書名：《科技英語綜合教程》

作者：張曼君

出版社：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社

ISBN：978-7-312-04335-2

出版時間：2018 年4 月

定價：30 元

近年來，伴隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進，其海外研究交流也愈發(fā)頻繁?？萍加⒄Z作為一種專業(yè)性強的實用型英語，是幫助全球廣大科研工作者溝通交流，推動科技文獻全球化傳播與共享的基礎(chǔ)工具，因而對優(yōu)秀科技英語人才的教育培養(yǎng)極為關(guān)鍵。本文以《科技英語綜合教程》為參考教材，深度認識科技英語專業(yè)內(nèi)容，進一步探索基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的科技英語研究生教育研究工作。

《科技英語綜合教程》一書由張曼君編寫，于2018 年由中國科技大學(xué)出版社正式出版發(fā)行。全書共八個單元，包含聽、說、讀、寫、譯等內(nèi)容，同時涉及科幻文學(xué)、生物工程、太空探索、環(huán)境保護、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多個科學(xué)領(lǐng)域，不僅有專業(yè)性顯著的學(xué)術(shù)報告、演講和科技文獻等，還有科技評論、新聞報道等較為生動的議論性文章。該書旨在培養(yǎng)理工科學(xué)生掌握科技英語知識基礎(chǔ)，拓展學(xué)術(shù)視野，學(xué)會運用英語獲取科技信息，提高個人科技英語應(yīng)用能力。筆者在開展山西省研究生教育改革研究課題（2018JG56）研究過程中，結(jié)合《科技英語綜合教程》專業(yè)性與實用性兼?zhèn)?，是科技英語研究生進行專業(yè)學(xué)習的優(yōu)秀參考教材。

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)該具備的，適用于社會發(fā)展和終身發(fā)展所需的品格和能力，它既是推進立德樹人任務(wù)落實的重要舉措，又是順應(yīng)全球教育改革趨勢、增強我國教育質(zhì)量的必要需求。核心素養(yǎng)與專業(yè)學(xué)科教育密切相關(guān)，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)所開展的教育培養(yǎng)工作極具社會實踐價值，能有效豐富研究生的個人思想與文化內(nèi)涵，并對科技英語專業(yè)學(xué)習產(chǎn)生較強的指導(dǎo)作用。

科技英語研究生教育包括思想教育、實驗創(chuàng)新、調(diào)研論證等諸多內(nèi)容，其中核心素養(yǎng)培養(yǎng)主要集中于以下方面：第一，培養(yǎng)自由獨立思想。科技英語研究生作為科技英語專業(yè)的中堅力量，以及促進科技英語科技國際交流的優(yōu)秀人才，其思想品質(zhì)對整個行業(yè)發(fā)展影響頗大，核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究生獨立自由的品格。第二，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。研究生在教育培養(yǎng)過程中應(yīng)當具備較強的自主學(xué)習能力，掌握良好的學(xué)習方法，對個人學(xué)習情況進行合理安排與客觀評價，并不斷尋找問題、做出調(diào)整，以促進個人綜合能力的提高。第三，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。科學(xué)研究一般以夯實的專業(yè)知識為基礎(chǔ)進行展開，其次更多地依賴于個人創(chuàng)新能力。作為專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的高級知識群體，研究生應(yīng)當深入了解該專業(yè)目前的社會發(fā)展形勢，積極分析、探討專業(yè)熱點問題，進一步培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維能力。第四，培養(yǎng)合作交流能力。由于科技英語的專業(yè)性和跨學(xué)科性，使其知識覆蓋面廣，涉及專業(yè)內(nèi)容豐富，研究生需要加強對外合作與溝通交流的能力，以推動科技英語專業(yè)能力的全方位發(fā)展。

在科技英語研究生教育中進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，一方面高校要根據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容需求來設(shè)計課程，以思辨能力為例：導(dǎo)師應(yīng)收集豐富的思想訓(xùn)練素材用于研究生的寫作思維訓(xùn)練，培養(yǎng)其思維能力和寫作技能。同時，導(dǎo)師還需在課程內(nèi)容中不斷填充科技知識，以突出科技英語的創(chuàng)新性與前沿性，從而提高研究生的綜合素養(yǎng)。另一方面，導(dǎo)師在輔導(dǎo)研究生專業(yè)知識的同時，還需加強對其思維方式與學(xué)習方法的指導(dǎo)。受傳統(tǒng)教育理念的影響，許多研究生過于注重學(xué)科知識學(xué)習，往往忽視個人思維能力和學(xué)習方法的培養(yǎng)。導(dǎo)師可以通過專題講座、課堂競賽等活動加強研究生的思維能力訓(xùn)練，同時將思維品質(zhì)和學(xué)習能力納入課程評價標準，督促他們不斷提升自身思維能力和改善學(xué)習方法。

基于核心素養(yǎng)進行科技英語研究生教育培養(yǎng)，需要設(shè)計合理課程，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)與科技英語專業(yè)教育有機結(jié)合，從而有利于推進科技英語研究生教育培養(yǎng)工作的落實，提高科技英語教育質(zhì)量，促進研究生全面發(fā)展，進一步為社會輸送更加優(yōu)質(zhì)的科技英語專業(yè)人才?！犊萍加⒄Z綜合教程》素材多樣，富有代表性，同時專業(yè)知識涉獵范圍廣，具有較強的教學(xué)操作性，有助于科研領(lǐng)域的學(xué)生奠定英語語言基礎(chǔ)。