王永安

摘要：小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，也是教學(xué)的一大難點(diǎn)。這時(shí)期的小學(xué)生各方面語文素養(yǎng)能力都處在發(fā)展階段，對于語文作文寫作能力很難完全掌握。提高小學(xué)生語文作文寫作能力需要注重教學(xué)方式方法，其中，課外閱讀是提高小學(xué)生語文寫作能力的關(guān)鍵。小學(xué)生語文能力包含多個(gè)方面，有閱讀理解能力、語言表達(dá)能力以及文學(xué)寫作能力。本文主要從小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性出發(fā)，進(jìn)而探究其應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);課外閱讀

隨著課程改革的深入發(fā)展，教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育開始轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育下，學(xué)生的應(yīng)試能力不再是教師教學(xué)任務(wù)追求的重點(diǎn)，而是轉(zhuǎn)向?qū)W生語文綜合素質(zhì)的提高。語文學(xué)科源于生活更要應(yīng)用于生活，這樣才能幫助學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以極大地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作技巧。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性分析

（一）提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

語文作文是體現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要手段，而課外閱讀可以幫助學(xué)生進(jìn)行語文知識素養(yǎng)的積累，進(jìn)而讓學(xué)生在自己寫作中有所應(yīng)用與創(chuàng)新。語文素養(yǎng)的提高需要在大量的課外閱讀基礎(chǔ)上發(fā)展，因此，在語文教學(xué)中注重拓展學(xué)生的課外閱讀十分重要。學(xué)生通過閱讀書籍，不僅能夠豐富自己的詞匯庫，認(rèn)識更多的生字生詞，更能夠不自覺地學(xué)習(xí)到別人寫作的手法，領(lǐng)悟作者的思想情感，進(jìn)而形成自己的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（二）提高學(xué)生對于語文知識學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生所處的年齡階段使他們對于枯燥乏味的知識很難長時(shí)間集中注意力，因此，教師在教學(xué)中要注意方式方法，盡量讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。小學(xué)生閱讀的書籍更多的是包含趣味性、趣味性的童話故事等，多樣化的故事類型能極大激發(fā)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

（三）幫助學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀念

語文寫作不能單獨(dú)從詞匯、句型以及文章結(jié)構(gòu)來評判學(xué)生作文水平的高低，而是要注重學(xué)生作文所表達(dá)的觀點(diǎn)態(tài)度以及背后透露出的價(jià)值觀。學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常閱讀書籍，這種書香會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，進(jìn)而影響學(xué)生在寫作中表達(dá)出來的觀點(diǎn)態(tài)度。作文是語文考試的重要組成部分，占據(jù)重要分值，但是在素質(zhì)教育理念下，分?jǐn)?shù)不是絕對，不是衡量學(xué)生語文水平的唯一標(biāo)尺，學(xué)生通過習(xí)作表現(xiàn)出來的核心價(jià)值觀念才是語文寫作教學(xué)的關(guān)鍵。

二、提高小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用水平策略分析

（一）營造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍能夠提高學(xué)生閱讀的效率，幫助學(xué)生更好地沉浸在書籍閱讀中。小學(xué)生所處的年齡階段比較好動(dòng)，天性好玩，對于一件事情很難長時(shí)間專注。如果想要讓小學(xué)生長時(shí)間的閱讀則需要營造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣要講究方式方法，適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行情景導(dǎo)入。如可以播放一個(gè)動(dòng)漫片段進(jìn)行故事引入，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入書中尋找答案。

（二）注重做好課外閱讀與語文課堂教學(xué)的銜接工作

小學(xué)語文寫作教學(xué)要以課堂教學(xué)為中心，做好課外閱讀與語文課堂教學(xué)的銜接工作。在課堂上教師需要幫助學(xué)生重視課外閱讀，不能將課外閱讀當(dāng)作一種可有可無的事情，而是要作為語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分。其次，教師可以向同學(xué)進(jìn)行相關(guān)書籍的推薦閱讀，讓學(xué)生有進(jìn)行自我選擇閱讀的機(jī)會(huì)與空間。另外，很多課本中的課文是從某一本書中進(jìn)行節(jié)選的，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原著閱讀，更好地明白作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)以及感情。

三、做好課外讀物的選擇

當(dāng)前市場中存在很多的書籍，小學(xué)生對于書籍的選擇欠缺經(jīng)驗(yàn)，所以教師以及家長要幫助學(xué)生選擇合適的書籍，這樣才能發(fā)揮閱讀的作用。一方面，教師要根據(jù)課程的標(biāo)準(zhǔn)來選擇配套的讀物，幫助學(xué)生加深對于語文教材的理解。另一方面，教師在選擇讀物時(shí)也要尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的興趣愛好，從而進(jìn)行針對性的引導(dǎo)。在課外書籍選擇的過程中要注意拓寬范圍，用書籍閱讀來拓展學(xué)生的認(rèn)識面，幫助學(xué)生拓寬視野。做好課外讀物的選擇，不要讓學(xué)生出現(xiàn)厭煩讀書的情緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣，從而有助于學(xué)生的習(xí)作練習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在閱讀過程中，要講究閱讀方式方法，不是粗略翻過，而是要著重細(xì)讀、精讀。針對不同的內(nèi)容，選擇不同的閱讀方式。如一些好詞、好句以及好段，學(xué)生完全可以進(jìn)行讀書筆記的摘錄。將書籍中獲取的知識記錄在自己的筆記本中，之后習(xí)慣性地翻看閱讀，這樣這些好的詞句就會(huì)印在學(xué)生的頭腦中，在寫作過程中自覺流露在筆下，形成自己的寫作風(fēng)格。

五、做好課外閱讀經(jīng)典文本的分析

在課外閱讀過程中，有一些讀物的選擇是對課本內(nèi)容的補(bǔ)充，是貫徹落實(shí)“整本書閱讀”的重要策略。在進(jìn)行課外閱讀文本分析的過程中，學(xué)生能夠更加深入地了解作者，了解作者的寫作思路以及寫作風(fēng)格，進(jìn)而影響學(xué)生寫作風(fēng)格的形成。小學(xué)生所處的年齡階段，實(shí)際上是很難形成自己獨(dú)特的文風(fēng)的，因此要多多借鑒著名作家的寫作風(fēng)格，明確寫作的基本思路，有意識地進(jìn)行一些模仿寫作練習(xí)。這樣，隨著時(shí)間的積累，學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)不斷提高，自身的寫作風(fēng)格也會(huì)慢慢形成。做好課外閱讀經(jīng)典文本分析，教師要講究方法，不是全部分析，而是重點(diǎn)分析。主要目的在于通過教師的分析，讓學(xué)生自己掌握文本分析的方法。

六、結(jié)語

很多小學(xué)語文教師對小學(xué)語文寫作教學(xué)感到頭疼，對于如何提高學(xué)生寫作能力表示疑惑。引導(dǎo)學(xué)生豐富課外閱讀是提高小學(xué)生寫作水平的有效方式，其對于寫作能力提高的重要性不言而喻。但是，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀要講究策略，否則從本質(zhì)上來說根本不能激發(fā)學(xué)生寫作的熱情反而會(huì)打擊學(xué)生對于寫作學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎永香.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2018（1）.

[2]游麗麗.試析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J].中國校外教育，2017（1）.

（責(zé)編 ?張 欣）