(dú)立學(xué)院——集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)為例。為適應(yīng)多元化人才培養(yǎng)的需要，誠(chéng)毅學(xué)院探索的是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。音樂(lè)表演專業(yè)的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐探索與研究也建立在此基礎(chǔ)上，教學(xué)定位是以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展為宗旨，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。因此，在舞臺(tái)表演相關(guān)的專業(yè)教學(xué)中，需要關(guān)注社會(huì)發(fā)展中影響大眾的多元化音樂(lè)形態(tài)，并將其特點(diǎn)和要求融合到教學(xué)中，才能幫助學(xué)生將來(lái)適應(yīng)更廣闊的舞臺(tái)。

一、舞臺(tái)表演的作品選擇

在舞臺(tái)表演中，音樂(lè)的傳播會(huì)形成表演者與觀眾間的雙向互動(dòng)與交流。作品的選擇標(biāo)準(zhǔn)主要在于，是否能創(chuàng)造信息的價(jià)值，以及是否具備藝術(shù)的價(jià)值。“文變?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時(shí)序”，同樣，對(duì)音樂(lè)表演內(nèi)容的選擇，是基于建立健康多元的社會(huì)音樂(lè)體系、發(fā)揚(yáng)新時(shí)代奮斗精神的準(zhǔn)則。在大眾音樂(lè)傳播的視域下，學(xué)生參與音樂(lè)演出活動(dòng)的節(jié)目選擇主要考慮三個(gè)方面的內(nèi)容，即歌頌社會(huì)主義建設(shè)、弘揚(yáng)民族藝術(shù)文化、傳遞青春正能量。演出節(jié)目選擇的音樂(lè)作品可以是經(jīng)典與新時(shí)期音樂(lè)特征結(jié)合的改編作品，也可以是符合時(shí)代潮流與精神的新曲創(chuàng)作。

（一）愛(ài)國(guó)主義是文藝的核心

習(xí)近平總書(shū)記在文藝工作座談會(huì)上的講話指出：“在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，最深層、最根本、最永恒的是愛(ài)國(guó)主義。愛(ài)國(guó)主義是常寫(xiě)常新的主題。擁有家國(guó)情懷的作品，最能感召中華兒女團(tuán)結(jié)奮斗。”音樂(lè)作品作為文藝的重要組成部分，同樣代表著一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)氣。由臺(tái)灣作曲家侯德健于1978年創(chuàng)作的《龍的傳人》，近年由任策改編為混聲合唱版本在各種學(xué)校、社會(huì)合唱活動(dòng)中廣為傳唱，它既能細(xì)膩表達(dá)炎黃子孫對(duì)祖國(guó)的思念，又能通過(guò)層次豐富的和聲激情豪邁演繹中華民族強(qiáng)大的凝聚力。對(duì)祖國(guó)的歌頌同樣包含了對(duì)家鄉(xiāng)的贊譽(yù)，所以歌頌家鄉(xiāng)的歌曲也是在音樂(lè)區(qū)域傳播中可選擇的重要類型。這類題材的優(yōu)秀音樂(lè)作品也會(huì)通過(guò)器樂(lè)改編的形式表現(xiàn)，如銅管樂(lè)隊(duì)演奏《走進(jìn)新時(shí)代》《我和我的祖國(guó)》等，也有原創(chuàng)的器樂(lè)合奏作品，如手風(fēng)琴合奏曲《盛世中國(guó)》。

（二）弘揚(yáng)中華優(yōu)秀民族音樂(lè)文化具有積極意義

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)和少數(shù)民族音樂(lè)都是中華民族音樂(lè)的瑰寶，它們具有強(qiáng)大的感召力和吸引力，是中華民族強(qiáng)大的精神支柱之一。在傳播中，這些音樂(lè)不是簡(jiǎn)單的照搬復(fù)古，它們將被辯證地進(jìn)行取舍，繼承積極的思想，與時(shí)代特征相結(jié)合，推陳出新，“以古人之規(guī)矩，開(kāi)自己之生面”。學(xué)習(xí)、排演民族音樂(lè)節(jié)目，一方面使學(xué)生在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)民族音樂(lè)獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)及魅力，接受民族音樂(lè)需要被傳承的理念，在節(jié)目編排中嘗試融合與創(chuàng)新，同時(shí)保持音樂(lè)的文化性、思想性和藝術(shù)性;另一方面，也將這些豐富的民族音樂(lè)語(yǔ)言向大眾傳播。

（三）傳播青春的正能量與真善美

在重視藝術(shù)教育的氛圍下，音樂(lè)成為大學(xué)校園文藝活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分。校園中有許多內(nèi)容豐富、形式多樣的社團(tuán)及院系主題晚會(huì)，也為音樂(lè)專業(yè)學(xué)生展示專業(yè)水平提供良好的平臺(tái)。青年學(xué)子將成為國(guó)家建設(shè)的中流砥柱，大學(xué)生活是他們樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)在校園傳播優(yōu)秀的音樂(lè)作品，傳遞真善美，使青年們?cè)鰪?qiáng)道德感與榮譽(yù)感，向往并追求美的生活與心靈。這類音樂(lè)作品以青年喜愛(ài)且勵(lì)志的流行歌曲為主，也有學(xué)生社團(tuán)的原創(chuàng)作品、校園戲劇。

二、舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練的具體要求

在許多西方學(xué)者的哲學(xué)觀念中，音樂(lè)作品的存在必須通過(guò)演奏、演唱等表演形式來(lái)體現(xiàn)，即音樂(lè)作品是在運(yùn)動(dòng)中的、具有人性特征的、在樂(lè)譜創(chuàng)作上繼續(xù)發(fā)展演繹的。面對(duì)公眾的表演空間，表演者的行為會(huì)傳遞信息、與觀眾共享信息，當(dāng)這部分信息能被觀眾所理解接納，則說(shuō)明有效的傳播關(guān)系被建立。為達(dá)到建立良好音樂(lè)傳播關(guān)系的目的，觀眾需要能觀看到舞臺(tái)上優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)節(jié)目，這就對(duì)舞臺(tái)實(shí)踐訓(xùn)練提出了具體的要求。

（一）形式的多樣性

音樂(lè)的舞臺(tái)表演形式是多種多樣的。適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的主要形式包括重唱、小組唱、表演唱、合唱、重奏、合奏等。這些集體性表演形式拓展了藝術(shù)表演空間，同樣很好地體現(xiàn)了音樂(lè)的魅力，首先在視覺(jué)上能使舞臺(tái)更飽滿，其次在聽(tīng)覺(jué)上使音響層次更豐富，再次也能彌補(bǔ)個(gè)人專業(yè)技術(shù)水平的不足。

集體性表演的節(jié)目強(qiáng)調(diào)合作的藝術(shù)，培養(yǎng)提高學(xué)生的合作意識(shí)和技巧是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在誠(chéng)毅學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，這類音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)和排練在《歌唱表演與實(shí)踐》《器樂(lè)表演與實(shí)踐》等課程中進(jìn)行，是在專業(yè)基礎(chǔ)課程外設(shè)置的限定性選修課，學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)選擇且必須選擇一門課程進(jìn)行重奏、合奏、重唱、合唱的學(xué)習(xí)。集體性節(jié)目并不淹沒(méi)表演者的藝術(shù)個(gè)性，所有參與演出的個(gè)體不僅需要具備一定的獨(dú)奏獨(dú)唱能力，也需要對(duì)音樂(lè)作品有一致的理解認(rèn)識(shí)，有協(xié)同合作的精神，在強(qiáng)調(diào)共性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格。表演要求音準(zhǔn)統(tǒng)一，各聲部和諧展現(xiàn)和聲、力度和音色的關(guān)系。另外，彈唱也是既可展示專業(yè)技能又可增添舞臺(tái)風(fēng)采的表演形式，彈唱者在流行樂(lè)隊(duì)中較為多見(jiàn)，針對(duì)聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的《彈唱編配》課程為學(xué)生參與樂(lè)隊(duì)表演提供更多可能性。

（二）難度的合理性

與音樂(lè)作品價(jià)值有關(guān)的信息的復(fù)雜度，不單是將聲音的多樣變化匯攏起來(lái)，它產(chǎn)生于一定限度內(nèi)的概率關(guān)系的組合。即音樂(lè)的信息價(jià)值并不完全是和音樂(lè)作品的難度、復(fù)雜性成正比，作品難度越大并不意味著它能傳播更多更好的信息。技術(shù)是為藝術(shù)服務(wù)的。作品難度合理，學(xué)生可以在能力范圍內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)一步提高自身專業(yè)水平，在表演中自如表達(dá)真摯的情感并感動(dòng)他人，也能在相對(duì)完美的舞臺(tái)表演中增強(qiáng)自信心。在聲樂(lè)方面，演唱方法結(jié)合作品，并不局限美聲、民族唱法，也可以是美通、民通、通俗等唱法，即方法服務(wù)作品。

（三）表演訓(xùn)練的必要性

表情、肢體動(dòng)作、服裝等表演因素屬于傳播學(xué)中非語(yǔ)言的符號(hào)，它們是語(yǔ)言的重要補(bǔ)充，輔助傳達(dá)信息與情感，常常是不可替代的。音樂(lè)表演專業(yè)本科教學(xué)中一般設(shè)有形體舞蹈課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由專業(yè)舞蹈教師對(duì)非舞蹈專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行基本的形體訓(xùn)練，多是將舞蹈專業(yè)中的形體訓(xùn)練降低難度進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上提高學(xué)生儀態(tài)、形體的規(guī)范性。但舞蹈表演和歌唱、器樂(lè)表演不完全相同，一個(gè)學(xué)年的教學(xué)是很難讓音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握舞蹈形體要點(diǎn)并發(fā)揮其在舞臺(tái)表演中的作用。因此，在誠(chéng)毅學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)的形體舞蹈課中，教師將形體舞蹈與音樂(lè)節(jié)目表演相結(jié)合，在形體訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主結(jié)合專業(yè)特長(zhǎng)設(shè)計(jì)節(jié)目，將舞蹈與器樂(lè)、聲樂(lè)相融合，既訓(xùn)練舞臺(tái)表演的形體，如快歌演唱需要的邊唱邊跳，以及小型樂(lè)器集體演奏時(shí)的隊(duì)形變換、肢體動(dòng)作等，又培養(yǎng)合作與創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后在節(jié)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)開(kāi)拓思路打下基礎(chǔ)。

（四）流行性音樂(lè)作品的適當(dāng)補(bǔ)充

喜愛(ài)、關(guān)注、熱衷參與流行音樂(lè)文化活動(dòng)是青年人的特點(diǎn)。優(yōu)秀的音樂(lè)流行作品通常融合了多樣的元素，符合青年人審美，貼近生活，會(huì)產(chǎn)生廣泛的共鳴，易于傳播。相對(duì)于傳統(tǒng)高校聲樂(lè)、器樂(lè)教材，流行性、多元化的曲目需要教師搜集、選擇，再根據(jù)難度進(jìn)行分級(jí)、補(bǔ)充，結(jié)合基本技巧訓(xùn)練，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。誠(chéng)毅學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)了各類器樂(lè)集體選修課，教學(xué)中首先選取由人們耳熟能詳?shù)母枨木幍莫?dú)奏、重奏曲作為初級(jí)練習(xí)，然后學(xué)習(xí)可以配合伴奏音樂(lè)進(jìn)行演奏的作品。這些曲目激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，輔以編排合理、靈活多變的隊(duì)形，具有很好的視聽(tīng)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能完成樂(lè)曲的演奏，還可以參與各種類型晚會(huì)的演出，積累舞臺(tái)表演實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

近兩年，以上音樂(lè)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐的理念與方法被貫徹在實(shí)際教學(xué)中，并在廈門市民族與宗教事務(wù)局主辦、誠(chéng)毅學(xué)院承辦的“2018團(tuán)結(jié)奮斗鑄牢中華民族共同體意識(shí)文藝晚會(huì)”，以及全民國(guó)防教育系列活動(dòng)、校園藝術(shù)文化活動(dòng)、畢業(yè)匯報(bào)演出、社區(qū)文藝表演中積極實(shí)踐，獲得較高評(píng)價(jià)。

音樂(lè)傳播使音樂(lè)成為人類文明的寶貴財(cái)富，是全面實(shí)現(xiàn)音樂(lè)社會(huì)功能的基本條件。高校的人才教育是為社會(huì)服務(wù)的，音樂(lè)的服務(wù)功能使我們需要關(guān)注社會(huì)環(huán)境所喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)風(fēng)格及形式，避免停留在學(xué)院派的傳統(tǒng)教學(xué)思想上。如何對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行創(chuàng)新，如何將表演形式和演唱風(fēng)格與時(shí)代結(jié)合、與青年生活結(jié)合，將一直是音樂(lè)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

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