彭康

1前言

隨著我國教育教學(xué)模式的不斷改革，體育教學(xué)也愈發(fā)受到重視，之前單純的老師教學(xué)生學(xué)，每節(jié)體育課學(xué)生就根據(jù)教師口令一板一眼的完成任務(wù)，顯然這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)使我們的課堂變得枯燥乏味，無法滿足現(xiàn)在新課改的教學(xué)要求。在小學(xué)體育學(xué)科當(dāng)中適當(dāng)?shù)丶尤胗螒虻沫h(huán)節(jié)，能夠有效提高整個(gè)課堂氛圍和學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。讓學(xué)生在游戲中去完成某些枯燥的技術(shù)動(dòng)作，寓教于樂，因此教師要掌握學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律，適當(dāng)使用游戲教學(xué)，讓輕松、歡快的氛圍充滿體育課堂。

2體育游戲的特點(diǎn)和作用

2.1體育游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，具有強(qiáng)身健體的價(jià)值。

小學(xué)生年齡小，注意力不集中，活潑好動(dòng)，興趣難持久，自我約束能力差，如果采用傳統(tǒng)的體育練習(xí)方式，老師教幾遍后就由學(xué)生自己練習(xí)，這樣剛開始學(xué)生覺得新鮮可能還會(huì)投入練習(xí)，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性肯定會(huì)有所降低，有的學(xué)生甚至?xí)拹涸擁?xiàng)練習(xí)，這是由學(xué)生的主觀情緒所決定的。玩耍是兒童的天性，而體育游戲則是一種輕松、愉快、充滿樂趣和競爭性的活動(dòng)，它給少年兒童以快樂。因此，相對(duì)于枯燥的體育練習(xí)，學(xué)生更樂于將身心投入到游戲中，更積極主動(dòng)地參與到游戲中去。體育游戲不同于智力游戲的地方就在于體育游戲是通過身體活動(dòng)的方式進(jìn)行的，這種活動(dòng)方式需要我們以走、跑、跳、投等形式進(jìn)行，需要我們付出體力與汗水，因此它本身對(duì)我們身體就有一定的鍛煉價(jià)值。

2.2體育游戲具有教化性。

在體育游戲中，學(xué)生必須遵守游戲規(guī)則，要控制、約束自己的行為，這種體驗(yàn)有利于學(xué)生形成行為的社會(huì)定勢，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。體育游戲中的集體活動(dòng)、角色扮演等又讓每個(gè)學(xué)生都參與到其中，也滿足了學(xué)生團(tuán)體歸屬的欲望。帶有競爭性的體育游戲可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和自尊心，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，永爭第一的精神。將體育游戲巧妙的運(yùn)用于體育課堂中，有利于構(gòu)建活潑生動(dòng)，和諧友好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性心理的形成與發(fā)展。

3體育游戲在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用

3.1課前的準(zhǔn)備活動(dòng)游戲。

課前的游戲主要以熱身、預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷為目的，或是集中學(xué)生注意力，為上課做準(zhǔn)備。

（1）采用趣味性較強(qiáng)或需要一定智力活動(dòng)配合的游戲。例如發(fā)“電報(bào)”、開“火車”等，這類休閑性的游戲不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，讓學(xué)生將身心投入課堂，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)參與其中;

（2）以走、跑、跳、投等形式進(jìn)行的游戲。例如“兩人三足”、“丟手絹”、“單腳跳追捕”等，這類游戲可以與課堂主題相結(jié)合，在引出課堂中心的同時(shí)，還起到了熱身的效果。與之前單純的跑步、徒手操等熱身活動(dòng)相比，以體育游戲進(jìn)行熱身，讓枯燥的肢體活動(dòng)變得有趣味性，更易活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

3.2課中的體育技戰(zhàn)術(shù)游戲

在體育教學(xué)過程中，學(xué)生的自控力是有限的，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，開始能夠認(rèn)真聽課，主動(dòng)練習(xí)，但過一段時(shí)間后，他們的自我約束能力就會(huì)下降，注意力時(shí)常不集中。在小學(xué)體育教學(xué)中，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的積極性，老師首先就要在教一些運(yùn)動(dòng)技巧和動(dòng)作時(shí)，擺脫“老師示范+學(xué)生重復(fù)練習(xí)”的模式，創(chuàng)設(shè)情境，采用一些游戲教學(xué)法，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中能掌握一些動(dòng)作要領(lǐng)和節(jié)奏、步驟，以此確保課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)和高效。例如在足球運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，可以應(yīng)用“帶球追捕”、“螞蟻搬家”等體育游戲，提高學(xué)生快速準(zhǔn)確運(yùn)球的能力和技巧;在足球傳球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，可以運(yùn)用“圍獵打狼”、踢“保齡球”比賽等游戲，提高學(xué)生傳球的準(zhǔn)確性，發(fā)展奔跑能力和靈敏素質(zhì)。將體育游戲靈活地應(yīng)用到體育技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)過程中，可以給學(xué)生帶來新奇的體驗(yàn)，讓學(xué)生更主動(dòng)地投入到練習(xí)中，達(dá)到事半功倍的效果。

3.3課后的放松游戲，舒緩運(yùn)動(dòng)疲勞，讓學(xué)生由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過渡到安靜狀態(tài)。

在高強(qiáng)度的課堂訓(xùn)練后，學(xué)生的身心都已是非常疲憊的狀態(tài)，這時(shí)教師可以用一個(gè)輕松、簡單的游戲結(jié)束課堂，幫助學(xué)生放松。例如“巨人、高人、矮人”、“抓笑”等體育游戲，不僅可以放松學(xué)生身心、舒緩運(yùn)動(dòng)疲勞，還能讓學(xué)生“收心”，調(diào)整身心狀態(tài)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

4體育游戲應(yīng)用于小學(xué)課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)

4.1安全性原則

安全第一是體育教學(xué)工作的首要要求，在體育游戲的組織教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)化安全第一的概念。因?yàn)轶w育游戲本身具有競爭性的特點(diǎn)，學(xué)生的參與欲強(qiáng)，投入程度高，有的學(xué)生一動(dòng)起來就忘乎所以，無法收斂動(dòng)作。因此，教師在安排游戲時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)游戲要求與規(guī)則，學(xué)生按老師要求活動(dòng)，不做危險(xiǎn)動(dòng)作;教師還要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)于不安全的問題因素也要進(jìn)行預(yù)先的分析，對(duì)于存在的隱患也要及時(shí)的排查，進(jìn)而保證整個(gè)游戲環(huán)節(jié)順利安全的進(jìn)行。

4.2教師主導(dǎo)性原則

教師主導(dǎo)性原則主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）教師是游戲的組織者與管理者，在體育教學(xué)中有效地組織學(xué)生進(jìn)行游戲，對(duì)游戲中出現(xiàn)的不規(guī)范行為進(jìn)行管理;

（2）指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行游戲，糾正游戲中的錯(cuò)誤;

（3）制造歡快、緊張、熱烈的游戲氛圍，使學(xué)生在游戲更加投入，取得更好的鍛煉效果。

5結(jié)語

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，不但能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生共同努力、互相幫助、勇于挑戰(zhàn)、一起進(jìn)步的集體主義精神，幫助學(xué)生塑造良好的品格。發(fā)揮體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用，提高體育教學(xué)的效率，推動(dòng)體育教學(xué)更高更快發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：成都市華興小學(xué)）