吉玲玲

當前，隨著素質教育的開展，針對幼兒綜合素質的培養(yǎng)越來越被提上日程，但作為教育的主陣地，家長卻往往對幼兒秩序感的養(yǎng)成重視不足，這也變相地將幼兒園成為提升幼兒秩序感養(yǎng)成的重要陣地。為此，作為一名一線幼兒教育工作者，我在幼兒教育工作中通過開展角色游戲，積極實踐探索出了提升幼兒秩序感的有效方法。

一、關于從角色游戲活動中提升幼兒秩序感養(yǎng)成策略的背景介紹

眾所周知，秩序感是我們生活中的基本規(guī)則，針對正處于生活習慣養(yǎng)成期的幼兒來說，培養(yǎng)幼兒的秩序感顯得尤為重要。而在幼兒園內，幼兒教育工作者經常通過角色游戲來帶領幼兒開展活動，角色游戲在幼兒的生活中非常受歡迎，無論是幼兒們喜聞樂見的娃娃家游戲，或是在老師的帶領下完成商店、醫(yī)院等角色游戲，都是在幼兒成長期間最受歡迎也最有特色的游戲形式。在角色游戲的過程中，幼兒教育工作者會引導幼兒們模擬現(xiàn)實社會，從而養(yǎng)成一定的秩序感。為此，作為一名一線幼兒教育工作者，我們在實際工作過程中，開展了從角色游戲活動中提升幼兒秩序感的積極嘗試，并在培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、提升幼兒秩序感，幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習慣等方面取得了明顯的收效。

二、角色游戲對于促進幼兒秩序感養(yǎng)成的重要意義

作為一名幼兒教師，我在實際工作中感覺到很多時候幼兒缺少秩序意識，例如：在游戲過程中，總是隨心所欲，沒有主動排隊的意識，在玩玩具的過程中，也總是霸著自己喜歡的玩具，對老師的要求和其他幼兒的需求置之不理。這是由于幼兒在家庭中一向被寵溺著長大，缺乏對秩序感的培養(yǎng)。但秩序感對幼兒的一生是非常重要的，正如葉圣陶先生所說的那樣：“教育是什么？用最簡單的一句話來回答，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！蔽覀兌贾篮昧晳T使人終生受益的道理，但是對于幼兒來說刻板的說教往往無濟于事，因此，幼兒教師就要在角色游戲活動中，結合角色交流、材料使用等等環(huán)節(jié)，積極培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和秩序感。

三、如何在角色游戲活動中培養(yǎng)幼兒秩序感

在工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)可以通過以下幾個策略，在角色游戲活動中培養(yǎng)幼兒的秩序感：

（一）確定培養(yǎng)幼兒秩序感的目標，選擇適宜的角色游戲活動。

在每次角色游戲活動開展之前，作為幼兒教師就要做到心中有數(shù)，本次活動開展的目標是什么？我們可以通過本次活動讓幼兒們養(yǎng)成怎樣的秩序感？在制定目標計劃的時候，我們要注重根據(jù)幼兒的不同年齡階段、不同心理特點、不同的發(fā)展趨勢進行有效的選擇。譬如：幼兒園小班的幼兒們剛剛離開家，因此對家庭特別依戀，家是他們最為熟悉、最感溫馨的地方，因此，我們可以在小班幼兒中多開展娃娃家角色游戲，引導他們在最熟悉的環(huán)境下放松心情，養(yǎng)成秩序感。

（二）創(chuàng)設角色游戲環(huán)境，引導幼兒自覺自愿地遵守規(guī)則

幼兒之所以缺乏秩序感是因為在家庭生活中缺乏一個良好的秩序環(huán)境，家長們往往會因為怕幼兒哭鬧而一再讓步。幼兒教師一定要積極引導幼兒樹立游戲規(guī)則意識，一旦游戲規(guī)則確定并公布，就不能因為個別幼兒而隨意更改。同時，幼兒是天性熱愛自由的，如何才能讓他們心甘情愿地遵守游戲規(guī)則呢？這就需要我們幼兒教師在角色游戲環(huán)境上下功夫，要積極引導幼兒，讓他們懂得只有大家共同遵守規(guī)則角色游戲才能繼續(xù)下去，才能讓全體幼兒都在游戲之中獲取更多的快樂。

幼兒教師要選擇適宜的角色游戲場地，即空間相對獨立，有充足的空間擺放游戲材料等等。有時候受到場地較小的限制，或者角色游戲的材料收集不易，幼兒園教師人手緊張等多種實際因素的影響，角色游戲環(huán)境較為單一，對熱愛新奇事物的幼兒來說，他們更愿意體會不同班級的角色游戲環(huán)境創(chuàng)設。為此，教師可以利用最為便捷的方式幫助更多的幼兒體驗不一樣的環(huán)境，引發(fā)幼兒們對角色游戲的興趣，幫助他們制造更多的鍛煉機會。

（三）發(fā)揮幼兒的主動性，嘗試讓幼兒在角色游戲中自定規(guī)則

教育的本質應當是一種引導而不是強制，因此，幼兒教師們應當在工作中為幼兒提供更多的自主機會，要尊重幼兒、引導幼兒，在角色游戲中充分尊重幼兒的意愿，引導他們自己思考規(guī)則和要求，探索規(guī)則和要求的合理性。

除了以上幾個方面，在角色游戲中促進幼兒秩序感發(fā)展的方法還有很多，作為一名幼兒教育工作者，我最大的感觸是：秩序感的養(yǎng)成對于幼兒來說非常重要，每一名幼兒教師都應當有意識地將規(guī)則意識貫穿幼兒教育的全過程，使秩序感成為幼兒們自覺自愿去遵守的一種行為習慣，幫助幼兒在未來的學習和生活過程中打下良好的基礎。

（作者單位：興化市釣魚鎮(zhèn)中心幼兒園）