姚佳利

摘 要：在《小學(xué)語文新課程標準》當中有明確指出：“如果要培養(yǎng)學(xué)生們廣泛的閱讀興趣，就要擴大學(xué)生們的閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，并且鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！迸f的傳統(tǒng)教育模式不利于培養(yǎng)學(xué)生們自身的素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生們各項能力較弱?；诖耍疚恼聫慕處熃o小學(xué)生們推薦課外閱讀的書籍、激發(fā)小學(xué)生們課外閱讀的興趣這兩個方面談?wù)摿诵W(xué)語文課外閱讀的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;語文學(xué)科;課外閱讀教學(xué);探究和思考

隨著現(xiàn)代化教育的潮流，小學(xué)語文教學(xué)不再是僅僅進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而是注重于培養(yǎng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，讓小學(xué)生們能夠充分發(fā)揮他們主觀能動性，主動地參與到語文的教學(xué)活動當中。課外閱讀的教學(xué)可以全方面培養(yǎng)小學(xué)生們的語文知識體系，不僅僅可以幫助小學(xué)生拓寬知識面和眼界，同時也增加了他們的知識積累。教師要教導(dǎo)他們正確的閱讀方法、推薦適合他們這個年齡段閱讀的書籍，激發(fā)他們的閱讀興趣，全方面培養(yǎng)他們知識素養(yǎng)。

一、教師給小學(xué)生們推薦課外閱讀的書籍

小學(xué)生們的思維體系并不完善，他們對事物的認識程度具有一定的障礙和局限性。小學(xué)生們對書籍的好壞沒有辨別和認知的能力，教師作為小學(xué)生們在學(xué)習(xí)生涯上的領(lǐng)導(dǎo)者、啟蒙者、服務(wù)者，要充分了解每個學(xué)生們的心理特征，根據(jù)學(xué)生們的需求為他們推薦適合的課外閱讀書籍。教師不能讓小學(xué)生們進行自由、隨意地選擇，這在一定程度上決定著小學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效和閱讀效果。著名的教育學(xué)家別林斯基曾經(jīng)說過這樣的一句話：“閱讀一本不適合自己閱讀的書籍，比不讀的結(jié)果還要壞。我們必須學(xué)會這樣的一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”一本怎么樣的課外書籍，對小學(xué)生們在心靈、品德、觀念上起著很大的塑造作用。

例如：當開展小學(xué)語文教學(xué)活動的時候，教師先問小學(xué)生們說：“你們喜歡閱讀什么類型的書籍呢？你們經(jīng)常看什么課外閱讀呢？”這時小學(xué)生們紛紛都說出了自己喜歡課外閱讀的類型。有的學(xué)生們喜歡科幻類型的小說作品，有的學(xué)生們喜歡著名文學(xué)的作品，有的學(xué)生們喜歡科普作品等等，教師也充分了解到每個學(xué)生們的興趣愛好。比如：當教師給小學(xué)生們講解《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）這一課的時候，教師先讓學(xué)生們充分掌握游記類型的課文，為了拓寬小學(xué)生們的知識面，給小學(xué)生們進行有效地擴展和延伸，A教師對學(xué)生們說：“除了今天我們教的這篇課文，你們有興趣的同學(xué)還可以讀一些課外閱讀。你們可以看看《西游記》《湯姆索亞歷險記》等名著”。當教師教學(xué)《我的伯父魯迅先生》這一課的時候，教師可以讓學(xué)生們課后去讀魯迅的《少年閏土》等文章。當教師教四年級下冊《短詩三首》的時候，教師可以推薦學(xué)生們課后去讀冰心的《繁星.春水》、《分》、《冬兒姑娘》等等。教師通過積極引導(dǎo)小學(xué)生們閱讀課外書籍，提高小學(xué)生們的閱讀能力。教師也可以推薦小學(xué)生們閱讀一些具有教育意義的寓言故事和童話故事。

二、教師要激發(fā)小學(xué)生們課外閱讀的興趣

于漪曾經(jīng)說過這樣的一句話：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會人迷，入迷就會鉆得進去，學(xué)習(xí)就會有成效?！庇纱丝梢?，閱讀興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對于教師開展小學(xué)語文教學(xué)活動的重要性。興趣是小學(xué)生們知識學(xué)習(xí)的出發(fā)點，也是最好老師。因此，教師要激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，有利于提高語文教學(xué)的效率，能夠讓學(xué)生們熱愛語文和閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣。教師要讓學(xué)生們從被迫閱讀的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成主動閱讀的模式。

例如：當教師給學(xué)生們講“孔子的韋編三絕”、“匡衡的鑿壁借光”、“車胤與孫康的囊螢映雪”等故事的時候，教師也要為小學(xué)生們營造一個學(xué)習(xí)的氛圍和情境。在剛開始上課的時候，教師先問學(xué)生們說：“通過這幾個故事，你們可以想到什么名言警句嗎？有哪位同學(xué)可以分享一下的呢？”這時候有個學(xué)生舉手回答道：“我以前曾經(jīng)在書上看到過這樣的一句話“讀書破萬卷，下筆如有神”、“少壯不努力，老大徒傷悲”、“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”等等”教師欣慰地夸獎道：“沒錯，你肯定看了很多課外書，積累了很多名句，老師覺得你很棒?！甭牭浇處熆洫勍瑢W(xué)們，別的學(xué)生也在內(nèi)心下定多看課外書的決心。這時，教師和學(xué)生們分享道：“老師也知道很多的名言警句，比如：“書讀百遍，其義自見”、“不積跬步無以至千里”、“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”等等，你們都可以記下來，以后也可以運用到寫作當中?！痹诮處煹姆窒懋斨?，也激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們多了對名句的情感體驗。

三、結(jié)語

語文是一門重點的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生們的未來具有很大的影響。語文教學(xué)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)之一，語文的應(yīng)用會伴隨著學(xué)生們的一生。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生們樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀的重要時期，也是培養(yǎng)學(xué)生們思想品德和道德素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。由此可見，開展小學(xué)語文教學(xué)活動的意義所在。課外閱讀的教學(xué)是語文教學(xué)當中的重要組成部分之一，更是教學(xué)內(nèi)容的精華、關(guān)鍵所在。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生們良好課外閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)小學(xué)生們進行知識的積累，為未來的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]魚建國.關(guān)于小學(xué)語文課外閱讀的思考[J].新課程：小學(xué).（2015）：193.Print.