陳詩(shī) 肖玲

摘? ? 要：公寓文化是校園文化不可忽視的組成要素，為提升公寓文化內(nèi)涵，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院基于“教育即生活”理念及學(xué)習(xí)型組織理論，開展了學(xué)習(xí)型公寓——“鹿田書院”建設(shè)工作，完善功能設(shè)施，挖掘文化資源，開展品牌活動(dòng)，使“鹿田書院”成為了集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、勞動(dòng)、閑暇為一體的“學(xué)習(xí)型公寓”，充分發(fā)揮公寓文化育人作用。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)習(xí)型公寓;文化建設(shè)

公寓文化是校園文化的重要組成要素，積極、健康、向上的公寓文化有助于高職大學(xué)生樹立正確的三觀，養(yǎng)成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生傳承“勤奮樸實(shí)，獻(xiàn)身創(chuàng)造”的百年師范精神，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院基于“教育即生活”理念及學(xué)習(xí)型組織理論，總結(jié)了新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)及思想政治教育新模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)樓樓宇文化創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，將校園文化建設(shè)延伸至學(xué)生公寓，充分利用墻、廳、庭、廊等碎片化學(xué)生公寓資源，將專業(yè)文化融進(jìn)學(xué)生生活區(qū)，通過體驗(yàn)式實(shí)踐育人，引導(dǎo)學(xué)生把教育要求內(nèi)化為品質(zhì)，外化為行為。

一、“學(xué)習(xí)型公寓”建設(shè)的理念來源

（一）“生活即教育”

生活教育理論是中國(guó)人民教育家陶行知先生教育思想中的主要觀點(diǎn)，其基本內(nèi)容包含“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”等，他認(rèn)為教育應(yīng)同實(shí)際生活相聯(lián)系，教育只有以人的“生活世界”背景展開，以人的自然體驗(yàn)、社會(huì)體驗(yàn)、自我體驗(yàn)為表達(dá)主體，才能獲得教育自身的內(nèi)在動(dòng)力和永恒價(jià)值。[2]根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，公寓生活是大學(xué)生活的重要部分，占在校時(shí)間三分之一以上。結(jié)合師范類專業(yè)特點(diǎn)和“學(xué)高為師，身正為范”價(jià)值追求，學(xué)院將學(xué)生公寓打造為學(xué)習(xí)型公寓，能使教育更貼近生活實(shí)際，更突出學(xué)生的自我體驗(yàn)，提高教育自身的內(nèi)在動(dòng)力和可持續(xù)性。

（二）學(xué)習(xí)型組織理論

佛瑞斯特最早提出了學(xué)習(xí)型組織理論，其特點(diǎn)是組織擁有一樣的愿景，使個(gè)性相異的個(gè)體凝聚在一起;強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維，促進(jìn)人的思考與創(chuàng)作;強(qiáng)調(diào)不斷學(xué)習(xí)，包括終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院自2007起摸索并實(shí)施了基于學(xué)習(xí)型組織理論的“五位一體”學(xué)習(xí)型公寓建設(shè)，通過環(huán)境育人、服務(wù)育人及群體效應(yīng)使學(xué)習(xí)型公寓達(dá)到了潛移默化的育人效果，使公寓呈現(xiàn)出情感性和互動(dòng)性的特點(diǎn)，這為學(xué)院探索學(xué)習(xí)型公寓建設(shè)提供了借鑒。

二、“學(xué)習(xí)型公寓”建設(shè)的實(shí)踐基礎(chǔ)

（一）新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)研究

做好思想政治教育工作，需遵循學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，要注重研究學(xué)生的家國(guó)情感及思想差異，堅(jiān)持教育的政治性;要注重研究學(xué)生的社交特點(diǎn)及媒介運(yùn)用，突出教育的時(shí)代感;要注重研究大學(xué)生的理想追求及受教心理，強(qiáng)化教育的情感點(diǎn)?？傊?，必須唱好“以人為本”的主旋律，要下功夫走近學(xué)生、認(rèn)真研究學(xué)生的心理特點(diǎn)。

當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性突出、思維活躍、善于接受新事物、富有創(chuàng)造性、渴望被尊重，同時(shí)也呈現(xiàn)出比較自我、吃不起苦、過于偏執(zhí)、不善交際、敏感而脆弱等特點(diǎn)，且心理問題的學(xué)生數(shù)量逐年增加，此外，學(xué)生認(rèn)為以往的思想政治教育內(nèi)容干癟、形式呆板，對(duì)此不感冒、沒興趣。這要求我們?cè)诎盐諏W(xué)生的時(shí)代特征的基礎(chǔ)上開展思想政治教育，更突出對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)的把握，重視學(xué)生的情緒情感教育，將心理疏導(dǎo)融入思想政治教育中，使用互動(dòng)交流、民主對(duì)話的開放式教育方式。

（二）思想政治教育新模式的探索

近來，思想道德和政治理念教育迎來了新風(fēng)潮，“有風(fēng)景的思政課”頻出，浙師大將課堂搬進(jìn)博物館、浙江安吉魯家村小火車上的“兩山”理論課、四川美術(shù)學(xué)院“思政+藝術(shù)”新模式等爆紅網(wǎng)絡(luò)，這些別開生面的思想政治教育模式讓我們進(jìn)一步思考如何讓思政教育更鮮活、更有看頭、更具吸引力。

公寓文化是當(dāng)前校園文化建設(shè)的缺失部分。面對(duì)學(xué)生公寓硬件設(shè)施滯后、文化活動(dòng)單一、生活教育匱乏等無法滿足當(dāng)前學(xué)生多元化需求的實(shí)際，如何構(gòu)建良好的公寓文化，發(fā)揮“環(huán)境育人”功效成為新的命題。為此，學(xué)院根據(jù)中國(guó)古代“書院”模式及國(guó)外住宿制學(xué)院的特點(diǎn)，圍繞公寓管理育人、服務(wù)育人、文化育人、環(huán)境育人等方面進(jìn)行了“學(xué)習(xí)型公寓”建設(shè)的探索與實(shí)踐。

三、打造“有溫度有情感”的學(xué)習(xí)型公寓

（一）以生為本，突出情感教育

老師是學(xué)校情感教育的具體實(shí)施者，要樹立正確的教育觀和學(xué)生觀，即在教育過程中要做到尊重、關(guān)心學(xué)生。2017年以來，學(xué)院推出了每月一期的“一盞茶的寢室溫度”座談活動(dòng)，學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)工辦成員與學(xué)生以下午茶的形式進(jìn)行面對(duì)面交流，關(guān)注學(xué)生的需求和情感，探討公寓管理中存在的問題及改進(jìn)對(duì)策。公寓改建過程中，學(xué)生積極參與鹿田書院改造活動(dòng)，承擔(dān)了公寓功能房的設(shè)計(jì)、裝扮、布置等工作，團(tuán)隊(duì)形式的活動(dòng)中，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和主人翁意識(shí)。這樣的情感教育也是一種心理教育，與德智體美勞教育相聯(lián)系滲透，使學(xué)生的心理、情感與全面發(fā)展達(dá)到最佳融合狀態(tài)。

（二）打造“家文化”，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)學(xué)生提出的硬件設(shè)施需求、寢室功能矛盾、人文環(huán)境優(yōu)化等建議和需求，學(xué)院對(duì)公寓進(jìn)行了硬件設(shè)施改造及文化氛圍營(yíng)造，提高學(xué)生的自我管理的能力及對(duì)所住公寓的歸屬感。一是建設(shè)公寓育人環(huán)境，使金華市傳統(tǒng)歷史文化和“勤奮樸實(shí)、獻(xiàn)身創(chuàng)造”的百年師范精神，在“一庭一吧”“一廳兩墻”“一家三室”“一廊四道”等環(huán)境中得以展示，形成即符合主流文化價(jià)值觀念又深受學(xué)生歡迎的樓宇文化，達(dá)到環(huán)境文化“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果;二是豐富公寓功能區(qū)域，在中心區(qū)域設(shè)置溫暖屋、淑女屋、悅讀屋、悅動(dòng)屋、自學(xué)長(zhǎng)廊、輔導(dǎo)員工作室、學(xué)生之家等活動(dòng)室，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、娛樂、咨詢場(chǎng)所，讓學(xué)生公寓也充滿“家的味道”，也讓學(xué)習(xí)資源、技能訓(xùn)練變得唾手可得且可展示化。功能室、自學(xué)長(zhǎng)廊等開放以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲、公寓的學(xué)習(xí)氛圍日益濃厚，學(xué)生在公寓內(nèi)看書、習(xí)字、作畫、練舞、彈琴的景象成為一道風(fēng)光，鹿田書院也成為了別人眼中的網(wǎng)紅公寓。在默化潛移中，鹿田書院形成了極具思想又有知識(shí)還有趣味的文化氛圍，展示出濃厚的師范精神和人文氣息，有效強(qiáng)化了公寓文化的價(jià)值引領(lǐng)作用。

（三）雙導(dǎo)師、四聯(lián)系，形成育人新模式

為了達(dá)到公寓助力學(xué)生人格塑造、行為養(yǎng)成、成長(zhǎng)成才的育人目標(biāo)，學(xué)院打造了師生共同參與，全員、全過程、全方位的三全育人模式。一是開設(shè)“雙導(dǎo)師”育人項(xiàng)目，“全員育人”是學(xué)院的傳統(tǒng)品牌項(xiàng)目，鹿田書院建設(shè)以來，學(xué)院將“思政導(dǎo)師、育人導(dǎo)師進(jìn)公寓”納入“全員育人”考核內(nèi)容，積極引導(dǎo)全體教師參與公寓育人活動(dòng)。其中，思政導(dǎo)師提供心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)等咨詢服務(wù)，育人導(dǎo)師組織開展專業(yè)沙龍、社團(tuán)活動(dòng)和專題講座等活動(dòng)，共同助力學(xué)生成長(zhǎng)成才，充分發(fā)揮“公寓課堂”的育人功效;二是開展“四聯(lián)系”寢室活動(dòng)，學(xué)院積極推進(jìn)公寓中的師生互動(dòng)，注重思想引領(lǐng)與困難幫扶，采取學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系一個(gè)樓層，中層干部聯(lián)系一個(gè)片區(qū)，教師聯(lián)系一個(gè)寢室，高年級(jí)聯(lián)系低年級(jí)的方式，開展“一盞茶的寢室溫度”座談活動(dòng)、“三幫三帶”黨員學(xué)習(xí)幫扶等活動(dòng)?！半p導(dǎo)師”“四聯(lián)系”等工作模式使教師主動(dòng)走進(jìn)公寓、走近學(xué)生，做好榜樣、做好示范，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，同時(shí)也使得教育更加立體鮮活、可感可親。

（四）實(shí)施學(xué)生自治管理，提高自我管理能力

為保障鹿田書院建設(shè)工作的順利進(jìn)行及日常管理的有序開展，學(xué)院制定了系列保障機(jī)制。一是設(shè)置組織機(jī)構(gòu)，成立管理辦公室，組成學(xué)生自治委員會(huì)、學(xué)生宣講團(tuán)、義工服務(wù)隊(duì)，全面實(shí)施學(xué)生自治管理;二是完善制度建設(shè)，制定學(xué)生公寓管理辦法、全員育人實(shí)施辦法、四聯(lián)系寢室制度、雙導(dǎo)師育人制度，完善寢室管理服務(wù)體系;三是創(chuàng)建評(píng)價(jià)激勵(lì)體系，開展樣板寢室評(píng)比、星級(jí)寢室評(píng)比，設(shè)立文明寢室獎(jiǎng)學(xué)金，營(yíng)造積極向上的寢室文化氛圍。這樣的管理模式充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、管理、服務(wù)的功能，調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考、體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)，幫助他們習(xí)得終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

目前，通過軟硬件設(shè)施的改造升級(jí)及育人模式的探索實(shí)踐，“鹿田書院”成為了集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、勞動(dòng)、閑暇為一體的“學(xué)習(xí)型公寓”，涌現(xiàn)出“鹿田講堂”“鹿田四節(jié)日”品牌活動(dòng)，形成了獨(dú)特的校園文化品牌，有效發(fā)揮了公寓環(huán)境育人的功效。

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作者簡(jiǎn)介：陳詩(shī)（1989—），女，籍貫：浙江金華，職稱：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：思想政治教育。