淺析日本人英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的成因

李秧秧　張衛(wèi)娣

摘 要 在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，學(xué)習(xí)者都會(huì)面臨不能講地道外語(yǔ)的困境，圍繞這一問(wèn)題，本文以日本人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的瓶頸分析為例，從現(xiàn)存的相關(guān)研究出發(fā)，從主觀客觀兩方面來(lái)分析日本人學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)所面臨的困難?？陀^上來(lái)說(shuō)主要有生理上的障礙和語(yǔ)言差異兩方面的因素。從主觀上來(lái)說(shuō)，主要有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)薄弱，文化差異，性格內(nèi)向等因素。

關(guān)鍵詞 生理障礙 語(yǔ)言差異 文化差異 性格內(nèi)向

中圖分類號(hào)：G443文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展國(guó)際化的推進(jìn)，英語(yǔ)作為通用語(yǔ)在國(guó)際交往中的重要性不言而喻。為了與世界接軌，每個(gè)國(guó)家都在英語(yǔ)教育方面投入了大量的物力財(cái)力，日本也不例外。對(duì)于英語(yǔ)教育尤其重視，其財(cái)政投入在日本教育投入中占據(jù)相當(dāng)大的比例，但其成效卻不盡人意。本文擬對(duì)日本人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的障礙進(jìn)行分析，以期為解決這一問(wèn)題提供參考。

1客觀原因

日本人英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難首先有客觀方面的原因，主要有以下兩點(diǎn)：

（1）生理上的障礙。從生理上講，日本人的英語(yǔ)發(fā)音不可能地道，因?yàn)槿照Z(yǔ)的音素沒(méi)有英語(yǔ)多。何謂音素呢？音素是指根據(jù)語(yǔ)音的自然屬性劃分出來(lái)的最小語(yǔ)音單位。日語(yǔ)中共有22個(gè)音素，分為5個(gè)母音，14個(gè)子音和3個(gè)特殊音素。而英語(yǔ)中則共有48個(gè)音素，分為20個(gè)母音和28個(gè)子音。也就是說(shuō)英語(yǔ)中有一半以上的音素在日語(yǔ)中是沒(méi)有的，自然也就不會(huì)正確的英語(yǔ)發(fā)音了。

（2）語(yǔ)言差異。在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，時(shí)常會(huì)遇到明知單詞的具體意義，卻造成理解障礙的情況。例如：Ashurt， rather like a bearded Schiller， grey in the wings，…with…bearded lips just open.日本人看來(lái)，“bearded lips”長(zhǎng)滿胡須的嘴唇這種表達(dá)是非常奇怪的。因?yàn)樵谌照Z(yǔ)中“l(fā)ip”指的就是紅色的部分，嘴唇上長(zhǎng)滿胡須！這種表達(dá)是不可思議的。

由此看出，英語(yǔ)中的“l(fā)ip”所包含的范圍要大一些，不僅可以指紅色的嘴，也可以指嘴唇周圍的范圍。若是日本人了解英語(yǔ)的“l(fā)ip”并不是僅僅指嘴唇，就不會(huì)發(fā)生這種理解障礙。而掌握語(yǔ)言意義的差異正是掌握地道英語(yǔ)表達(dá)的關(guān)鍵。

2主觀原因

除了客觀原因，日本人英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難還有主觀方面的原因，本文總結(jié)了如下三點(diǎn)：

2.1學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)薄弱

日本人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)非常薄弱。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)分為兩種：綜合動(dòng)機(jī)和道具動(dòng)機(jī)。綜合動(dòng)機(jī)是指：外語(yǔ)學(xué)習(xí)者想要理解學(xué)習(xí)對(duì)象語(yǔ)言的文化和以此為母語(yǔ)的人們，想要和那些人說(shuō)得一樣，想要參與它的文化等強(qiáng)烈愿望，是與長(zhǎng)期的持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望相聯(lián)系的一種動(dòng)機(jī)。道具動(dòng)機(jī)是指：為了謀求實(shí)際利益而學(xué)習(xí)某件事情的動(dòng)機(jī)。例如，掌握某種外語(yǔ)有利于就業(yè)、能賺錢等，即把外語(yǔ)當(dāng)成為了達(dá)到某種實(shí)際目的的“道具”。

日本人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，即缺乏綜合動(dòng)機(jī)，也沒(méi)有道具動(dòng)機(jī)。日語(yǔ)里有很多的片假名，這些片假名大多都是外來(lái)語(yǔ)，其中英語(yǔ)占據(jù)了80%，導(dǎo)致日本人認(rèn)為自己的日式英語(yǔ)就等同于純正的美式英語(yǔ)，所以不必在英語(yǔ)上花費(fèi)時(shí)間，盲目的自信使得日本人缺乏對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合動(dòng)機(jī);另一方面，“日本國(guó)內(nèi)的日語(yǔ)媒體非常發(fā)達(dá)，世界前沿的絕大多數(shù)情報(bào)都被翻譯成了日語(yǔ)。另外，日本本國(guó)的科學(xué)本來(lái)就很發(fā)達(dá)，即使不使用英文，在某種程度上也能讀到科學(xué)的最新成果”。換句話說(shuō)，英語(yǔ)對(duì)于日本人升學(xué)或者科研并非必要的工具，所以日本人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道具動(dòng)機(jī)也很薄弱。

2.2文化障礙

日本人成長(zhǎng)在說(shuō)日語(yǔ)的環(huán)境，日語(yǔ)的語(yǔ)言體系培養(yǎng)了日本人的日式思維，所以他們?cè)诳创斫馐挛飼r(shí)，動(dòng)用的也是日式思維，但英語(yǔ)語(yǔ)言體現(xiàn)的是英式思維，兩種思維的差異在日本人學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不可避免的產(chǎn)生了轉(zhuǎn)化障礙。就句子結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)和日語(yǔ)存在巨大差異。

英語(yǔ)的語(yǔ)序是“主謂賓”，日語(yǔ)卻是“主賓謂”，例如：我愛(ài)你，英語(yǔ)表達(dá)是：I（主語(yǔ)） love（謂語(yǔ)）you（賓語(yǔ)）. 日語(yǔ)表達(dá)是：私は（主語(yǔ)）君のことを（賓語(yǔ)）愛(ài)する（謂語(yǔ)）。句子結(jié)構(gòu)完全不同，日本人在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，必須要用與平時(shí)不同的順序思考問(wèn)題，這就加大了日本人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。

2.3性格內(nèi)向

日本是一個(gè)遵從“恥文化”的國(guó)家，日本人認(rèn)為事情做的不完美是一件羞恥的事情，但只要不被別人發(fā)現(xiàn)就不足為恥，所以日本人非常在意他人的看法和評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)外語(yǔ)最重要的就在于敢于表達(dá)，但很多日本人受恥文化觀念影響，性格靦腆，內(nèi)向，講英語(yǔ)時(shí)既害怕語(yǔ)法出錯(cuò)，又害怕發(fā)音不準(zhǔn)，所以不敢開(kāi)口，生怕講錯(cuò)了對(duì)自己對(duì)日本都是一種恥辱。甚至有些日本人看到在自動(dòng)販賣機(jī)前有外國(guó)人，寧愿繞遠(yuǎn)去更遠(yuǎn)的地方買果汁，因?yàn)樗麄兒ε峦鈬?guó)人搭話，自己的英語(yǔ)被嘲笑。外語(yǔ)學(xué)習(xí)是通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)的不斷試錯(cuò)才能慢慢進(jìn)步，日本人這種性格無(wú)疑阻礙了自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高。

3結(jié)語(yǔ)

總之，日本人英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，有主觀客觀兩方面原因。相比于客觀原因，主觀原因占主導(dǎo)地位，所以要想提高日本人的英語(yǔ)水平，還是要從克服自身的問(wèn)題做起。

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