淺談如何關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童

鄧美容

[摘要]作為師者，我們的使命是教書(shū)育人，如何去實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人這一目的？就目前我所在的農(nóng)村教師隊(duì)伍而言，我們不但要成為孩子的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，也要成為他們的思想引路人。農(nóng)村學(xué)生中，最多的是留守兒童，父母外出打工，爺爺奶奶照顧孩子的不在少數(shù)。對(duì)于這些留守兒童，我們更應(yīng)該去關(guān)愛(ài)他們，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，指引他們的思想，做他們生活的守護(hù)神。鑒于此，我認(rèn)為對(duì)于我們老師而言，做好“三多”“兩知”“一溝通”是很有必要的，“三多”即平時(shí)多找留守兒童聊天，給予他們熱情的關(guān)愛(ài);多支持留守兒童參與校內(nèi)外活動(dòng)，豐富他們的生活;多進(jìn)行家訪，了解留守兒童的家庭情況和在家學(xué)習(xí)狀況?！皟芍敝傅氖乔宄懒羰貎和膫€(gè)人情況和家庭情況?！耙粶贤ā眲t指的是，多和留守兒童的父母溝通交流，聯(lián)合他們對(duì)留守兒童采取針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃，幫助孩子成長(zhǎng)。通過(guò)“三多”“兩知”“一溝通”，我們可以有效地為留守兒童搭建起一個(gè)溫馨和諧的平臺(tái)，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]留守兒童;溝通;健康成長(zhǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，農(nóng)村與城市的經(jīng)濟(jì)差距越來(lái)越大，農(nóng)村再也沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)為中年人提供更好的發(fā)展空間。為了生計(jì)，近年來(lái)，農(nóng)村的大多數(shù)中年人都涌向城里務(wù)工，留下老人和小孩在家。這就使得農(nóng)村的留守兒童人數(shù)逐年增加，引發(fā)了很多的社會(huì)問(wèn)題，關(guān)愛(ài)留守兒童已然成為當(dāng)下社會(huì)最熱門(mén)的話題，留守兒童的教育也已然成為了我們教育工作者的一大難題。但是，恰恰是這種難題我們必須要勇于面對(duì)，為了我們中國(guó)的花朵茁壯成長(zhǎng)，作為老師，我們應(yīng)該肩負(fù)起教育留守兒童這一偉大的使命。自古以來(lái)，教書(shū)育人是教育的兩項(xiàng)基本要素，作為教師，我們不能僅僅拘泥于教授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的思想和價(jià)值觀。因此，我們應(yīng)該采取有效措施，想法設(shè)法去關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，尤其是那些平時(shí)生活中缺少父母在身邊關(guān)愛(ài)的孩子——農(nóng)村留守兒童。那么，我們應(yīng)該如何去關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)呢？據(jù)我在農(nóng)村小學(xué)任教30多年來(lái)的所見(jiàn)、所聞、所感，我提出以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)，希望借此機(jī)會(huì)來(lái)號(hào)召我們廣大教師隊(duì)伍多關(guān)愛(ài)留守兒童，盡可能的為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)溫馨的平臺(tái)以促進(jìn)他們茁壯成長(zhǎng)。

一、要懷揣愛(ài)心和耐心對(duì)待留守兒童

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！崩蠋熞獙W(xué)會(huì)去愛(ài)學(xué)生，這是老師必須具備的素質(zhì)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，何談好的教育？對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，他們心中最缺的是愛(ài)，因此，在學(xué)校，他們的內(nèi)心更渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)，在社會(huì)得到更多人的關(guān)注和重視。作為堅(jiān)守在農(nóng)村教育一線的我們，要在細(xì)節(jié)上去關(guān)愛(ài)留守兒童，多留意他們的心理變化，及時(shí)和他們?nèi)贤?，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，用溫暖的愛(ài)去填補(bǔ)他們?nèi)狈τH人關(guān)愛(ài)的心，讓他們打心底里認(rèn)為學(xué)校就是他們溫暖的家，是他們寄托情感的地方。我們學(xué)校六年級(jí)的江小風(fēng)同學(xué)就是一個(gè)留守兒童，他的爸爸媽媽常年務(wù)工，家里只有年逾七旬的爺爺照看他，他經(jīng)常請(qǐng)假不上學(xué)，即使回到學(xué)校也沒(méi)專(zhuān)心聽(tīng)課，還經(jīng)常欠交作業(yè)。一開(kāi)始我找他談話，無(wú)論我怎樣問(wèn)他，他總是低頭不出聲，沒(méi)過(guò)幾天又犯同樣的錯(cuò)。后來(lái)我通過(guò)上門(mén)家訪才了解到，他對(duì)爺爺?shù)墓芙谭椒ú粷M(mǎn)而產(chǎn)生了叛逆的“心理疾病”。此后，我堅(jiān)持每周主動(dòng)找他聊天;還偷偷地組織班干部經(jīng)常和他一起參加活動(dòng)，幫助他解決在學(xué)習(xí)上遇到的困難……慢慢的我發(fā)現(xiàn)他變了，請(qǐng)假逃課的次數(shù)少了，也開(kāi)始主動(dòng)交作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較明顯的進(jìn)步，俗話說(shuō)得好：“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”，我想：如果我們這些一線教師都常懷慈母般的愛(ài)心和堅(jiān)持不懈的恒心去關(guān)愛(ài)這些留守兒童，他們一定會(huì)在學(xué)校體驗(yàn)到家一樣的溫暖。

二、關(guān)愛(ài)留守兒童要從自身做起、從身邊的小事做起

相比于其他同學(xué)而言，留守兒童因?yàn)槿狈Ω改傅年P(guān)愛(ài)，他們的內(nèi)心往往都比較脆弱。所以想要用心關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們?cè)谏钪胁辉俑械焦陋?dú)無(wú)助，作為老師的我們就應(yīng)該從自身做起，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事開(kāi)始做起，用實(shí)際的行動(dòng)去溫暖他們的內(nèi)心。

我校六年級(jí)學(xué)生鐘小華，他年幼喪母，父親體弱多病還長(zhǎng)期在外打零散工，他與奶奶相依為命，生活非常困難。社會(huì)義工團(tuán)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及班主任為此多次送去生活用品和學(xué)習(xí)用品，鼓勵(lì)他一定要堅(jiān)強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)校還免去了他每天在校的午餐費(fèi)。當(dāng)然，學(xué)校為特困留守兒童免去午餐費(fèi)的例子每年都有，僅這一項(xiàng)，學(xué)校今年已想方設(shè)法為特困留守兒童免去午餐費(fèi)有900多元。雖然我們給予他們物質(zhì)上面的幫助很有限，但是我們的這種行為卻給他們脆弱的心靈增添了些許的溫暖，從而激發(fā)了他們好好學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、健康成長(zhǎng)的信心。

三、重視留守兒童的心理健康

學(xué)生的心理健康問(wèn)題是教育的一大項(xiàng)，對(duì)于農(nóng)村留守兒童而言，父母沒(méi)有陪在他們的身邊，所以他們往往缺乏合適的心理健康輔導(dǎo)。留守兒童的父母沒(méi)有在他們身邊給予他們應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，所以他們很難得到父母思想上的引導(dǎo)和幫助，久而久之，往往會(huì)出現(xiàn)很多心理問(wèn)題。留守兒童一般都是自覺(jué)性不強(qiáng)，惰性和敏感，性格也比較內(nèi)向孤僻、自卑脆弱。很多留守兒童的父母不知道如何去表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，一味地通過(guò)寄錢(qián)的方式去表現(xiàn)自己對(duì)孩子的愛(ài)，并且留守兒童往往由他們的爺爺奶奶照看，這種隔代監(jiān)護(hù)人向來(lái)十分寵溺孩子，這往往會(huì)使得孩子養(yǎng)成諸多不良習(xí)慣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們學(xué)校要求班主任充分利用主題班會(huì)講述先人勤儉節(jié)約的動(dòng)人故事，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)播放一些農(nóng)民工在外打工的視頻，讓他們知道父母外出打工的艱辛，告訴他們父母不陪著他們不是不愛(ài)他們，只是為了讓他們生活更好一點(diǎn)，讓他們更加體諒父母的同時(shí)養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。另一方面，學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常通過(guò)舉辦課外活動(dòng)的方式來(lái)豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。比如開(kāi)展音樂(lè)、體育等興趣活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，孩子的內(nèi)心空白會(huì)被很大程度的彌補(bǔ)，讓他們了解到學(xué)校生活的美好。同時(shí)，定期舉辦一些新教育活動(dòng)也是必不可少的，這可以幫助學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)他們找到屬于自己的發(fā)展方向。

四、加強(qiáng)留守兒童的思想品德教育，增強(qiáng)法制觀念

很多的留守兒童由于缺乏父母的教導(dǎo)，他們的往往自控能力比較差，容易沖動(dòng)，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就與同學(xué)發(fā)生矛盾，甚至打架，動(dòng)用危險(xiǎn)性工具，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的人身安全，如果教育不及時(shí)還會(huì)造成極壞的影響;有些女孩子自我保護(hù)的意識(shí)也差。針對(duì)這些現(xiàn)象，作為班主任，除了學(xué)校定期集中開(kāi)展的思想品德專(zhuān)題教育講座外，還必須利用每周的班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、法制等方面的教育，通過(guò)電視新聞、網(wǎng)絡(luò)等多渠道搜集一些有代表性的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致耐心的教育，讓學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)。

五、重視留守兒童的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

在農(nóng)村，留守兒童的監(jiān)護(hù)責(zé)任往往落到了他們的爺爺奶奶身上，而爺爺奶奶的知識(shí)水平往往不高，他們根本沒(méi)有能力對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，也沒(méi)有能力用科學(xué)的方法對(duì)孩子進(jìn)行思想教育與指引，所以這些孩子長(zhǎng)期不能受到合適的心理教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)而慢慢的產(chǎn)生厭學(xué)心理，久而久之走上了逃學(xué)的道路。為了解決這些問(wèn)題，我們科任老師可以通過(guò)開(kāi)展一幫一扶的活動(dòng)，或針對(duì)個(gè)性突出的留守兒童進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，讓他們清晰地感受到老師、班級(jí)這個(gè)大家庭給予他們的關(guān)懷和溫暖。

總而言之，身為農(nóng)村教師，我們既充當(dāng)著留守兒童思想引路人的身份，又扮演著留守兒童學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和生活的守護(hù)神。所以，對(duì)我們而言，做好“三多”“二知”“一溝通”是很有必要的，通過(guò)“三多”“兩知”“一溝通”的實(shí)踐，我們有信心、也有能力為農(nóng)村留守兒童搭建一個(gè)溫馨的成長(zhǎng)平臺(tái)和學(xué)習(xí)環(huán)境。