趙興鳳

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！痹趯嶋H教學(xué)中，我們深刻地體會到學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高，離不開他們長期的語言積累訓(xùn)練。

如何指導(dǎo)小學(xué)中段學(xué)生切實有效地進(jìn)行語言積累，我進(jìn)行了以下實踐探索。

一、多種形式，激發(fā)興趣

在學(xué)生進(jìn)行語言積累之前，我盡可能地激發(fā)學(xué)生參與語言積累的興趣。比如，在課堂教學(xué)中，在課余時，給他們講和語言積累有關(guān)的故事;給學(xué)生展示我多年來的語言積累本;給學(xué)生展示其他高年級同學(xué)的語言積累本;給學(xué)生統(tǒng)一準(zhǔn)備了漂亮的筆記本……為了調(diào)動他們的閱讀積極性，我在班級開展了圖書跳蚤市場、共讀圖書活動等，他們的閱讀積極性提高了，語言積累才能更好地進(jìn)行。

二、借助教材，學(xué)習(xí)積累

有些學(xué)生進(jìn)行語言積累初期不知道積累什么。針對這種情況，我充分利用語文教材，引領(lǐng)學(xué)生解讀文本，感受文本，學(xué)習(xí)怎么選擇語言積累的材料。

詞語類：成語，AABB、ABAC、ABB等形式的詞語，在文中起關(guān)鍵作用的詞語，文中新學(xué)的詞語……

句子類：運(yùn)用了比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的句子;含義比較深刻的句子;感情色彩強(qiáng)烈的句子;描寫細(xì)致生動的句子……

片段類：細(xì)節(jié)描寫、感悟深刻、充分運(yùn)用修辭手法、需要模仿寫法的片段……

其他類：名言警句、諺語、俗語、歇后語……

在引領(lǐng)學(xué)生感受哪些內(nèi)容適合積累的同時，也給學(xué)生提出書寫要求、格式要求，讓他們端正態(tài)度，養(yǎng)成有一個好的積累習(xí)慣。

三、保證時間，課外延伸

對于很多學(xué)生來說，在校完成作業(yè)的積極性相對要高一些。為了不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、厭倦感，又能有效地完成語言積累任務(wù)，我盡可能安排學(xué)生在學(xué)校里進(jìn)行語言積累，一則學(xué)生在積累過程中有什么問題可以及時尋求幫助，二則學(xué)生的書寫可以得到保證，三則便于老師及時了解學(xué)生的真實情況。

當(dāng)學(xué)生在課內(nèi)習(xí)得語言積累方法后，再鼓勵學(xué)生由課內(nèi)積累轉(zhuǎn)向課外積累，如讀的課外書，看的電視、電影、網(wǎng)絡(luò)信息，戶外的文字信息等等。

四、運(yùn)用鞏固，及時表揚(yáng)

語言積累的目的是為了運(yùn)用。學(xué)生在課堂上發(fā)言時，如果能運(yùn)用課內(nèi)外積累的詞語、句子、思想觀點等，我會給予高度的評價。在書面練習(xí)中，只要學(xué)生能積極運(yùn)用課內(nèi)外積累的知識，我也會毫不吝嗇地進(jìn)行各種表揚(yáng)。學(xué)生在老師的鼓勵中，在同學(xué)的羨慕中，不僅語言積累的積極性高了，知識上豐富了，語文學(xué)習(xí)能力也增強(qiáng)了。

除了在課堂、作業(yè)中鼓勵運(yùn)用積累的語言，我也鼓勵學(xué)生嘗試把課內(nèi)外積累的知識進(jìn)行綜合、整理、歸類等，做成手抄報。每一期，我都會選擇一些優(yōu)秀的手抄報張貼在教室的墻壁上，拍照片發(fā)到家長群里，讓大家互相交流學(xué)習(xí)。

五、定期展示，保持興趣

學(xué)生語言積累需要長期進(jìn)行，學(xué)生久而久之容易懈怠。這就需要持續(xù)開展一些活動，才能有效地保護(hù)他們語言積累的積極性。

1.日展示——口頭匯報，樹立榜樣

我每天按照學(xué)號的順序安排三位同學(xué)在晨讀、語文課、午休前等時間進(jìn)行課外積累的口頭展示。每一輪三位同學(xué)中，能做到聲音洪亮，內(nèi)容清楚等表現(xiàn)最佳者，擔(dān)任下一輪的評委，對下一輪的三位展示的同學(xué)做點評。我把學(xué)生的展示評比結(jié)果登記在冊，作為期末綜合評價的一個依據(jù)。

2.周展示——及時監(jiān)督，及時反饋

每周進(jìn)行一次評比，對于語言積累的量比較充足，書寫比較認(rèn)真，語言積累有進(jìn)步的同學(xué)給予特別表揚(yáng)，獲特別表揚(yáng)的學(xué)生，可以從老師那里優(yōu)先借課外書。每周根據(jù)學(xué)生的語言積累情況進(jìn)行打五星評價，用五星換取綜合積分，再用積分換取獎品。

3.月展示——分層小結(jié)，激發(fā)興趣

每個月進(jìn)行一次課外閱讀積累活動小結(jié)，主要從學(xué)生的積累習(xí)慣、積累數(shù)量，書寫，口頭、書面的運(yùn)用等方面進(jìn)行小結(jié)。把當(dāng)月優(yōu)秀手抄報、積累本、競賽作業(yè)等進(jìn)行展示，拍照發(fā)家長群。

4.期展示——觀摩學(xué)習(xí)，表彰優(yōu)秀

一學(xué)期結(jié)束了，利用一個中午的時間，我讓學(xué)生把自己的積累本放到桌子上，全班進(jìn)行一個展示，大家通過相互的觀摩，對比，交流，看到別人的長處，自己的不足，對他們以后的積累，都是有促進(jìn)作用的。

通過我們師生的實踐證明，只要注重激發(fā)和保持學(xué)生語言積累的興趣，有效開展相應(yīng)的交流、展示活動，班級很多同學(xué)在語言積累方面都有不同程度的收獲，同時他們的閱讀能力也有所提升。

（作者單位：成都市華興小學(xué)）