宋登水

摘要：在高中語文課程設(shè)置中常有古詩詞文言文、病句修改、現(xiàn)代文閱讀等專項模塊訓(xùn)練，相比之下唯獨(dú)對語文作文訓(xùn)練投入較少，所以高中語文作文普通者眾，有高分優(yōu)異者少，有角度新穎文筆洗煉者更少。因此，構(gòu)建高中語文作文訓(xùn)練體系對于教學(xué)體系的完善具有重要意義，它不僅是語文作文的教學(xué)要求，也是語文的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，更是語文作文教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)注重對此方向的研究與培養(yǎng)，把構(gòu)建高中語文作文訓(xùn)練體系作為構(gòu)建良好作文教學(xué)體系的基礎(chǔ)，為作文教學(xué)提供更合理的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文訓(xùn)練體系;研究與分析

中圖分類號：G633.3? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0094-01

引言

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育政策的要求，“在寫作教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、表現(xiàn)和評價的能力，要求學(xué)生說真話、實話、心里話”，“要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己地見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”;同時，構(gòu)建高中語文作文訓(xùn)練體系也是發(fā)揮素質(zhì)教育理論、人本主義理論、行為設(shè)計理論的要求，有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性、發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。本文闡述了構(gòu)建高中語文作文訓(xùn)練體系研究的重要性、研究方向和研究方法，希望可以借此為各位同仁研究如何構(gòu)建高中語文作文訓(xùn)練體系提供一定的參考價值。

1.構(gòu)建高中語文作文訓(xùn)練體系的重要性

1.1 有利于提高學(xué)生的寫作能力。

構(gòu)建高中語文作文訓(xùn)練體系，可以幫助學(xué)生建立個性化的語文作文的寫作思路和寫作手法，彌補(bǔ)高中語文教學(xué)中的隨意性和無序性，通過規(guī)范的寫作要求、系統(tǒng)的訓(xùn)練方法、科學(xué)的訓(xùn)練方法來提升學(xué)生的寫作能力。

1.2 有利于提高學(xué)生的語文成績。

作文在高考語文分?jǐn)?shù)中占極大的比重，可以說是整個語文考試的重中之重。所以構(gòu)建高中語文作文訓(xùn)練體系，是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)良好的寫作技巧和寫作方法，提升學(xué)生的作文成績，即提高學(xué)生的語文成績。

2.構(gòu)建高中語文作文訓(xùn)練體系的研究方向

2.1 激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

興趣是學(xué)生最好的老師，因此在構(gòu)建高中語文作文訓(xùn)練體系時，可以把激發(fā)學(xué)生寫作興趣作為具體的研究方向，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作發(fā)揮學(xué)生之所長，讓學(xué)生先一腳邁入語文作文的大門，讓學(xué)生明白寫作不僅僅是考試的要求，它更應(yīng)該是自我表達(dá)、意識與思維輸出的一種方法，寫作不是為了應(yīng)付考試，而是一種情感的抒發(fā)[1]。

2.2 自由表達(dá)的寫作要求。

教育改革中的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生應(yīng)充分理解和認(rèn)識到社會認(rèn)同和自由表達(dá)之間的關(guān)系”，激勵學(xué)生有自己的想法可做自由表達(dá)，而不是一味遵循教師的想法和寫作意向。在構(gòu)建高中語文作文訓(xùn)練體系時，應(yīng)把自由表達(dá)的寫作要求作為另一個研究方向，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。這種自由表達(dá)不應(yīng)局限于個人情感，而是應(yīng)從社會實事切入，關(guān)心國家和民生，作合乎道德與法治的言論表達(dá)，不失青少年的傲骨和民族氣節(jié)。

2.3 讀寫關(guān)系與生活融合。

從第二個研究方向可知，寫作不是閉門造車的活動。寫作素材取之于生活反施于生活，是與生活的結(jié)合，是對生活中的大事小情的升華。因此在構(gòu)建高中語文作文訓(xùn)練體系時應(yīng)把讀寫關(guān)系與生活融合作為最重要的研究方向之一，在教學(xué)過程中明確讀寫關(guān)系，在訓(xùn)練寫作時加強(qiáng)語文閱讀量，在寫作中教導(dǎo)融入生活實際，使得成文自然，文筆流暢而不故作堆砌。

3.構(gòu)建高中語文作文訓(xùn)練體系的方法

3.1 聚焦課堂，加強(qiáng)訓(xùn)練。

首先應(yīng)加重語文作文的課堂比重，在實際教學(xué)中強(qiáng)化高中語文的寫作能力，主要方法有對照新課程理念、審視教學(xué)行為，在實際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的優(yōu)勢劣勢調(diào)整寫作訓(xùn)練的教學(xué)方案。聚焦課堂，是要明確課堂教學(xué)的重要性，正確發(fā)揮教師的教導(dǎo)作用，用現(xiàn)代的理念反哺教育，提高學(xué)生的寫作能力[2]。

3.2 建立開放的、自由的寫作環(huán)境。

作文教學(xué)不是“八股取試”，不需要學(xué)生統(tǒng)一寫作模板流水線生產(chǎn)。僵化的寫作模式禁錮了學(xué)生的思維，每一次寫作訓(xùn)練都是一次折磨。所以首先，教師應(yīng)先反思自己的教學(xué)方式，嘗試打破傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生寫內(nèi)心所想、不以800字為限、不設(shè)立固定體裁，優(yōu)先培養(yǎng)的寫作興趣，在班級內(nèi)建立起一個開放的、自由的寫作環(huán)境。其次，鼓勵學(xué)生不局限素材來源，除了日常的閱讀以外，還應(yīng)倡導(dǎo)取材于新聞熱點(diǎn)、辯論于哲學(xué)史學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和思想，讓學(xué)生適應(yīng)思想輸出和觀點(diǎn)表達(dá)，有利于學(xué)生在寫作時有新穎的破題靈感，再結(jié)合寫作方法和寫作技巧才有拿高分的可能。

結(jié)語

高中語文作文本應(yīng)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是教師制定教案時的重中之重，但縱觀現(xiàn)在的高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，恰恰是與實際相反的。所以構(gòu)建高中語文作文訓(xùn)練體系是必須要做的事，通過構(gòu)建體系，有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)良好的寫作技巧和寫作方法，提升學(xué)生的語文成績。教師可以圍繞激發(fā)學(xué)生寫作興趣、自由表達(dá)的寫作要求、讀寫關(guān)系與生活融合三方面作為主要的研究方向，通過聚焦課堂加強(qiáng)訓(xùn)練、建立開放的自由的寫作環(huán)境的方法來作初步嘗試，向更加科學(xué)的方法探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁凱.構(gòu)建高中語文自主作文課堂的研究[J].新課程·中學(xué)，2019，67（4）：56-57.

[2] 張圣明.高中語文寫作教學(xué)生活化研究[J].作文成功之路（中），2017，23（11）：51-51.