少兒圖書館信息素質教育SWOT模型及優(yōu)化路徑研究

周彥

關鍵詞：少兒圖書館;信息素質教育;引導路徑

摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，青少年接觸的網絡信息量迅速增多，對青少年進行有效引導，幫助他們提升篩選、甄別、加工和處理信息的能力，是當前教育工作的重要內容。文章主要對青少年信息素質教育的內涵進行了解讀，闡明了當前少兒圖書館在開展青少年信息素質教育方面存在的不足，探討了少兒圖書館在青少年信息素質教育引導方面的最佳策略。

中圖分類號：G258.7文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2020）04-0135-02

1 青少年信息素質教育的內容

隨著“互聯(lián)網+”思維不斷向社會各個領域的滲透，信息素養(yǎng)已成為青少年成長與發(fā)展過程中的必備素質，對青少年開展信息素質教育已成為各大教育體系的重要使命。具體而言，加強青少年的信息素質教育可以詳細分為以下三項內容：首先要加強青少年的信息意識教育。信息意識是對信息的敏感度，青少年擁有良好的信息意識，就能夠快速地在紛繁復雜的信息集合中找到最符合自身需求的信息，教育者通過合理的途徑能夠有效地增強青少年的信息觀察和價值發(fā)掘能力。其次要加強青少年信息獲取能力、信息組織能力、信息處理應用能力的教育。信息時代，獲取、組織、處理及應用信息的能力將成為青少年在未來社會立足的關鍵能力，信息能力培養(yǎng)也因此成為青少年信息素質教育的重要組成部分。再次要加強青少年信息道德培養(yǎng)。信息道德是指個體在獲取和應用信息過程中必須切實遵循的各項道德準則與行為規(guī)范，信息道德教育對于增強青少年信息應用的規(guī)范性而言意義十分重大。

2 少兒圖書館在青少年信息素質教育中的SWOT模型分析（見下頁表1）

2.1 優(yōu)勢與機遇分析（SO）

2.1.1 少兒圖書館是進行青少年信息素質教育的最佳場所（S）。作為青少年群體獲取信息的重要場所之一，少兒圖書館在青少年信息素質教育提升中肩負著重要的使命，具有無可替代的重要價值。

2.1.2 進行青少年信息素質教育能夠充分彰顯圖書館的教育職能（O）。信息化時代背景下，如何充分發(fā)揮少兒圖書館在引導青少年信息素質教育方面的重要作用，成為當下學者研究的熱點課題之一。在青少年信息素質教育方面，少兒圖書館能夠發(fā)揮自身的人才優(yōu)勢，充分利用國家在教育上給予的優(yōu)惠政策，積極主動地探索引導青少年信息素質教育的有效路徑，進一步實現(xiàn)自身服務水平的提升，使青少年擁有更好的閱讀體驗，推動青少年走上全面發(fā)展之路。

2.2 劣勢和威脅分析（WT）

2.2.1 少兒圖書館信息素質教育方式單一，意識淡薄，體系不完備（W）。目前，少兒圖書館開展青少年信息素質教育的方式仍十分單一，主題講座是最常見的教育形式，這種教育形式較為大眾化，沒有充分考慮青少年的心理和行為特征，不能充分調動青少年在信息素質教育中的主觀能動性，因而難以收到教育實效。由于教學方式較為單一，信息素質教育過程枯燥單調，往往不能有效地激發(fā)青少年的參與熱情，在一定程度上阻礙了少兒圖書館信息素質教育職能的實現(xiàn)。少兒圖書館館員是開展青少年信息素質教育工作的重要力量，其工作態(tài)度和責任意識直接影響著青少年信息素質教育的質量。從整體上看，現(xiàn)階段少兒圖書館館員的綜合素質不高、責任意識薄弱，對青少年也未能形成完備的信息素質教育體系。

2.2.2 吸引力不足導致市場競爭力不足（T）。單一的教育方式勢必會導致少兒圖書館的市場競爭力不足，目前，一些以營利為目的的機構逐漸興起，其在宣傳形式、教育方式都趨于多樣化和個性化，更加符合青少年及其家長的要求，出于教育目的及教育效果的考量，更多的家長趨向于外部教育機構。

3 少兒圖書館有效開展青少年信息素質教育的具體路徑

3.1 充分發(fā)揮場所和資源等主體優(yōu)勢

少兒圖書館在引導青少年信息素質教育方面具備得天獨厚的優(yōu)勢，擁有豐富的館藏資源，此外，在信息技術不斷發(fā)展的背景下，電子閱讀方式已成為青少年的主要閱讀方式之一。少兒圖書館應發(fā)揮好、利用好自身所擁有的館藏信息資源的重要價值，重視特色館藏圖書電子化的建設工作，保證館藏資源的高度權威性、系統(tǒng)性和完備性。少兒圖書館應結合“互聯(lián)網+”思維，將一些早期的紙質文獻通過計算機技術轉化為電子形式，完善網絡圖書館資源庫，進一步實現(xiàn)館藏資源的內在價值，為青少年信息素質提升提供堅實的信息資源基礎。此外，少兒圖書館還應主動適應移動互聯(lián)網的飛速發(fā)展趨勢，與相關企業(yè)展開合作，共同開發(fā)移動端圖書館APP，使青少年能夠享受圖書館館藏資源查找、電子文獻查閱等一系列圖書服務，實現(xiàn)少兒圖書館青少年信息素質教育在時間和空間兩個維度的延伸，使信息素質教育真正成為青少年生活中的一部分，達成提升青少年信息素質的目的，充分發(fā)揮圖書館在引導青少年信息素質教育中的重要作用。

3.2 培養(yǎng)和吸納人才，打造專業(yè)化的人才隊伍

針對當前館員綜合素質偏低、教育能力不足、缺乏信息素質教育價值認知和主體責任意識模糊的問題，少兒圖書館應積極組織館員參與青少年信息素質教育主題培訓，確保館員真正理解開展青少年信息素質教育對少兒圖書館教育功能的實現(xiàn)和長遠發(fā)展的重要意義，增強館員的責任意識，使他們能夠將青少年信息素質教育的各項開展要求落實到位，進而有效地開展青少年信息素質教育。為此，少兒圖書館應定期邀請青少年信息素質教育領域的專家和學者，為館員舉辦主題講座，協(xié)助館員掌握培養(yǎng)青少年信息素質的科學方法，敦促館員采取科學方法展開日常工作和青少年信息素質引導工作，切實增強館員的工作能力。少兒圖書館還應通過培訓增強工作人員自身的信息素質，增強他們獲取、整合及應用各類信息的能力，使館員真正成為合格的青少年信息素質教育者，為青少年的信息活動實踐提供可參照的范例，為青少年樹立榜樣。同時，少兒圖書館需要對現(xiàn)有工作管理制度進行有針對性的完善，明確每一位館員的工作職責，切實增強館員的責任意識。此外，少兒圖書館還應考慮通過外部招聘引進兼具圖書館管理專業(yè)背景和相關實踐經驗的高素質應用型人才，為現(xiàn)有館員隊伍注入新的活力，引進全新的教育理念和方法，促進青少年信息素質教育的可持續(xù)開展。

3.3 建立機制完善的青少年信息素質教育體系

針對當前青少年信息素質教育開展方式單一、不能有效激發(fā)青少年學習興趣等問題，少兒圖書館應著力構建完備的信息素質教育體系，力求更新信息素質教育的手段和方法，提升教育形式的多樣性，借助多樣化和個性化的手段幫助青少年掌握信息技術的使用方法，幫助他們形成高效應用信息技術查找所需文獻信息的能力。為此，少兒圖書館可以改變單一的講座培訓形式，轉而采取青少年愿意參與的活動形式進行信息素質教育，通過設計并開展豐富多樣和具有趣味性的信息素質主題活動，切實增強青少年的參與意識，推動青少年主動開展信息素質學習，敦促他們主動利用計算機和網絡技術查找和整合信息，達到增強青少年信息素質的目的。

參考文獻：

[1] 王芳玲.公共圖書館如何引導青少年信息素質教育[J].文理導航（中旬），2018（5）：90.

[2] 潘旭霞.公共圖書館青少年數字化閱讀指導研究[J].科技展望，2016（16）：222.

[3] 彭敏婕.公共圖書館青少年信息素養(yǎng)教育研究[J].內蒙古科技與經濟，2017（22）：150-151.

[4] 范合生.公共圖書館在青少年信息素質教育的作用分析[J].科技與創(chuàng)新，2016（19）：29.

[5] 王媛.公共圖書館如何引導青少年信息素質教育[J].魅力中國，2016（26）：377-378.

[6] 張靜.淺談如何利用公共圖書館提高青少年信息素質[J].課程教育研究（新教師教學），2015（6）：298.

[7] 西力古麗·卡德.公共圖書館在引導青少年信息素質教育中的作用[J].散文百家（下），2016（9）：19.

（編校：崔 萌）