劉萍

摘要：材料與環(huán)境是幼兒探索活動(dòng)的有力支撐，是幼兒探索活動(dòng)的“隱身教師”。我們?cè)诨顒?dòng)中應(yīng)該充分利用各種廢舊材料，讓幼兒自由進(jìn)行創(chuàng)意手工活動(dòng)，也可豐富班級(jí)區(qū)域活動(dòng)材料。利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)意手工可以促進(jìn)幼兒在動(dòng)手、思維、創(chuàng)造、合作等方面的多元發(fā)展。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;創(chuàng)意手工;幼兒

人們常說(shuō)“心靈手巧”，“心靈”是指“心智靈活”，“手巧”是指“手工制作精巧”。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)?！币虼?，在幼兒教學(xué)中“廢舊材料”的定義就是：在每個(gè)家庭日常生活中可再生、安全又衛(wèi)生的物品，通過(guò)師幼稍作加工、改造和裝飾的過(guò)程，在教育教學(xué)活動(dòng)和幼兒的游戲活動(dòng)中有一定的教育價(jià)值。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中應(yīng)該充分利用各種廢舊材料，讓廢舊物“活”起來(lái)，有效地推動(dòng)幼兒的探索活動(dòng)，發(fā)揮其教育價(jià)值。

一、廢舊材料賞出高品位

手工活動(dòng)其實(shí)是一個(gè)讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過(guò)程，可我們現(xiàn)在的手工活動(dòng)一般都是教師預(yù)設(shè)的，很少讓孩子進(jìn)行自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。材料是幼兒探索和學(xué)習(xí)的橋梁，教師要為幼兒提供多種層次的高低結(jié)構(gòu)材料，如“紙杯、冰激凌杯、牛奶盒、光盤(pán)、紙盤(pán)、舊報(bào)紙”等，這些材料適合不同能力的幼兒來(lái)操作。興趣是最好的老師，無(wú)論是怎樣的材料，只要是幼兒感興趣，那么這些材料在活動(dòng)中就能發(fā)揮他的價(jià)值，就能通過(guò)材料的刺激提高幼兒的能力。

二、廢舊材料創(chuàng)出新天地

創(chuàng)意手工活動(dòng)在幼兒園深受孩子們的喜愛(ài)，孩子們根據(jù)材料的特點(diǎn)，開(kāi)動(dòng)創(chuàng)造性的思維，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，能設(shè)計(jì)出不同樣式的造型，在我們的身邊就有許多可以利用的教育資源。如：小班創(chuàng)意手工《小小解放軍》活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備好柳條，在教師的啟發(fā)下，利用柳條的特點(diǎn)，進(jìn)行百變創(chuàng)意，將柳條變成一頂“帽子”“手鏈”等戴在自己頭上裝扮成解放軍。

三、廢舊材料造出巧手娃

（一）促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展

創(chuàng)意手工活動(dòng)是幼兒創(chuàng)新、審美教育的內(nèi)容之一，它起著相當(dāng)重要的作用，利用廢舊材料開(kāi)展創(chuàng)意手工活動(dòng)符合了幼兒的興趣需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。如小班創(chuàng)意手工《毛毛蟲(chóng)》，運(yùn)用不穿的襪子、橡皮筋等材料，讓幼兒通過(guò)貼、畫(huà)、做等動(dòng)作親手制作，能充分發(fā)揮他們的想象力，有利于小肌肉群的發(fā)展，增強(qiáng)了幼兒雙手動(dòng)作的精確性和靈活性。創(chuàng)意手工活動(dòng)是一種最能讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和藝術(shù)氣質(zhì)，同時(shí)也讓孩子們明白通過(guò)自己的創(chuàng)新，也能變廢為寶，體驗(yàn)手工活動(dòng)的樂(lè)趣。

（二）促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展

有些廢舊材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，具有我們意想不到的教育價(jià)值。利用廢舊材料來(lái)開(kāi)展創(chuàng)意手工活動(dòng)不僅鍛煉了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、手眼協(xié)調(diào)的能力，還能拓展他們的空間思維能力。如利用手絹玩抓“尾巴”游戲，把報(bào)紙做成“紙球”玩扔沙包游戲，用樹(shù)葉拼貼成花紋貼在裙子上，添上眼睛、鼻子、嘴巴，做成了可愛(ài)的小姑娘裝飾裙子。教師要主動(dòng)參與到幼兒的游戲中給予指導(dǎo)，教給幼兒一些安全知識(shí)，啟發(fā)幼兒想出一些有趣的玩法。孩子們制作的手工各式各樣，他們?cè)谶@種自由拼擺、制作的過(guò)程中，思維被拓寬了，頭腦也變得靈活了。

（三）促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展

在區(qū)域活動(dòng)有著許多智慧和活力，在活動(dòng)中幼兒就像海綿一樣不斷吸收，孩子們“潛心鉆研”，制作出葉子卡片、紙杯木偶、瓶子小人、小綿羊等等。由于廢舊物品的形狀較為多變，而且材料往往是半成品，因而幼兒在對(duì)廢舊材料的使用過(guò)程中會(huì)按照自己的獨(dú)創(chuàng)方式對(duì)材料進(jìn)行制作，所以說(shuō)制作的過(guò)程也是幼兒想象力、創(chuàng)造力的表現(xiàn)過(guò)程。

（四）促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展

如大班創(chuàng)意手工《蒲扇》活動(dòng)中，幼兒在編織過(guò)程中，要和同伴商量各自的任務(wù)，在操作中需要解決出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，如何結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作等等的問(wèn)題。在整個(gè)活動(dòng)中他們都能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，從而促使了合作能力的良好發(fā)展。

四、再用廢舊物品，改變家長(zhǎng)觀念

我們利用家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子利用廢舊物品共同完成一個(gè)創(chuàng)意手工，如用牙膏盒做機(jī)器人、坦克、娃娃;用一次性紙杯做跳跳雞、青蛙、老鼠;用礦泉水瓶做房子、飛機(jī)、槍等。總之，家長(zhǎng)和孩子在一次次利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意手工時(shí)，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了運(yùn)用廢舊物品創(chuàng)意手工對(duì)孩子的真正教育價(jià)值，有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，使幼兒動(dòng)手和動(dòng)腦能力相結(jié)合，促進(jìn)幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)大腦發(fā)育，有利于幼兒智力發(fā)育，真正地把一件件廢舊物品變成了寶貝，倍加珍惜。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，我們堅(jiān)持變廢為寶、貼近生活的原則，在運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行幼兒創(chuàng)意手工活動(dòng)的過(guò)程中，使幼兒樹(shù)立起正確的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德，讓幼兒的創(chuàng)造性思維能夠得到極大的鍛煉，真正體現(xiàn)低投入、高效益的教育理念。

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（責(zé)編 ?翁春梅）