王玉

【摘? ? 要】? 多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要手段，發(fā)揮著愈來(lái)愈重要的作用。在初中道德與法治教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)，不僅能夠讓道法課堂生機(jī)盎然，活力四射，更能激活學(xué)生的思維潛能，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，從而打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】? 初中道德與法治;多媒體;高效課堂

俗話(huà)說(shuō)：他山之石，可以攻玉。在《道德與法治》課堂中，多媒體作為輔助教學(xué)設(shè)備，可以說(shuō)是他山之石，而一堂道德與法治課就是需要雕琢的玉。傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學(xué)往往是普遍的課堂講授，教師在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，要求學(xué)生在書(shū)本上或者是筆記本上記錄重點(diǎn)內(nèi)容。雖然教學(xué)目標(biāo)能夠順利完成，但是這種教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，久而久之便喪失了學(xué)習(xí)興趣，在課堂上疲于應(yīng)付。如果在課堂上經(jīng)常使用多媒體，則能夠改善這種課堂枯燥乏味的狀態(tài)，并尊重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)師生和生生之間的互動(dòng)，從而有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、巧借多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新思維作為輔助，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就投入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)該課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。教師要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為宗旨，讓多媒體的使用服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生的年齡和心智特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。

例如，在教學(xué)《成長(zhǎng)的節(jié)拍》這一課時(shí)，由于這是初中生所上的第一堂道德與法治課，教師所要面臨的問(wèn)題是如何在第一堂課就能夠吸引學(xué)生的目光，并對(duì)這門(mén)課程感興趣。教師可以事先用手機(jī)拍攝下初中生活的樂(lè)趣，以及初中生參加各種課內(nèi)和課外活動(dòng)的片段，保存下來(lái)作為上課的不時(shí)之需。在上課的開(kāi)始階段，教師可以下載一首校園歌曲，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，特別是那種歡快的歌曲能夠讓學(xué)生跟上節(jié)奏去享受課堂的氛圍。然后教師再讓學(xué)生觀(guān)看關(guān)于校園生活的視頻，其實(shí)是本班級(jí)學(xué)生上課的動(dòng)態(tài)視頻，當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)自己出現(xiàn)在多媒體視頻中，都無(wú)比興奮，定能感受自己在課堂上的主人翁地位，會(huì)更加投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)和參與。

趁此機(jī)會(huì)，教師進(jìn)行有力的導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束，迎接你們的將會(huì)是精彩紛呈的初中生活，對(duì)于即將到來(lái)的初中生活，你們對(duì)自己有哪些要求，并對(duì)自己有沒(méi)有什么期盼呢？讓我們一起努力并享受初中生活吧！”這樣的導(dǎo)入能夠充分利用多媒體設(shè)備帶來(lái)的感官效應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生親切感。

多媒體的優(yōu)勢(shì)之一就是能夠創(chuàng)設(shè)課堂所需要的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于情境之中，從而盡快融入到課堂教學(xué)的氛圍中。在今后的教學(xué)中，要盡可能多地利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。

二、巧借多媒體，創(chuàng)新合作教學(xué)

新的課程理念倡導(dǎo)教師必須充分尊重學(xué)生的主體地位，在教育教學(xué)中不僅向?qū)W生傳授新知，更在點(diǎn)滴之間提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，尤其要將自主能力和探究水平的培養(yǎng)滲透在平時(shí)的教學(xué)中。基于此，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，積極構(gòu)建合作教學(xué)模式，注重提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作本領(lǐng)。而多媒體技術(shù)可以為創(chuàng)新合作教學(xué)提供廣闊的平臺(tái)，讓學(xué)生合作的形式更具創(chuàng)新性。

例如，在教學(xué)《青春萌動(dòng)》這一內(nèi)容時(shí)，教師可通過(guò)小組的方式鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生在課外之余去查閱資料，可以上網(wǎng)，也可以去當(dāng)?shù)氐膱D書(shū)館，教師把每組查閱的資料都通過(guò)多媒體展示出來(lái)，小組成員派代表介紹成果，成為了他們的“老師”。比如說(shuō)，當(dāng)講到青春期中的男女同學(xué)身體上會(huì)出現(xiàn)哪些變化時(shí)，可以展示相應(yīng)的變化圖片來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去尋找并發(fā)現(xiàn)自己的身體處在變化的哪個(gè)階段;當(dāng)講到青春期中的心理發(fā)生哪些變化的內(nèi)容時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生編制課本情景劇，讓學(xué)生自己表演，用學(xué)生樂(lè)于接受的方式敘述青春期的煩。伴隨著引人入勝的旋律，學(xué)生的表演生動(dòng)形象，引發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。

小組合作教學(xué)需要師生之間進(jìn)行互動(dòng)，而師生互動(dòng)的媒介就可以讓多媒體來(lái)充當(dāng)，多媒體設(shè)備能夠?yàn)閯?chuàng)新合作教學(xué)提供一定可能，促進(jìn)學(xué)生更好、更快地發(fā)展。

三、巧借多媒體，延伸課堂知識(shí)

初中《道德與法治》每框的內(nèi)容篇幅很少，需要教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，由于教材中生活化的內(nèi)容比較多，教師要以生活為主線(xiàn)，以培育學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)為宗旨，利用多媒體，巧妙地對(duì)課堂進(jìn)行拓展，在延伸課堂知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生開(kāi)眼界，同時(shí)將書(shū)本的道理與親身實(shí)踐相結(jié)合。

例如，在教學(xué)《情緒的管理》這一課時(shí)，教材中涉及究竟如何管理自己情緒的內(nèi)容幾乎沒(méi)有。我們?cè)诮虒W(xué)中，可以通過(guò)多媒體播放關(guān)于專(zhuān)家介紹怎樣調(diào)整自己情緒的講座精彩片段。學(xué)生對(duì)專(zhuān)家的講座涉及很少，因此會(huì)吸引學(xué)生耐心地去聽(tīng)講座的內(nèi)容，心理專(zhuān)家所舉的例子也都是與初中生的生活與學(xué)習(xí)緊密相連的。比如說(shuō)對(duì)于家長(zhǎng)的關(guān)切，學(xué)生應(yīng)該怎樣去和家長(zhǎng)溝通交流;面對(duì)考試的壓力，我們?nèi)绾稳ナ杞庾约旱膲毫Φ龋@些都是課本中沒(méi)有或鮮有談及的內(nèi)容。教師利用多媒體拓寬學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生在多媒體的欣賞中去提高分析和解決問(wèn)題的能力。

諸如很多課外的知識(shí)，如果沒(méi)有多媒體進(jìn)行展示，僅憑借教師的口頭講授，學(xué)生是無(wú)法做到記憶猶新的，我們巧用多媒體來(lái)展示課外知識(shí)的文字、圖片和視頻資料，讓學(xué)生很快形成感官認(rèn)識(shí)，從而由表及里地形成理性認(rèn)識(shí)。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)水平和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視，多媒體已經(jīng)成為課堂教學(xué)中不可或缺的一道風(fēng)景。在《道德與法治》課堂中運(yùn)用多媒體也是教育發(fā)展的必然。我們教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，采用契合初中學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)巧妙融入道德與法治課堂，巧妙突破難點(diǎn)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而最大化地提升《道德與法治》課堂的教學(xué)實(shí)效。