幼兒園的德育教育

柯麗婷

【摘? ?要】? 洛克的白板說(shuō)認(rèn)為：心靈本是一塊白板，一切知識(shí)來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)。在與幼兒生活的時(shí)間里，我們對(duì)他們起著潛移默化的影響。從他們出生到懂事這一段時(shí)間，接觸的是家長(zhǎng)和幼兒園，在德育方面，家長(zhǎng)起著很關(guān)鍵的作用，但教師的作用則更為重要。我們要如何對(duì)幼兒進(jìn)行德育，這是我們?cè)谌粘Ｉ钪行枰伎嫉?。作為一個(gè)教師，如何以身作則、為人師表，做體、智、德、美兼修的人，這是我們的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】? 德育;師德;為人師表;以身作則

《綱要》中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化地影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！毙睦韺W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，因此抓好幼兒園德育是非常關(guān)鍵的。但在給幼兒德育教育的同時(shí)，教師如何以身作則、為人師表，做一個(gè)體、智、德、美兼修的人呢？

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師師德行為越來(lái)越突出，主要表現(xiàn)在：（1）少數(shù)教師敬業(yè)意識(shí)淡薄。（2）少數(shù)教師雖為人師卻無(wú)表率作用。（3）少數(shù)教師奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄。（4）少數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生交流少、缺乏愛(ài)心，育人意識(shí)淡薄。近幾年來(lái)，幼兒園虐童事件頻頻發(fā)生。這些事件的發(fā)生，向我們亮起了警示燈。我們應(yīng)該靜下心來(lái)思考一下，我們的師德還在嗎？我們要加強(qiáng)師德建設(shè)嗎？答案毋庸置疑。那我們?cè)撊绾渭訌?qiáng)教師的自身師德修養(yǎng)呢？

相信在踏入幼師行業(yè)前，我們都有讀過(guò)《幼兒園職業(yè)道德規(guī)范》。在《幼兒園職業(yè)道德規(guī)范》短短的幾項(xiàng)規(guī)則中，卻字字深入要領(lǐng)，我相信只要認(rèn)真研讀它，把它牢記在心，那些所謂的虐童事件也就不會(huì)發(fā)生了。我很喜歡《幼兒園職業(yè)道德規(guī)范》中“如何提高教師的自身修養(yǎng)”的一段話：“作為一名合格的教師，應(yīng)具備高尚社會(huì)情感。作為教師，要全面關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)，既要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，幫助他們積極主動(dòng)地發(fā)展自己;又要關(guān)心學(xué)生的精神生活，懂得做人的道理。只要教師真心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，并且讓他們感受到這種愛(ài)，學(xué)生就會(huì)以極大的努力，朝著教師所期待的方向發(fā)展?！庇變荷朴趶哪７轮袑W(xué)習(xí)，因此作為老師的我們也要以身作則，注意自己的一言一行，讓孩子在一個(gè)好的教育環(huán)境中成長(zhǎng)。

當(dāng)然，一個(gè)園的園風(fēng)好了，還會(huì)出現(xiàn)師德敗壞的老師嗎？所以幼兒園對(duì)教師師德建設(shè)也起著關(guān)鍵的作用。比如在我們幼兒園，每隔兩周就會(huì)進(jìn)行一次政治學(xué)習(xí)，記得剛開始時(shí)我還在疑惑：為什么要進(jìn)行政治學(xué)習(xí)？這些點(diǎn)點(diǎn)手機(jī)、刷刷新聞不就有了嗎？可是慢慢地，我明白了這么做的原因。一件事情，你在新聞上看到了，你的感受可能就是：怎么又發(fā)生這樣的事情？然后也就過(guò)去了。但把這件事拿出來(lái)，我們除了感想，還可以起到引以為戒或?qū)W習(xí)的作用。

當(dāng)一個(gè)教師師德好了，那我們要如何對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育呢？如何在幼兒時(shí)期對(duì)他們播種道德的種子，使他們成為具有優(yōu)秀品格、對(duì)社會(huì)有用的人呢？答案是：我們應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)適度的德育教育，創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，給幼兒潛移默化的影響，為幼兒形成良好的個(gè)性奠定基礎(chǔ)。因此我們可以做到以下幾點(diǎn)：

1.通過(guò)各種感官，將師德教育滲透到環(huán)境中。兒童心理學(xué)指出，幼兒對(duì)于事物的探索都是通過(guò)感官進(jìn)行的。在幼兒園里，每個(gè)班都會(huì)設(shè)立閱讀區(qū)，通過(guò)提供各種各樣的繪本，使幼兒通過(guò)閱讀繪本故事，去認(rèn)識(shí)和判斷哪些行為是正確的，哪些是錯(cuò)誤的;我們開展的角色游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)當(dāng)老板、服務(wù)員及顧客的心理情感，滲透各種禮儀教育，培養(yǎng)孩子做一個(gè)懂禮貌、講衛(wèi)生的好孩子，讓孩子們通過(guò)游戲感悟生活中的各種事物;將德育滲透到日常生活中，入園時(shí)的“早上好”，離園時(shí)的“再見”，做錯(cuò)事情的“對(duì)不起”，與同伴玩具的分享;午餐時(shí)懂得排隊(duì)盛飯、獨(dú)立進(jìn)餐、不掉米飯、不剩飯菜，珍惜每一粒糧食等等。幼兒在與同伴交往時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分享、合作，學(xué)習(xí)處理與同伴發(fā)生的小矛盾。通過(guò)這些生活的點(diǎn)滴，我們將德育滲入到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)各種現(xiàn)象，探索幼兒的意愿與要求，并抓住時(shí)機(jī)，有的放矢地進(jìn)行教育，為幼兒社會(huì)性的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.社會(huì)化是孩子道德行為表現(xiàn)及道德啟蒙教育的基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)許多事情都不了解，社會(huì)的真善美、丑惡與黑暗他們都一無(wú)所知，作為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)善于抓住生活中的一些案例，隨時(shí)隨地、有目的地對(duì)孩子進(jìn)行教育。就像我們剛開始說(shuō)的“人之初、性本善”，每個(gè)孩子的心靈都是美的。還記得在一次午休后，那天雨下得很大，孩子們出去換鞋子，之后有一個(gè)孩子一直不進(jìn)來(lái)。他抬頭看雨，我讓他快點(diǎn)進(jìn)來(lái)吃點(diǎn)心。他看了一會(huì)兒?jiǎn)柫宋乙痪洌骸跋掠炅?，小鳥怎么辦？”這句話觸動(dòng)了我的心弦，是啊，下雨了，我們只知道自己不要被淋濕了就行，卻忽視了還有很多的人和物會(huì)被淋濕。我不想讓他知道，鳥窩也是會(huì)被淋濕的真相，于是告訴他“小鳥回家找媽媽啦，你也快進(jìn)來(lái)吃點(diǎn)心吧?！?/p>

3.創(chuàng)設(shè)寬松、舒適的生活環(huán)境?！毒V要》中指出幼兒園要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實(shí)際參與探索活動(dòng)，使他們感受活動(dòng)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。因此作為一名幼兒教師，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、民主平等的環(huán)境，用愛(ài)心溫暖孩子的心田，當(dāng)孩子在獲得愛(ài)的同時(shí)，也會(huì)逐漸學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

4.萌發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。沒(méi)有國(guó)，何以為家？《規(guī)程》中，幼兒園德育工作的主要目標(biāo)也包含了“萌發(fā)兒童熱愛(ài)祖國(guó)的情感”。作為教師，我們要給孩子營(yíng)造良好的思想范圍，在孩子的生活中灌輸豐富多彩、富有生命力的愛(ài)國(guó)主義教育，使幼兒健康成長(zhǎng)。我們要從小培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感，把愛(ài)國(guó)教育的內(nèi)容滲入到一日生活中，比如在小班時(shí)，我就會(huì)告訴孩子們，我們的國(guó)家叫中國(guó);我們的國(guó)旗是五星紅旗;我們是中國(guó)人;升旗時(shí)，我們要立正，眼睛注視國(guó)旗……把愛(ài)國(guó)教育的內(nèi)容滲入到各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)中。

應(yīng)彩云老師說(shuō)過(guò)“在我的世界里，天大地大孩子最大，我在孩子的天空里努力飛翔，努力成為孩子天空里的云……”只要我們以孩子為天、為地，我相信我們不僅能把孩子培養(yǎng)成一位品德兼修的人，新聞上那些頻頻發(fā)生的虐童事件也是定然不會(huì)發(fā)生的。