鄭麗明

【摘要】初中階段是學(xué)生從孩童時(shí)代的幼稚走向青年時(shí)代的成熟的重要階段，逐漸試圖擺脫對(duì)他人的依賴，獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng)，這一階段的學(xué)生往往面臨著學(xué)業(yè)上、生理上、心理上的多重壓力。初中生思維活躍，對(duì)事物的好奇心明顯且接受新鮮事物較快，可塑性強(qiáng)的特征明顯，但這是一把雙刃劍，如缺乏有效指導(dǎo)，學(xué)生易受社會(huì)不良風(fēng)氣干擾，甚至偏離人生的正常發(fā)展方向?；诖耍疚奶接懥顺踔邪嘀魅巫鳛閷W(xué)生前進(jìn)道路上的引導(dǎo)者，要將學(xué)生培育成踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新青年，就要以德服人，以愛(ài)育人。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育教育;對(duì)策研究

初中生像一只敏感的“小刺猬”，逆反心理明顯，但內(nèi)心又往往很孤獨(dú)，若缺乏正確的引導(dǎo)，很容易陷入迷茫的境地。初中班主任面對(duì)這些“小刺猬”，要用品德教育讓學(xué)生信服，用愛(ài)的教育感染學(xué)生。初中階段是學(xué)生思想、品行、道德發(fā)展的關(guān)鍵期，作為初中班主任就要在日常工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育管理工作，并對(duì)他們表示理解與尊重。這樣一來(lái)，學(xué)生才會(huì)愿意去接受班主任的教育與管理。

一、新時(shí)期對(duì)初中班主任德育工作提出的新要求

第一，班主任要和學(xué)生“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。就初中生的心理成長(zhǎng)規(guī)律而言，學(xué)生是渴望與班主任敞開(kāi)心扉，構(gòu)建朋友般的親切關(guān)系。傳統(tǒng)師尊生卑的局面讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)生很難配合班主任的德育工作。基于此，班主任對(duì)師與生的角色定位不能是“對(duì)立者”，而是要盡可能地“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，以拉近師生的心理距離并推動(dòng)德育工作展開(kāi)，真正做到以德服人，以愛(ài)育人，而非以權(quán)威實(shí)現(xiàn)德育。

第二，班主任德育工作方法要多元化。新時(shí)期我國(guó)頒布系列與教育相關(guān)的政策，更注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，采取因地制宜的教育方法。單一的德育工作方法面對(duì)全體學(xué)生難以在每個(gè)學(xué)生身上“奏效”。所以，德育工作的開(kāi)展也應(yīng)該追求“多元”，以學(xué)生的個(gè)性為前提采取恰當(dāng)?shù)牡掠椒?，以提升德育工作的?shí)效性。

第三，班主任德育工作做到全方位。新時(shí)期的初中班主任德育工作體現(xiàn)在教室內(nèi)，也體現(xiàn)在教室外，與家庭教育、社會(huì)教育等息息相關(guān)。班主任要實(shí)現(xiàn)全方位的德育，與家長(zhǎng)密切配合，與社會(huì)發(fā)展緊密相連，做到有的放矢，發(fā)揮班主任的主力作用，重視學(xué)校在德育中“主陣地”的地位，全面提升初中班主任的思想道德水平，積極踐行新時(shí)期初中德育工作的新要求。

二、初中班主任以德服人、以愛(ài)育人的德育對(duì)策分析

第一，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生。班主任作為學(xué)生在校期間的“負(fù)責(zé)人”，要給予學(xué)生足夠的尊重。每一名初中生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，班主任給予愛(ài)，也會(huì)獲得來(lái)自學(xué)生的愛(ài)，師與生在德育工作的配合也會(huì)更順暢。初中生有獨(dú)立的思想和因個(gè)性而異的想法，班主任要以此為前提施展德育。例如，班級(jí)上的初中生對(duì)外面的世界抱有期待與幻想，在生活中也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的舉動(dòng)，身著奇裝異服，或有奇怪的妝容。基于這些錯(cuò)誤的表現(xiàn)，班主任立即進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)是最不妥的舉動(dòng)，因?yàn)檫^(guò)于偏激的語(yǔ)言和批評(píng)會(huì)傷害這些“刺猬”的自尊心，學(xué)生的逆反心理作祟，會(huì)產(chǎn)生對(duì)班主任的抵觸情緒，所以應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，尊重學(xué)生的審美，了解學(xué)生的想法，在溝通中矯正學(xué)生的錯(cuò)誤思想。在愛(ài)的包圍中育人，有利于初中生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

第二，從愛(ài)出發(fā)，營(yíng)造良好環(huán)境。班集體的學(xué)風(fēng)是對(duì)班級(jí)真實(shí)狀態(tài)的直接體現(xiàn)，班主任要從愛(ài)出發(fā)構(gòu)建溫暖的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下與他人友好相處，展現(xiàn)個(gè)人真實(shí)的一面，有利于良好品德與習(xí)慣的養(yǎng)成。在愛(ài)的環(huán)境熏陶下，學(xué)生會(huì)朝向更好的方向發(fā)展，團(tuán)結(jié)一致，積極向上，班級(jí)的氛圍也更加活躍。在開(kāi)學(xué)初，為了學(xué)生能有個(gè)輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，我組織學(xué)生一起布置教室，在教室內(nèi)放置一些盆栽，學(xué)生課間觀賞植物、照料植物，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，學(xué)生的心態(tài)上也會(huì)發(fā)生變化。從愛(ài)出發(fā)，也是從心出發(fā)，班主任與學(xué)生密切溝通交流，發(fā)揮班主任的角色魅力和人格魅力，讓學(xué)生信服、佩服班主任，能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，有利于初中生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

第三，以身作則，實(shí)現(xiàn)以德服人。初中德育中快速有效、成本最低的方式必然是發(fā)揮初中班主任的模范帶頭作用，與學(xué)生協(xié)同貫徹德育精神。班主任要身先士卒，以身作則，身體力行，熱愛(ài)自己的職業(yè)，尊重自己的職業(yè)，在課堂上與課堂外都嚴(yán)格要求自己，注重對(duì)細(xì)節(jié)的把握，真正做到以德服人。例如，班級(jí)管理實(shí)踐中，要從班級(jí)生活的細(xì)節(jié)著手為學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生成就更好的自己。有次，我看見(jiàn)班級(jí)的黑板并沒(méi)有擦干凈，還有上節(jié)課老師寫(xiě)字的痕跡在，值日學(xué)生應(yīng)付了事。正式上課前，我沒(méi)有對(duì)值日學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而是當(dāng)著全體同學(xué)的面拿起黑板擦認(rèn)認(rèn)真真地再次清理，同學(xué)看在眼里又記在心里，以后對(duì)待值日這件事情就認(rèn)真起來(lái)。這其實(shí)就是老師在小事上對(duì)學(xué)生的潛移默化。班主任的日常班級(jí)管理工作相對(duì)瑣碎，我們只有將以身作則的德育教育滲透在班級(jí)管理日常，才能提升班級(jí)德育教育的質(zhì)量。

第四，嚴(yán)慈相濟(jì)，“愛(ài)”與“嚴(yán)”并施。班級(jí)管理中的德育開(kāi)展要把握合適的度，一味的退讓與包容不利于學(xué)生成長(zhǎng)，還會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的囂張氣焰;而一味的嚴(yán)格與高要求也不見(jiàn)得是件好事，這容易挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。初中生已具備初步的辨別是非的能力，長(zhǎng)久的愛(ài)護(hù)是對(duì)他們的“捧殺”，必然會(huì)阻礙學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在學(xué)生犯錯(cuò)后，班主任酌情處理，恰當(dāng)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生暴露出的不同問(wèn)題針對(duì)性分析，使學(xué)生能夠提升個(gè)人約束能力。例如，在一次自習(xí)課上，有個(gè)同學(xué)在課堂上大聲講話，對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，當(dāng)時(shí)我嚴(yán)厲地批評(píng)了這名同學(xué)，讓學(xué)生都認(rèn)識(shí)到個(gè)人表現(xiàn)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生的影響。下課后，我又和這名同學(xué)展開(kāi)溝通，在交流中我用溫柔的語(yǔ)氣平等的交流，告訴他這種行為會(huì)帶來(lái)的后果，這名學(xué)生也就更加深刻認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，從而在以后的課堂上嚴(yán)于律己，不再犯類似的錯(cuò)誤。倘若當(dāng)時(shí)我沒(méi)有及時(shí)嚴(yán)厲地批評(píng)阻止他的這種行為，教育的好時(shí)機(jī)就會(huì)過(guò)去，學(xué)生就可能會(huì)一而再、再而三的有這樣性質(zhì)惡劣的舉動(dòng)。所以在嚴(yán)慈相濟(jì)的德育教育中，“愛(ài)”與“嚴(yán)”并施，有利于對(duì)學(xué)生心理的保護(hù)和道德的建設(shè)。

總而言之，新時(shí)期重視對(duì)初中生的德育是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，初中班主任要熱愛(ài)自己的本職工作，從愛(ài)出發(fā)，關(guān)心、呵護(hù)處于青春期的初中生，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、三觀、道德品質(zhì)等?，F(xiàn)階段的德育工作尚有不足，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，德育的方式和方法也會(huì)不斷創(chuàng)新，能夠引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路，使每一位學(xué)生都能成長(zhǎng)為積極向上的好青年。

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