互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中英語(yǔ)課堂精準(zhǔn)教學(xué)研究

閆小麗

摘? 要：英語(yǔ)是高中必學(xué)的課程之一，因此英語(yǔ)教學(xué)的重要性就不言而喻了，高中英語(yǔ)相對(duì)于初中和小學(xué)的英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)更為復(fù)雜，這對(duì)授課的英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)。由于科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活聯(lián)系也越來(lái)越緊密，我們要利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行高中課堂教學(xué)，所以該文就互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中英語(yǔ)課堂的精準(zhǔn)教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)? 高中英語(yǔ)? 精準(zhǔn)教學(xué)

社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給我們的生活帶來(lái)了影響，當(dāng)然我們的教育領(lǐng)域也不例外，互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，提高了教學(xué)的效率，節(jié)省了時(shí)間，使學(xué)生接收到的課堂內(nèi)容更為精準(zhǔn)，對(duì)老師的教學(xué)策略以及教學(xué)計(jì)劃等方面都有一定的促進(jìn)作用。

1? 互聯(lián)網(wǎng)給高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的益處

1.1 較好地?cái)U(kuò)充了英語(yǔ)教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，老師在授課的過(guò)程當(dāng)中可以利用多媒體課件，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端?；ヂ?lián)網(wǎng)的內(nèi)容豐富多彩，老師可以利用多媒體為學(xué)生準(zhǔn)備利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視頻或影片，也可以尋找適合學(xué)生使用的課外練習(xí)的資料，推薦給學(xué)生。例如，《阿基拉和拼字比賽》《哈利·波特》等這些影片都是純英文的，可以推薦學(xué)生利用課下時(shí)間看，另外，《英語(yǔ)高考必備》是專門針對(duì)高中生而出版的單詞書，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自行購(gòu)買。除了為學(xué)生準(zhǔn)備課下的可供學(xué)習(xí)參考的資料和影片以外，老師也可以利用多媒體課件為學(xué)生準(zhǔn)備口語(yǔ)練習(xí)的軟件或視頻，讓學(xué)生對(duì)于的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。

1.2 可促進(jìn)教學(xué)及學(xué)習(xí)效率的提升

傳統(tǒng)的教學(xué)方式扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)本身有一定的抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，既浪費(fèi)了時(shí)間，也沒(méi)有學(xué)到知識(shí)。而互聯(lián)網(wǎng)介入課堂，讓本來(lái)枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，抓住學(xué)生的好奇心，提高老師的教學(xué)質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)可以將原本老師不好講述、學(xué)生難以理解和接收的知識(shí)，利用圖片和視頻課件將其完整地表達(dá)出來(lái)，讓知識(shí)的傳播不再那么生硬。例如，在學(xué)習(xí)新的單詞的時(shí)候，老師可以通過(guò)幻燈片的形式將這些新單詞展現(xiàn)在學(xué)生面前，將PPT制作的生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，而不再僅限于對(duì)于單詞的死記硬背，幫助學(xué)生利用課堂時(shí)間記憶新的單詞，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生對(duì)于單詞的掌握。

1.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言能力

高中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能僅限于對(duì)單詞、句子、語(yǔ)法的掌握，對(duì)于口語(yǔ)的練習(xí)和掌握也同樣重要。由于教學(xué)資源的潰乏，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于口語(yǔ)的教學(xué)是相對(duì)比較欠缺的，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)僅限于應(yīng)付考試。互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)背景下，英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)可以讓學(xué)生身臨其境地感受口語(yǔ)的魅力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;老師可以在上課之前備好課件，利用課件營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，老師將課件整理起來(lái)，在最后將整理過(guò)的課件內(nèi)容打印出來(lái)作為學(xué)生的復(fù)習(xí)資料參考，對(duì)以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，不至于在復(fù)習(xí)的時(shí)候無(wú)從下手，根據(jù)課堂課件內(nèi)容而整理的資料相比較其他的資料更適合學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生良好的語(yǔ)言能力讓學(xué)生在面對(duì)與外國(guó)人交流的時(shí)候不再感到緊張和無(wú)助。舉例來(lái)說(shuō)，老師可以利用多媒體播放口語(yǔ)視頻，讓學(xué)生跟隨視頻與同學(xué)練習(xí)交流，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2? 以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的高中英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)原則和方法

2.1 及時(shí)反饋原則

有互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)，有利于將精準(zhǔn)教學(xué)落到實(shí)處，及時(shí)反饋原則。舉例來(lái)說(shuō)，可以在學(xué)期中旬的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)于老師的教學(xué)計(jì)劃以及老師的教學(xué)方法進(jìn)行匿名評(píng)價(jià)，對(duì)于老師的課堂授課及時(shí)做出反饋，以便于老師在剩下的時(shí)間調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)于自身的不足及時(shí)做出改正，有利于老師及時(shí)反省自身，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，提高學(xué)生和老師之間的默契度，促進(jìn)師生關(guān)系的協(xié)調(diào)，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。反觀過(guò)去的課堂，沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)作為支撐，老師只能靠學(xué)生的直觀表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，具有一定的主觀臆斷的色彩，缺乏一定的精準(zhǔn)性，和學(xué)生實(shí)際的感受有所偏差;傳統(tǒng)的教學(xué)反饋意見(jiàn)的搜集耗時(shí)較長(zhǎng)，缺乏效率，老師無(wú)法根據(jù)學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度及時(shí)地做出反應(yīng)，不能及時(shí)地給出自己的建議。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于老師教學(xué)的反饋更方便快捷，也更易于搜集整理，而后進(jìn)行分析，迅速調(diào)整自己的教學(xué)方法等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的推動(dòng)作用。

2.2 教學(xué)分層原則

尺有所長(zhǎng)，寸有所短，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)知識(shí)的掌握也各有千秋，所以這就要求老師對(duì)學(xué)生采取教學(xué)分層原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)分為不一樣的等級(jí)，對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同的要求。例如，有的學(xué)生記憶力好，背單詞快，對(duì)這一部分學(xué)生的要求就是詞匯;而有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法感興趣，就對(duì)這一部分的學(xué)生的語(yǔ)法要求更為嚴(yán)格一些;也有的學(xué)生喜歡英語(yǔ)口語(yǔ)，老師抓住這一特點(diǎn)，訓(xùn)練口語(yǔ)，通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)來(lái)提高英語(yǔ)整體水平。最后學(xué)生通過(guò)這個(gè)分層原則對(duì)于英語(yǔ)都能夠有自己擅長(zhǎng)的部分，老師針對(duì)學(xué)生個(gè)人自己擅長(zhǎng)的部分而制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃要求，讓學(xué)生不至于對(duì)英語(yǔ)這一門學(xué)科有要放棄的想法，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的促進(jìn)作用。

2.3 英語(yǔ)課堂精準(zhǔn)教學(xué)的過(guò)程與方法

進(jìn)行英語(yǔ)課堂精準(zhǔn)教學(xué)，首先，老師將教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度相結(jié)合，從而確定學(xué)習(xí)的小目標(biāo)，目標(biāo)指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，老師可以通過(guò)學(xué)生對(duì)于目標(biāo)的完成情況推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，從而關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況。并且，目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指明燈，學(xué)生知道自己下一步該往哪走，學(xué)習(xí)的道路并不迷茫，提高學(xué)習(xí)的效率。其次，老師為學(xué)生挑選學(xué)習(xí)輔助資料，讓學(xué)生在購(gòu)買學(xué)習(xí)資料的道路上不再碰壁，這樣也有利于老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法和單詞的學(xué)習(xí)不能僅限于課本，還要借助課外資料，以此來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)法能力，提高英語(yǔ)水平，所以老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生挑選課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的提升，利用課外輔助資料鞏固和練習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，積累詞匯，豐富做題經(jīng)驗(yàn)。并且，老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中做一個(gè)有心人，對(duì)于學(xué)生掌握單詞數(shù)量的多少和背誦作文的篇幅等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最后根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)的數(shù)量而生成統(tǒng)計(jì)圖，將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況利用圖表的形式更為直觀地表現(xiàn)出來(lái)，老師可以根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)目標(biāo)。老師在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要善于總結(jié)，每個(gè)星期對(duì)于授課具體情況進(jìn)行總結(jié)和反省，包括學(xué)生的課堂反響等細(xì)節(jié)，利于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，將其拉回到學(xué)習(xí)的正軌上。

3? 結(jié)語(yǔ)

新課改提倡互聯(lián)網(wǎng)多媒體為基礎(chǔ)的教學(xué)，為高中英語(yǔ)教學(xué)提供了便利，豐富了教學(xué)資源，拓寬了老師獲得教學(xué)資源的途徑;互聯(lián)網(wǎng)為老師的授課注入了鮮活的生命，方便老師搜集課外的學(xué)習(xí)資料，有利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的積累，豐富做題經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多媒體播放視頻促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提升;并且學(xué)生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于老師的教學(xué)及時(shí)進(jìn)行反饋，老師對(duì)于學(xué)生的反饋及時(shí)做出反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，在條件允許的情況下將互聯(lián)網(wǎng)在課堂的作用發(fā)揮到極致，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下達(dá)到對(duì)高中英語(yǔ)課堂精準(zhǔn)地教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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