【摘要】本文論述有效開展體育課堂教學(xué)的策略，依據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校受場(chǎng)地、器材、教師儲(chǔ)備、人文環(huán)境等影響，鄉(xiāng)村小學(xué)體育課堂大多呈現(xiàn)“放羊式”教學(xué)，正常的體育課堂難以開展等問題，采用文獻(xiàn)資料法分析澄泰鄉(xiāng)中心學(xué)校體育課堂現(xiàn)狀，提出根據(jù)不同學(xué)齡段學(xué)生合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容;尊重學(xué)生主體地位，提升課堂參與度;發(fā)揚(yáng)先進(jìn)、鼓勵(lì)后進(jìn)，因材施教，保障學(xué)生從小樹立鍛煉意識(shí)、提高身體素質(zhì)，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村小學(xué) 體育課堂 澄泰鄉(xiāng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）05A-0153-02

廣西上林縣澄泰鄉(xiāng)中心學(xué)校是澄泰鄉(xiāng)辦學(xué)規(guī)模最大、教學(xué)設(shè)備齊全、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)段涵蓋1—6年級(jí)共17個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生707人、教師45人，留守兒童約占50%，其家長常年在外務(wù)工維持生計(jì)，家里兒童均由家中老人、同村親戚監(jiān)護(hù)。父母長期不在身邊，家庭疏于管教，學(xué)生大多性格頑劣、桀驁不馴，明辨是非能力弱，紀(jì)律意識(shí)淡薄。學(xué)生由于年紀(jì)小，對(duì)體育課沒有形成良好的認(rèn)識(shí)觀念，認(rèn)為上體育課就是“放飛自我”、任意妄為、我行我素的課堂。學(xué)校體育課專任教師僅有1名，其余均為非體育專業(yè)教師兼任，非體育專職教師由于沒有參加過體育專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，導(dǎo)致在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用體育器材、場(chǎng)地安全考慮、體育訓(xùn)練項(xiàng)目安排等方面感到十分棘手。

在澄泰鄉(xiāng)支教的一年多時(shí)間里，筆者對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，教師若能轉(zhuǎn)換角色，從學(xué)生的角度出發(fā)思考問題，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，體育課堂教學(xué)就能有效地組織起來，進(jìn)而推動(dòng)鄉(xiāng)村小學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)體育課堂存在的問題

（一）體育鍛煉意識(shí)不強(qiáng)，意志品質(zhì)薄弱

隨著各種電子設(shè)備的普及，越來越多的學(xué)生過早接觸網(wǎng)絡(luò)，層出不窮的網(wǎng)絡(luò)游戲及社交軟件讓學(xué)生沉迷其中，內(nèi)容往往良莠不齊，學(xué)生卻尤為喜愛，明辨是非能力弱，不能很好地控制娛樂時(shí)間。大量的課余時(shí)間花在虛擬的網(wǎng)絡(luò)沖浪之中，忽略了體育鍛煉身體和與他人溝通交流，長此以往，惰性和肥胖隨之而來。此時(shí)，學(xué)生心里開始抵觸體育活動(dòng)，興趣降低，他們會(huì)想盡辦法逃避枯燥、乏味的體育課堂，運(yùn)動(dòng)量稍大的體育活動(dòng)更加不愿嘗試。

（二）對(duì)體育認(rèn)識(shí)片面，尚未引起重視

大多數(shù)家長仍然只操心孩子的成績，他們認(rèn)為參加體育鍛煉會(huì)影響學(xué)習(xí)成績，這樣的思想根深蒂固，對(duì)成績期望過高，給孩子的精神壓力越大。學(xué)校也會(huì)壓縮體育課堂或課外活動(dòng)時(shí)間，甚至占用體育課堂，學(xué)生能夠鍛煉的機(jī)會(huì)逐漸減少，導(dǎo)致身體素質(zhì)普遍下降，不利于身心全面健康地發(fā)展。一直以來，體育活動(dòng)是與文化學(xué)習(xí)相輔相成，家長改變固有傳統(tǒng)觀念十分重要，體育技能并非短時(shí)間內(nèi)可以掌握，身體素質(zhì)的提升同樣也需要日積月累。

（三）上課內(nèi)容單調(diào)枯燥，缺乏趣味驅(qū)動(dòng)力

在體育課堂常規(guī)要求下，教師均要求學(xué)生在開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分這四個(gè)步驟中開展一堂體育課，對(duì)體育課內(nèi)容的設(shè)計(jì)也都依據(jù)教學(xué)大綱里的要求，最常見的體育課堂內(nèi)容是“繞圈跑”“折返跑”“深蹲”“蛙跳”等身體素質(zhì)練習(xí)，機(jī)械重復(fù)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的選擇普遍偏向于游戲化，這導(dǎo)致常規(guī)體育課堂的內(nèi)容教學(xué)是以命令式要求學(xué)生完成，進(jìn)而忽略學(xué)生的個(gè)體感受，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為與教師授課方式產(chǎn)生矛盾，學(xué)生以抵抗、應(yīng)付的心理反饋給授課教師，嚴(yán)重影響體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、根據(jù)不同學(xué)齡段學(xué)生合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)不同學(xué)齡段的劃分與學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)，不同階段的學(xué)生有著不同的心理特征和知識(shí)需求。筆者根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，由低至高將學(xué)生劃分為水平一階段、水平二階段、水平三階段學(xué)生。

（一）低年級(jí)學(xué)生以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣為主

水平一階段的學(xué)生，由于年紀(jì)偏小、自控能力差、活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，運(yùn)動(dòng)技能水平掌握尚不熟練，此時(shí)教師可以設(shè)置一些好玩的趣味游戲，比如盲人摸象、蜻蜓點(diǎn)水、丟手絹、擊鼓傳球、撒網(wǎng)捕魚、踩線抓人、障礙突破、翻山越嶺、“一二三”木頭人、投毽入籃等小游戲，首先介紹小游戲規(guī)則，讓學(xué)生在規(guī)則范圍內(nèi)通過團(tuán)結(jié)協(xié)作獲取比賽的勝利，有了興趣作為體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生摩拳擦掌、躍躍欲試，積極性高，玩了幾個(gè)小游戲，他們?nèi)粘５捏w育活動(dòng)鍛煉量也就達(dá)標(biāo)了。

（二）中年級(jí)學(xué)生規(guī)范運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)

水平二階段的學(xué)生自我主觀意識(shí)開始增強(qiáng)，興趣愛好也不盡相同，男生主要愛好球類運(yùn)動(dòng)，女生則偏好靈巧性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。結(jié)合學(xué)生的興趣，教師可以在上課前詳細(xì)介紹各種球類運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地劃分、競(jìng)賽規(guī)則、參賽人數(shù)等，規(guī)范學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生不僅僅只會(huì)打球，還要熟知競(jìng)賽規(guī)則和方法。教師應(yīng)經(jīng)常加入和融入學(xué)生的課堂競(jìng)賽分組中，在運(yùn)動(dòng)中傳授正確的運(yùn)動(dòng)技能與方法。通過一些簡單的體育競(jìng)賽，學(xué)生感受到體育的魅力與樂趣，明白了想要獲勝必須全力以赴、團(tuán)結(jié)協(xié)作。有了運(yùn)動(dòng)的氛圍，學(xué)生的課堂參與度自然而然提高了。

（三）高年級(jí)學(xué)生應(yīng)時(shí)刻關(guān)注個(gè)體差異性

水平三階段的學(xué)生處于青春發(fā)育期，教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，在體育課堂中指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)動(dòng)和飲食，注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的前后銜接，以培養(yǎng)興趣為主，設(shè)計(jì)合理新穎的輔助練習(xí)，保證學(xué)生能夠循序漸進(jìn)、全面鍛煉和提高身體素質(zhì)。課堂教學(xué)中應(yīng)設(shè)置不同的難度層次，考慮性別差異，對(duì)女生的鍛煉要求可適當(dāng)降低。在分組比賽時(shí)，應(yīng)保證參賽組與組之間運(yùn)動(dòng)水平均衡相當(dāng)，防止差距過大。對(duì)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)考慮個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)不同的情景，促使“潛力生”體驗(yàn)成功的感覺。教師設(shè)置有梯度的訓(xùn)練方法，變化教學(xué)分組，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生學(xué)與練的積極性以及合作交往能力。

三、尊重學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的課堂參與度

（一）巧設(shè)問題，引導(dǎo)思維拓展

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，新的教學(xué)模式提倡改變學(xué)生被動(dòng)式的技能習(xí)得，以小組合作自主創(chuàng)新，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的自主探究能力。以教授“原地單手肩上投籃”的相關(guān)知識(shí)為例，教師在講解并示范準(zhǔn)確的投籃動(dòng)作技能之后，可以設(shè)計(jì)以下問題：“在投籃過程中，發(fā)力的順序是怎樣的？”“為什么老師投出的球是帶著后旋轉(zhuǎn)的，這樣旋轉(zhuǎn)有什么作用呢？”“將球投出以后，我們的手需要做隨球的伸引嗎？”此時(shí)學(xué)生回答：“發(fā)力的順序應(yīng)該由下至上，從腳蹬地開始”“球后旋轉(zhuǎn)是因?yàn)槌鍪值乃查g老師翻腕撥指，這樣能提高命中率?！痹谶@一系列的互動(dòng)過程中，學(xué)生通過自身觀察，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)想與思考，發(fā)現(xiàn)“原地單手肩上投籃”不僅僅是手在投籃，下肢的蹬地伸展發(fā)力、全身協(xié)調(diào)用力同樣非常關(guān)鍵。通過與教師進(jìn)行課堂互動(dòng)、發(fā)散思維，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得更為牢固，課堂氛圍更為歡樂、和諧。

（二）滲透德育，提高體育綜合素養(yǎng)

以澄泰鄉(xiāng)中心校學(xué)生為例，對(duì)于教師在體育課堂中所教授的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生常常出現(xiàn)“挑食”的現(xiàn)象，對(duì)喜歡的運(yùn)動(dòng)或者容易完成的動(dòng)作表現(xiàn)出極高的興趣，相反一些類似“跨越式跳高”“跳馬”“雙手向上墊球”等需要靈巧和專注度的運(yùn)動(dòng)，在面對(duì)難度系數(shù)較大的授課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往出現(xiàn)退縮心理，甚至不愿意嘗試，進(jìn)而排斥這類運(yùn)動(dòng)。在促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的科學(xué)價(jià)值觀念，對(duì)體育技能有積極樂觀的認(rèn)知態(tài)度。“為什么會(huì)覺得難？是因?yàn)槔蠋熢谥v解過程中，同學(xué)們沒有仔細(xì)聽講，忽略了關(guān)鍵的技術(shù)動(dòng)作步驟，還是在運(yùn)動(dòng)過程中心有雜念，注意力不專注導(dǎo)致不成功呢？”教師用親切的口吻教學(xué)，不僅是對(duì)學(xué)生課堂聽講進(jìn)行評(píng)價(jià)，也對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)?！坝捎谶@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)充滿挑戰(zhàn)，我們更應(yīng)該認(rèn)真專注地去完成它，對(duì)嗎？”教師的循循善誘，讓學(xué)生明白無論學(xué)習(xí)怎樣的運(yùn)動(dòng)技能，都要有一顆敢于拼搏的心。

（三）發(fā)揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，實(shí)施因材施教

鄉(xiāng)村學(xué)校不乏個(gè)性張揚(yáng)、活潑好動(dòng)的學(xué)生，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，讓他們發(fā)揮自己的長處，如有的擅長精準(zhǔn)投籃，有的擅長急速短跑等，在新授課堂當(dāng)中，允許這些帶有閃光點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能展示，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來。對(duì)于“潛力生”，教師可以適當(dāng)降低練習(xí)的難度，讓他們了解運(yùn)動(dòng)的每一項(xiàng)步驟。例如在雙手投擲實(shí)心球課堂中，身材瘦弱的學(xué)生無法將實(shí)心球投擲出去，實(shí)心球過重影響投擲的發(fā)力順序和動(dòng)作，教師可以利用學(xué)生寫作業(yè)的草稿紙，將其揉成團(tuán)，用透明膠密封代替實(shí)心球進(jìn)行投擲練習(xí)，重量減輕了，更容易規(guī)范學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，以免學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生畏難情緒。

體育課堂教學(xué)需要不斷創(chuàng)新，游戲是切入點(diǎn)，而課外體育活動(dòng)與競(jìng)賽是推動(dòng)力，教師要時(shí)刻牢記以學(xué)生為本，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在體育教學(xué)改革中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的興趣與愛好，不斷探索行之有效的教學(xué)手段;要選擇合適的教材，從學(xué)校、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開展豐富多彩的體育活動(dòng)，以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的發(fā)展;要貫徹落實(shí)一切行之有效的體育方針政策，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)，努力縮短城鄉(xiāng)教育水平差距，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)培育棟梁之才。

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作者簡介：蘇偉森（1994— ），壯族，廣西南寧人，二級(jí)教師，研究方向：體育教學(xué)。

（責(zé)編 楊 春）