農(nóng)村初中單親家庭學(xué)生的心理健康教育策略

朱鶯燕

【摘? ? 要】? 當(dāng)前農(nóng)村普遍存在單親家庭情況，而子女因家庭破碎而易形成孤僻、自卑、冷漠等不利于身心發(fā)展的性格。學(xué)校作為教書育人的主陣地，應(yīng)積極承擔(dān)疏導(dǎo)作用，多方面開展心理健康教育，促使農(nóng)村初中單親家庭學(xué)生在快樂、健康的環(huán)境中健康成長。對此，本文則從學(xué)校、教師以及家庭三方面分析開展心理健康教育策略，望給予教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】? 農(nóng)村初中;單親家庭;心理健康教育

單親家庭學(xué)生是一個較為特殊的群體，學(xué)生往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理存在缺陷，而此問題已逐漸演變?yōu)樯鐣栴}。對此，需要從多方面針對初中單親家庭學(xué)生開展心理健康教育，糾正錯誤性格以及改正心理缺陷，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、發(fā)揮學(xué)校引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的心理健康

相關(guān)研究指出，多數(shù)農(nóng)村初中單親家庭學(xué)生長期生活在父母爭吵的家庭氛圍中，缺少應(yīng)有的關(guān)愛和溫暖，以至于在學(xué)習(xí)中經(jīng)常存在易激動、情感脆弱、缺乏安全感、多疑敏感等不良情感反應(yīng)，普遍對他人抱有警惕心理。對此，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，從多方面針對單親家庭學(xué)生開展心理健康教育。

首先建立單親家庭學(xué)生檔案以及家訪制度。單親家庭學(xué)生屬于較為特殊的群體，缺失的父愛和母愛會讓單親家庭學(xué)生比普通家庭學(xué)生更為警覺和敏感。學(xué)校針對每位單親家庭學(xué)生建立檔案，記錄在校期間表現(xiàn)、存在問題和解決途徑，便于更好地了解單親家庭學(xué)生情況。與此同時學(xué)校還可實(shí)施規(guī)范化家訪制度，教師通過家訪可了解學(xué)生在家情況，或?yàn)榧议L出示學(xué)生在校檔案，讓家長了解的同時給予適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)建議。家訪制度可拉近教師和單親家庭之間的距離，雙方在交換意見中能歸納總結(jié)出有利于學(xué)生成長和發(fā)展的教育方案。其次定期召開家長會;毫無疑問，家長會是家?；拥闹苯油緩?，而面對單親家庭，學(xué)?？啥ㄆ谡匍_一次即可，明確告知家長學(xué)生在校情況，也讓家長了解學(xué)校教育方式并給予配合。最重要的是，家長可從中學(xué)習(xí)家庭教育知識，不僅調(diào)動家長參與積極性，更能拉近單親家庭和學(xué)校距離，提高教育效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生健全心理，促進(jìn)學(xué)生的心理健康

孤獨(dú)是農(nóng)村初中單親家庭學(xué)生經(jīng)常面對的問題之一。尤其在日常學(xué)習(xí)和生活中看到其他學(xué)生溫馨的家庭，不可避免會在心中泛起苦楚。部分單親學(xué)生害怕與他人溝通交流，性格十分孤僻，甚至還會在心中激起對父母的反感和敵對情緒，逐漸形成病態(tài)心理，嚴(yán)重影響身心健康發(fā)展。對此，我們應(yīng)關(guān)注單親家庭學(xué)生心靈，當(dāng)單親家庭學(xué)生從心靈上產(chǎn)生愉悅感，那么才能體會到生活和生命的美好。

例如部分農(nóng)村單親家庭學(xué)生的父親常年不務(wù)正業(yè)，母親無法忍受而離家出走，導(dǎo)致孩子被老人撫養(yǎng)。而老人為了激勵孩子，則常用無節(jié)制的零花錢“滋養(yǎng)”他們，而一旦沒有錢孩子就會伸手向爺爺奶奶索取，不給則發(fā)生偷盜等不良行為。教師首先可積極與學(xué)生家長溝通交流，讓學(xué)生自主反省自身行為并對其疏導(dǎo)，再給予其關(guān)愛，讓學(xué)生從心理層面感受到自身并非是無人關(guān)心的存在。其次以真心換真心。初中教師應(yīng)結(jié)合單親學(xué)生心理問題和其一對一溝通交流，鼓勵學(xué)生說出心中的苦悶，以朋友的身份和學(xué)生相處，讓學(xué)生在接受知識教育的同時改善自身存在的不良行為和心理問題，朝著健康成長方面發(fā)展。第三，關(guān)注單親家庭學(xué)生需求。初中教師在面臨學(xué)習(xí)成績差和性格暴躁的學(xué)生不應(yīng)有抵觸心理，而要從心理層面與其交流，了解學(xué)生困惑之處以及在學(xué)習(xí)和生活中有哪些需求，讓學(xué)生正確認(rèn)識父母和教師對自己的關(guān)愛，學(xué)會管理自己的學(xué)習(xí)和生活，真正滿足心理需求。第四，利用同學(xué)情和師生情彌補(bǔ)親情。教師應(yīng)積極鼓勵單親家庭孩子和其他學(xué)生溝通交流。對于單親家庭學(xué)生而言，父母的愛是缺少最多的情感，教師要在學(xué)習(xí)和生活中給予其關(guān)心和幫助，事實(shí)上，教師一個溫暖的微笑、愛撫的動作、誠懇的表揚(yáng)都在單親家庭學(xué)生心中激起漣漪。與此同時還需積極鼓單親家庭學(xué)生積極參與班集體活動，甚至可以將班級最重要的任務(wù)交給組織能力較強(qiáng)的單親家庭學(xué)生完成，使其增強(qiáng)責(zé)任感。對于組織能力較差的學(xué)生可有意識地讓他在其他學(xué)生面前做些力所能及的事情，不僅有利于拉近學(xué)生之間距離，更能提升單親家庭學(xué)生與其他同學(xué)溝通交流自信心，消除家庭因素對自身帶來的不良影響。

三、營造良好家庭氛圍，促進(jìn)學(xué)生的心理健康

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中單親家庭中，如果女孩長期和父親生活在一起會缺少一絲陰柔之氣，如果男孩長期和母親生活在一起則會缺少一絲陽剛之氣，長此以往會導(dǎo)致學(xué)生存在性格缺陷，不利于形成良好的社會適應(yīng)能力，因而需要從家庭方面給予改善。家庭心理氛圍體現(xiàn)家庭內(nèi)部穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，更反映家庭成員在情感層面的肯定或否定、積極與消極等態(tài)度。尤其單親家庭父母在家中應(yīng)注重一言一行，以良好的環(huán)境誘導(dǎo)學(xué)生。破裂的家庭關(guān)系和父愛或母愛的缺失已嚴(yán)重傷害學(xué)生心靈，再加上初中生處于青春期，在很多事情方面都會產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的反應(yīng)，單親家長在教育子女時需嚴(yán)格注意言行舉止，避免談?wù)撁舾性掝}。大部分單親初中生不喜與他人溝通交流，注重維護(hù)自尊心，不可避免會因自身家庭因素排斥和抗拒外界事物，回家后面對陰郁或暗淡的家庭氛圍則會加重心中不良情緒。對此，單親家長可嘗試改善家庭內(nèi)部環(huán)境幫助學(xué)生養(yǎng)成開朗樂觀的性格。例如在家中布置觀賞性或藝術(shù)性較高的家居植物，或?yàn)楹⒆拥呐P室中添置文化氣氛濃郁的書架，讓孩子放學(xué)回家后能放松視覺，獲得良好的情感體驗(yàn)。當(dāng)孩子心中被溫暖的家庭氛圍感染后，長此以往必然有利于改善自卑、陰郁的性格，增強(qiáng)對家庭的依賴與信任。

總之，農(nóng)村初中單親家庭學(xué)生是一個較為特殊的群體，其心理健康教育更是艱苦的工作。無論學(xué)校、教師還是家長，每個主體都應(yīng)發(fā)揮各自的作用，從多方面改善學(xué)生憂郁、焦躁、自卑等不良心理情緒，使學(xué)生具備完善的人格，懂得感恩且堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

【備注：本文系海門市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村初中單親家庭問題孩子的健康成長策略研究》的研究成果，課題立項(xiàng)編號：HMCZ2018029】