徐靜芬

摘 要：美術(shù)新教材對(duì)每一位美術(shù)老師都提出了新的教學(xué)要求。“術(shù)為我用，自由表現(xiàn)”是筆者對(duì)省編初中二年級(jí)新教材中水墨畫教學(xué)的一次探索性嘗試，并在實(shí)踐中建構(gòu)了符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的“多元雙向五步教學(xué)法”，取得了較好的效果。最后筆者對(duì)“術(shù)為我用，自由表現(xiàn)”作了思考與再思考。

關(guān)鍵詞：術(shù)為我用;自由表現(xiàn);五步教學(xué)法;思考

在國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，“術(shù)為我用，自由表現(xiàn)”是筆者對(duì)省編初中二年級(jí)新教材中水墨畫教學(xué)的一次探索嘗試。為了讓學(xué)生在水墨畫創(chuàng)作中“自由表現(xiàn)”，首先要做到“術(shù)為我用”，這樣才能實(shí)現(xiàn)情感的真切流露，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高審美認(rèn)識(shí)和審美能力。

一、美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“術(shù)”的理解闡述

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生基本素養(yǎng)不僅僅指的是對(duì)基本的美術(shù)知識(shí)與技能的掌握，更重要的是能自覺(jué)而大膽地運(yùn)用美術(shù)的媒體和方法表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存?！盵1]這表明學(xué)生對(duì)“術(shù)”的追求是先要熟練、全面掌握，在這基礎(chǔ)上，再運(yùn)用“術(shù)”進(jìn)行自由表現(xiàn)。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“知識(shí)與技術(shù)仍是一個(gè)重要維度，只是適當(dāng)降低其難度?！盵2]

新編?。?002年）美術(shù)教材初中二年級(jí)下冊(cè)中，水墨畫的學(xué)習(xí)課題為“水墨語(yǔ)言新探索”，教材中沒(méi)有羅列基本的用筆、用墨，而是以名畫家的作品、學(xué)生的作業(yè)等形式出現(xiàn)，這樣對(duì)“術(shù)”的追求目標(biāo)減弱了，不再片面追求示范、模仿，取而代之的是個(gè)性化、充滿情感的作品。再看教材中展示了多幅學(xué)生作業(yè)，這無(wú)形中為教學(xué)提出了“術(shù)”的“新標(biāo)準(zhǔn)”，顯然其難度已降低了。顯然，新編教材使每個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)“術(shù)”，也為真正做到“自由表現(xiàn)”作好了準(zhǔn)備。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)教學(xué)的主要目的是學(xué)生在積極情感體驗(yàn)中提高想象力、創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)和責(zé)任感。發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力?！盵3]要想達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目的，就必須讓學(xué)生外化自己的情感和認(rèn)識(shí)，在學(xué)生做到“術(shù)為我用”之后，“自由表現(xiàn)”他們的情感和個(gè)性也就成了美術(shù)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。

二、“術(shù)為我用，自由表現(xiàn)”在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.在教學(xué)“水墨語(yǔ)言新探索——線條、墨色之美”一課中，筆者是這樣安排的：

學(xué)生在體驗(yàn)作品之后，是這樣來(lái)分析作品的。對(duì)于所用的“術(shù)”，有學(xué)生認(rèn)為王慶和的《王先生》這幅畫臉部畫得很幼稚，有學(xué)生認(rèn)為這幅畫畫的是一個(gè)平凡人，卻運(yùn)用了與傳統(tǒng)水墨不同的手法表現(xiàn)，表現(xiàn)了現(xiàn)代都市人精神的空寂;也有學(xué)生認(rèn)為背景的潑墨，具有現(xiàn)代氣息。教師是這樣評(píng)價(jià)術(shù)的：采用潑墨、破墨形式（即興演示潑墨的一般方法），水墨交融，用筆靈活多變，從傳統(tǒng)水墨技法中提取水墨的節(jié)奏，體現(xiàn)人的精神。學(xué)生體驗(yàn)作品時(shí)，氣氛相當(dāng)活躍，他們認(rèn)為原來(lái)最難畫的人像變得好畫了。從他們的表情可看出，他們都很想用自己的“術(shù)”來(lái)表達(dá)自己的情感。我給學(xué)生的作業(yè)主題是“我給老師畫肖像”，要求是靈活運(yùn)用“術(shù)”選擇小學(xué)到現(xiàn)在的任意一位老師，表現(xiàn)這位老師或是他在自己印象中最深刻的一幕。

教學(xué)進(jìn)入評(píng)價(jià)階段，我把學(xué)生的作業(yè)在教室內(nèi)辦成畫展樣式，學(xué)生徜徉其中。經(jīng)過(guò)自評(píng)、互評(píng)的環(huán)節(jié)，在老師的肯定、鼓勵(lì)和啟發(fā)式引導(dǎo)下，學(xué)生沉浸在“術(shù)”的呈現(xiàn)、改進(jìn)與變化中，一步步理解水墨情、水墨美，乃至理解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美。

值得一提的是，我的“多元雙向五步教學(xué)法”公開后，立刻被教研組其他同仁仿效開課，同樣也取得了較好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)實(shí)踐后的幾點(diǎn)體會(huì)。

（1）允許半抽象、抽象的形式出現(xiàn)。教材中的范例無(wú)疑是經(jīng)典作品，如吳冠中的《水鄉(xiāng)行》，巧妙借鑒了西方構(gòu)圖手法，中西合璧，現(xiàn)代感強(qiáng)，表達(dá)了濃濃的故鄉(xiāng)情和民族情，是很吸引學(xué)生的。因此，教學(xué)中應(yīng)該允許半抽象、抽象的繪畫作品存在，這為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的情感空間做了有益的鋪墊，“術(shù)為我用，自由表現(xiàn)”正是中學(xué)美術(shù)課堂的新追求、新境界。

（2）注重抒發(fā)真情實(shí)感。“情感性是美術(shù)最重要的特性之一”，一旦脫離了情感性來(lái)談繪畫都是站不住腳的，在繪畫者眼里，“萬(wàn)物皆著我之色彩”，客觀事物的投影里貯滿了主體的情感與思想，因此面對(duì)同一對(duì)象不同的人都有不同的畫作產(chǎn)生?！靶g(shù)為我用，自由表達(dá)”彰顯的就是抒發(fā)真情實(shí)感，就是呈現(xiàn)有意義有價(jià)值的獨(dú)特的生命體驗(yàn)。

（3）樹立每個(gè)學(xué)生“我想畫、我能畫”的自信。實(shí)踐證明，導(dǎo)入半抽象和抽象的形式，創(chuàng)設(shè)一定的情境，每個(gè)學(xué)生都想畫、都能畫。

（4）追求“美的終極”效應(yīng)。中學(xué)美術(shù)教育要培養(yǎng)什么人？這是我們美術(shù)教師首先要回答的問(wèn)題，如果通過(guò)課堂的初步導(dǎo)引，最終培養(yǎng)出了專業(yè)畫家，那自然是一件幸事。當(dāng)然大多數(shù)學(xué)生不太可能成為畫家，但能從中學(xué)美術(shù)課堂里學(xué)會(huì)如何自由表現(xiàn)情感、如何管理情感和如何升華情感。在人的一生中，除事業(yè)以外，還應(yīng)有審美層面的觀照。這樣的人生才可以稱得上是完整的、具備詩(shī)意和愛(ài)以及創(chuàng)造的人生。教學(xué)中教師要多點(diǎn)欣賞與贊美，肯定學(xué)生對(duì)美的不同理解與表現(xiàn)形式。

三、對(duì)“術(shù)為我用，自由表現(xiàn)”的再思考

（一）“術(shù)為我用”“自由表現(xiàn)”二者是統(tǒng)一的關(guān)系

“術(shù)為我用”“自由表現(xiàn)”相互依存，“術(shù)為我用”最終為“自由表現(xiàn)”服務(wù)。所以，“術(shù)”在教學(xué)中只是一個(gè)階段性、適時(shí)的目標(biāo)?！白杂杀憩F(xiàn)”離不開“術(shù)”，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)“術(shù)”，形成個(gè)性化的“術(shù)”。教師要降低難度的“術(shù)”，讓大多數(shù)學(xué)生真正運(yùn)用“術(shù)”“自由表現(xiàn)”，把美始終作為“自由表現(xiàn)”的結(jié)果。只有這樣，我們才能在教學(xué)中真正做到“術(shù)為我用，自由表現(xiàn)”。

（二）“自由表現(xiàn)”在美術(shù)教學(xué)中的深刻意義

首先，這是藝術(shù)家藝術(shù)創(chuàng)造的一種內(nèi)在體驗(yàn)，是對(duì)審美意識(shí)的提高。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生擁有像藝術(shù)家一樣的創(chuàng)作狀態(tài)，才能讓學(xué)生真正走近、走進(jìn)藝術(shù)的大門。其次，“自由表現(xiàn)”的意義還在于讓學(xué)生通過(guò)水墨畫的自由表達(dá)，漸漸體會(huì)到運(yùn)用“術(shù)”來(lái)表現(xiàn)“情”的多樣性、可能性，在美術(shù)老師的引領(lǐng)下，向著“真善美”的人格塑造不斷進(jìn)發(fā)，從而激發(fā)出主體蓬勃向上的生命追求，真正領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為美術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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