數(shù)學文化觀視域下小學數(shù)學教學實踐策略初探

閆紅煜

摘? 要：在現(xiàn)代教學中，老師運用數(shù)學文化的教學模式新型興起，不僅能夠讓教師和學生更好地增加互動，而且也多方面有利于學生的學習。老師需要跟進時代發(fā)展的方向，并且結合所進行教學的內(nèi)容，把數(shù)學文化的教學理念融入到教學中，使學生更加地融入到課堂的學習中。不僅能夠讓教師和學生更好地增加互動，而且也多方面有利于學生的學習。

關鍵詞：小學數(shù)學? 數(shù)學文化? 教學實踐

數(shù)學文化的融入可以幫助學生，對待小學數(shù)學的學習沒有抵抗心理，消除學生學習疑慮，更是對學生之間以及學生和老師之間學習交流的促進，達到很好的學習質(zhì)量。并且也能夠?qū)W習能力的整體收獲有所幫助，提高學生的學習興趣，可以幫助學生快速地融入小學數(shù)學學習當中。而且也是對學生的學習收獲有了提高，同時更是對教學質(zhì)量有很大的提升作用?？梢杂行У厝ヌ岣邔W生的自主學習效率，并且擺脫了傳統(tǒng)古板的學習方法。

1? 以激發(fā)學生學習興趣和探究為導向，打造充滿活力的小學課堂

營造出趣味的學習的情境教學，對于學生的學習來說，使學生對學習產(chǎn)生興趣非常利于學生學習效率的提高，教師也要為學生營造出良好的情境教學;同時，在小學數(shù)學課堂的教學中，充分調(diào)動學生的學習積極性，可以向?qū)W生提出問題，讓更多的學生參與到討論中去，不知不覺間就會激發(fā)出學生對小學數(shù)學的學習興趣，同時在學習的互相交流中也可以迸發(fā)出更加新穎的想法，對學生的創(chuàng)造力也是得到了有效的激發(fā)性。小學數(shù)學的教學中，鼓勵學生對自己感到疑惑的地方的表達能力，能夠讓學生在學習中得到很好的鍛煉，增加學生和學生之間的交流，學生自然也在討論和提出問題的同時對所學習到的內(nèi)容印象深刻。順應時代發(fā)展的趨勢，小學生的數(shù)學文化應采用適合他們學習的教學模式，小學生的年齡階段相對比較小，所以對小學生的數(shù)學文化需要特別注意。數(shù)學文化教學模式實行把教學內(nèi)容和生活中相結合的教學方法，可以幫助學生更好地理解學習內(nèi)容。

特別是對于小學年齡階段的學習來說，針對性的數(shù)學文化教學模式對他們課程的學習會起到很大的幫助。讓學生所學習到的知識結合到實踐當中去，更加有利于學生記憶學習。針對數(shù)學文化教學提出可以很好地去激發(fā)出學生學習興趣的教學措施，讓學生成為課堂學習上的主體，教師多鼓勵學生積極地去進行發(fā)言，遇到學習當中的問題，可以主動向同學或者家長和老師來詢問。發(fā)現(xiàn)問題和能夠主動地探討問題都是在學習中可以幫助學生提高自主學習效率的方法，讓學生養(yǎng)成可以自己獨立思考問題的習慣，無論是對學習還是對于以后的成長都是非常有益處的。例如，教師在講解《圖形的認識》時，先讓學生觀看圖形，然后各自說出在生活中看到的和使用過的相似圖形，觀看的同時也是引發(fā)了學生的獨立思考能力培養(yǎng)。對于小學生的教學老師可以將與生活比較貼近的例子融入教學中去，因為小學生這個年齡階段的思考能力還沒有發(fā)育完善，對一些數(shù)學中的學習知識也不能夠全面理解。如果老師把可以把生活中相關的知識融入到教學中，可以讓學生快速融入數(shù)學的學習當中去，生活中的知識和課本的學習相結合更加容易被學生所接受，也可以激發(fā)起學生們對于小學數(shù)學的學習興趣，使學生更加喜歡學習數(shù)學。

2? 結合創(chuàng)新教學和獨立思考觀念，創(chuàng)建新型教學模式

2.1 打破傳統(tǒng)觀念，運用新穎教學

在對學生思維能力設計上，傳統(tǒng)的教學觀念，對于現(xiàn)代學生的學習來說，教育方式和各方面都是比較陳舊的，因為學生從小接受的教育觀念是不同的，所以傳統(tǒng)教學方式并不適合現(xiàn)代學生的學習，反而會影響到學生的學習。老師可以利用把高科技的產(chǎn)品運用到課堂教學中，例如，進行某一課時的教學，老師通過提前準備的PPT設計，可以讓學生觀看到有關的圖片展示和視頻播放，使學生更加近距離感受到所要學習的內(nèi)容，增強和學生的互動，老師可以讓每位學生都發(fā)表一下自己的看法，老師會非常踴躍地回答。這樣的教學形式就在很大一方面激發(fā)起了學生對所學知識內(nèi)容的興趣，并且?guī)椭岣邔χR的記憶力，達到良好的教學效果，學生的學習能力也得到了提升，更是對他們的思維能力起到開闊的作用，靈活的教學方式可以讓學生思維更加活躍，有效地提高學生思維能力的培養(yǎng)。

2.2 引導學生學會獨立思考

在現(xiàn)代教學中，老師運用數(shù)學文化的教學模式新型興起，這種學習模式可以更好地學習到知識，所以明白學習氛圍的運用對學生多么重要。在準備講解新內(nèi)容時，可以讓學生提前預習，提前了解一下即將學習到的新內(nèi)容，學生是帶著探索和好奇去預習的，比如：在看到一個新的知識點，學生有疑惑時會瞬間對這個知識點進行思考，人的腦海中就會對這些自主地解答，對自己不明白的問題就會暗暗記下，在老師講解時會特別注重思考這個問題。在這個提出疑惑，思考問題的過程中，不僅給了學生足夠的思考空間和能力，更提高了學生的積極性，在教師講解到課時內(nèi)容時，學生會主動提出自己的疑惑，教師可以對學生提出的這個問題，加以引導，并且適時的讓學生思考問題，和引導學生思考問題，直到解除這個疑惑。在這個過程老師也要提高自身的教育能力，與時跟進，只有自身素質(zhì)高，才能教給學生給學生更好的教育。并且提醒學生自主做到課后復習，幫助學生養(yǎng)成課后及時復習的好習慣，學會了新的知識點后不及時的復習鞏固，并不能完全掌握，聯(lián)系剛學習時的情景，讓學生回想起知識點，弄清楚要復習的內(nèi)容，讓學生自主思考學習掌握。讓學生獨立思考不僅可以讓學生明白自己不懂的問題所在處，哪個知識點不明白，哪個知識點掌握到了，有利于學生對自己學習過程中的清晰掌握。同時也提高了學生自身的學習能力，并且對可以從預習當中去收獲更多的東西。當一點一點提高時，在下一次的預習過程中學生能夠自主地掌握到更多的知識。這對于以后的學習也有很好的提高，也能夠讓學生感覺到學習數(shù)學時沒有那么枯燥。

3? 培養(yǎng)學生合作意識

數(shù)學文化模式的實施在現(xiàn)代的教學模式中，已經(jīng)成為學生在平時的學習當中所常用的學習方式，并且也得到了很好的學習效果，在很大程度上增進了學生之間互相交流學習的新方式。學生之間增加問題的提出，體現(xiàn)出學生有認真對待學習，認真的去思考問題，并且發(fā)現(xiàn)自己所感到疑惑的地方，這在小學數(shù)學學習中是非常有幫助的，學生并不是課堂中的主導地位，只是單方面地接受老師所教學的內(nèi)容，而沒有真正地融入到課堂當中。合作性學習方式可以加強學生之間的互相交流，學習效率也是有了很大的提高，可以做到主動提出問題，而不是被動接受知識，做到讓學生愿意去學習。

4? 結語

培養(yǎng)學生數(shù)學文化學習需要多方面的努力和學習，同時老師和學生都需要共同進行，老師需要根據(jù)學生的學習特點來設計出科學合理的教學方法，讓學生的能力得到提高。理解學生的思考模式，盡最大力度開發(fā)學生的優(yōu)點以及長處，彌補學生在學習中的不足，使學生的各個方面都能夠得到發(fā)展以及進步。這樣更能體現(xiàn)出小學數(shù)學文化發(fā)揮的作用，幫助學生獲得更好的成長，讓學生收獲滿滿。

參考文獻

[1] 熊妍茜.數(shù)學文化在小學數(shù)學課堂教學中的實踐探索[D].西南大學，2016.

[2] 杜永寧.基于數(shù)學文化的小學數(shù)學課堂教學策略[J].科學咨詢：教育科研，2010（11）：73-74.

[3] 鄭強，鄭慶全.三種形態(tài)數(shù)學文化研究的回顧及啟示——文化視野下數(shù)學教育理論與實踐研究之一[J]. 齊魯師范學院學報，2008（6）：107-110.