摘? ? 要：新的歷史條件下，伴隨著信息化進程的逐漸深入，高校思想政治教育也逐漸融入到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的進程中，其網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)也已具雛形并日益完善。但在現(xiàn)實生活中，人們對于該系統(tǒng)的認識卻十分匱乏。本文以貴州高校大學生為例，旨在從生態(tài)學視角切入，為探索如何構(gòu)建平衡的高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)提出借鑒建議。

關(guān)鍵詞：高校大學生;思想政治教育;網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)

引言

英國生態(tài)學家Tansley1935年首次提出生態(tài)系統(tǒng)的概念，并將其定義為任何生物群體與其所處環(huán)境組成的統(tǒng)一體，后來被延伸至政治、經(jīng)濟、社會等領(lǐng)域。而當前對生活在高校網(wǎng)絡(luò)空間中的大學生來講，其網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)部生態(tài)環(huán)境更是影響著他們的學習、生活和思維范式。同時，對新時期大學生的思想政治教育來講，也產(chǎn)生了深遠的影響。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待”，這就要求我們在新的歷史條件下，運用信息化手段將思想政治教育發(fā)展成一個360度的“大熔爐”，將網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)作為一種全新的社會智慧圈，為當代大學生提供全新的思想政治教育環(huán)境。

一、相關(guān)概念闡釋

高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)有廣義和狹義之分。廣義的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)是指包含網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文化以及網(wǎng)絡(luò)生態(tài)安全等多種元素在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)綜合體。狹義的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)主要指能夠確保網(wǎng)絡(luò)有效、安全、良好的運行和發(fā)展的系統(tǒng)。一般來講，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)主要指狹義上的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)，這個系統(tǒng)主要是基于網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件設(shè)施，以及在些基礎(chǔ)上形成的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文化和思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)規(guī)則等，從而能夠確保網(wǎng)絡(luò)能夠安全、有效和良好的運行，當然，這些網(wǎng)絡(luò)生態(tài)要素綜合在一起，就構(gòu)成了狹義上的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。我們所講到網(wǎng)絡(luò)生態(tài)就是指狹義上的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。

延伸來講，高校大學生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)主要指基于網(wǎng)絡(luò)為高校大學生營造一種助推思想政治教育的綠色、生態(tài)的學習環(huán)境，在這個環(huán)境中，高校能夠運用網(wǎng)絡(luò)對大學生進行有效的思想政治教育，同時，也可促進思想政治教師與學生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺相互交流信息、寓教于學，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的開放性、虛擬性的特征，更好的幫助教師和學生完成教與學的目標。

二、貴州高校大學生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建構(gòu)現(xiàn)狀分析

（一）生態(tài)安全薄弱是影響大學生思想政治教育的前提和基礎(chǔ)

高校大學生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)安全建構(gòu)是確保生態(tài)系統(tǒng)良好運行的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。但從當前來看，貴州高校大學生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)安全建構(gòu)總體薄弱，主要體現(xiàn)在思想政治教育網(wǎng)絡(luò)硬軟件安全問題突出、網(wǎng)絡(luò)空間規(guī)約機制匱乏、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)監(jiān)督不力等方面。首先，從網(wǎng)絡(luò)硬軟件安全問題來看，高校大學生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建構(gòu)中硬軟件相對配置較弱，尤其是軟件配置防護能力低下，從而影響到生態(tài)系統(tǒng)的安全，最終影響甚至弱化思想政治教育的功能和作用。其次，從網(wǎng)絡(luò)空間規(guī)約機制層面來看，相關(guān)制度機制相對比較薄弱并滯后，預防能力較差。這樣一來，就容易導致網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)詐騙及西方不良社會思潮的侵襲和干擾，影響和弱化高校大學生的思想政治教育功能。最后，從網(wǎng)絡(luò)安全的監(jiān)督來看，相關(guān)監(jiān)管能力低下，監(jiān)管方式落后。一般來講，人為監(jiān)管較多，自動監(jiān)管較少，傳統(tǒng)監(jiān)管方式使用較多，現(xiàn)代化監(jiān)管方式使用較少，長此以往，將會產(chǎn)生越來越多的網(wǎng)絡(luò)垃圾，最終破壞網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建。

（二）平臺空間狹小是制約大學生思想政治教育的主要瓶頸

高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)平臺空間狹小，這是由于高校思想政治教育在互聯(lián)網(wǎng)空間內(nèi)的占有領(lǐng)地少、缺乏自有更新能力、進化和升級能力弱所致。首先，從高校思想政治教育有效占有的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)空間來看，總體較少。在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，能夠有效針對高校大學生思想政治教育創(chuàng)設(shè)的專題性特色網(wǎng)站不多，能夠有效發(fā)揮作用，充分吸引學生注意力并調(diào)動學生的積極性與主觀能動性的網(wǎng)絡(luò)門戶生態(tài)網(wǎng)站和專題生態(tài)網(wǎng)站建設(shè)就更少了?？臻g的狹小決定了高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建構(gòu)的局限性，致使大學生在學習的過程中很難通過網(wǎng)絡(luò)生態(tài)空間吸取到更多有效的養(yǎng)分，很難讓學生的相關(guān)問題得到解決。其次，從傳播方式及有效性層面上來看，貴州高校思想政治教育雖然在網(wǎng)絡(luò)空間中存在信息量較大，但存在傳播形式較為單一，大部分內(nèi)容以文字形式體現(xiàn)，僅配以少部分的圖片和視頻等內(nèi)容，總體上表現(xiàn)為占據(jù)的有效網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)地較小，大量思想政治教育信息以“巖石圈”形式存在于網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)中，最終的結(jié)果就是一層層被剝落和分解，很難發(fā)揮其真正的作用。長此以往，就會使高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)空間存在的范圍越來越小，最終被其他生態(tài)圈所占領(lǐng)或侵蝕。最后，從傳播方式層面看，貴州高校大學生思想政治教育雖然較多采用騰訊QQ、微信、微博等較為流行的新媒體傳播資源，但由于傳播信息缺乏沖擊力、趣聞性，與娛樂、享受等內(nèi)容相比缺乏競爭性，難以吸引大學生眼球，不僅不能有效的長遠傳播，反而使得部分大學生對思想政治網(wǎng)絡(luò)教育滋生出排斥心理。

（三）主體責任弱化是影響大學生思想政治教育的關(guān)鍵因素

網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)中的行為主體，即思想政治教育主體、思想政治教育客體及網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)維護者等是構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分，發(fā)揮著極其重要的作用。但從目前的情況來看，貴州高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中行為主體的生態(tài)責任呈弱化趨勢，主要體現(xiàn)在兩個方面。一是思想政治教育主體對思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)認知和重視程度不夠。網(wǎng)絡(luò)生態(tài)作為一種全新的智慧圈，其時代性、創(chuàng)新性等已經(jīng)逐漸成為大學生接受思想政治教育的重要媒介。但對于高校部分思想政治教育工作者來講，大多數(shù)仍然滿足于傳統(tǒng)的教育模式，導致先進的教育手段不能夠有效的在大學生中傳播，在延緩教育現(xiàn)代化進程的過程中呈現(xiàn)出主體責任弱化的趨勢。二是網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)維護者缺乏有效的管理。在對網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)進行監(jiān)管的過程中，由于監(jiān)管者能力或水平的低下等問題致使網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)容易遭受不良社會思潮的侵襲。這樣一來，原本對正處于世界觀、人生觀和價值觀形成關(guān)鍵時期的大學生來講，就容易受到系統(tǒng)中不良社會思潮的干擾，影響大學生的健康成長。

三、建議及對策探索

（一）完善體制機制逐步構(gòu)建安全網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)

安全的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)應從宏觀和微觀兩個方面著手。宏觀方面，國家應持續(xù)完善網(wǎng)絡(luò)立法和網(wǎng)絡(luò)規(guī)約機制，把道德監(jiān)督規(guī)范機制和法律強制約束機制引入高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，保證高校思想政治網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的良性發(fā)展，使高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)中的主流價值觀念得到有效傳播。微觀方面，高校應積極履行網(wǎng)絡(luò)空間規(guī)約，合理厘清和界定網(wǎng)絡(luò)傳播過程中信息生產(chǎn)者、消費者和分解者的職責，即從三個方面加強行為主體的責任規(guī)約。一是高校思想政治干部、思想政治理論課教師、思想政治工作人員等作為信息傳播的生產(chǎn)者，要適時引導網(wǎng)絡(luò)空間的輿論沿著社會主流價值觀念方向前進，對出現(xiàn)的相關(guān)的精彩內(nèi)容要給以積極的評價和推廣;二是高校大學生作為主要的信息消費者，要不斷增強他們的網(wǎng)絡(luò)主體存在感和責任感，使他們明白大學生的一言一行都時刻影響著高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建構(gòu);三是對于網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)中的監(jiān)管人員來講，要注重培養(yǎng)，并有效發(fā)揮其功能和作用，尤其是對于網(wǎng)絡(luò)空間中的不良言論和思潮，要及時清理上報，確?？臻g信息的健康，對于惡意傳播謠言或發(fā)布不良社會思潮者，必要時給予禁言管制，使網(wǎng)絡(luò)空間中的各種言論在社會主流價值觀念的引領(lǐng)下，時刻保持網(wǎng)絡(luò)空間的清潔度和文明度。

（二）多方式廣途徑不斷擴大思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)空間

對于貴州高校來講，一方面，應最大限度的拓展高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)空間，不斷開拓新的方式和途徑來加強大學生的思想政治教育力度。對于思想政治教育的實施者來講，通過網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)，不斷創(chuàng)新教育教學模式，發(fā)揮生態(tài)系統(tǒng)中資源優(yōu)勢的功能和作用，系統(tǒng)、有效的開展思想政治教育。對于思想政治教育的接受者來講，要在思想政治教育的實施者的引領(lǐng)下，利用好、發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的功能和作用，循序漸進的通過網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)接受思想政治教育，不斷提升自身的思想道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)。另一方面，在生態(tài)系統(tǒng)中開展思想政治教育，要不斷的創(chuàng)新其教育模式。傳統(tǒng)的教育模式一般以文字、圖片和視頻等簡單的傳輸模式為主。但在新的歷史條件下，我們要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的功能和作用，不斷的創(chuàng)新教育和學習模式，如通過微信、QQ、騰訊課堂等全方位多形式的網(wǎng)絡(luò)教育手段進行教育，同時，創(chuàng)新使用APP、直播平臺等即時通信工具，不斷以全新的形式來解決大學生傳統(tǒng)思想政治教育過程中無法解決的問題。此外，在思想教育生態(tài)系統(tǒng)中，還要不斷更新思想政治教育內(nèi)容，逐步使網(wǎng)絡(luò)空間不斷成為傳遞社會主流價值觀念的重要使者，從而使社會主流價值觀念在大學生“第二生存”空間的影響力更強大。

（三）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)穩(wěn)步推進網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展

可持續(xù)性發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的最終走向，在引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)可持續(xù)性發(fā)展的進程中，我們要發(fā)揮每一個要素的作用。首先，對于核心要素即教師來講，要在“課堂思想政治”中起著重要的作用，將馬克思主義的相關(guān)理論與思想政治教育的普遍原理與每一門課程、每一節(jié)課堂充分、有效的結(jié)合起來，充分發(fā)揮其實踐性和實效性，使大學生在除“思想政治課堂”之外無時無刻都能接受思想政治教育。其次，最重要的是要促進客體的思想內(nèi)化，客體所接受的思想政治教育在改變自身思想時，所發(fā)出的信息對于其他客體將會是思想政治教育，教育客體逐漸向教育主體的角色轉(zhuǎn)變。只有這樣，才能實現(xiàn)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)不斷升級，促進生態(tài)系統(tǒng)中主、客體角色的不斷轉(zhuǎn)換，進而構(gòu)建更加完善的思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)。最后，在內(nèi)容和形式上，不斷豐富和發(fā)展高校思想政治教育的內(nèi)容，用馬克思中國化的最新理論成果來統(tǒng)領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)空間中的思想政治教育內(nèi)容，使其沿著新時代中國特色社會主義的方向不斷前進，讓大學生不斷通過創(chuàng)新高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)傳播模式，與時俱進的了解和適應新時代中國特色社會主義的發(fā)展要求，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興不斷的創(chuàng)造出更多的條件。

結(jié)語

當前，網(wǎng)絡(luò)作為人類的第二生存空間，對大學生思想政治教育發(fā)揮著極其重要的作用。因此，需要不斷強化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建，促進大學生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)健康發(fā)展。一方面，在網(wǎng)絡(luò)生態(tài)空間內(nèi)設(shè)計好、解釋好、宣傳好、踐行好社會主流價值觀念，緊跟社會各個領(lǐng)域的時事熱點問題，運用馬克思主義的相關(guān)理論對其作出深入淺出的闡釋。另一方面，高校也應出臺相應政策，既要充分發(fā)揮思想政治課教師在網(wǎng)絡(luò)育人中的權(quán)威作用，用具有說服力的理論、案例引導學生，又要突出輔導員、學生黨員等先鋒作用，讓他們深入網(wǎng)絡(luò)空間，“到學生中去”。唯有此，才能夠切實增強高校思想政治教育的有效性。

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作者簡介：于炎，1985年7月，男，河南漯河人，碩士研究生，貴州醫(yī)科大學馬克思主義學院副教授，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

基金項目：本文系2018年“貴州省教育科學規(guī)劃青年課題（課題批準號：2018C016）成果”，課題名稱：貴州高校大學生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)現(xiàn)狀分析及建構(gòu)思考。