韋衛(wèi)勤

摘要：當(dāng)今社會(huì)科技日益發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都占有重要地位并發(fā)揮著重要作用，尤其是關(guān)系到人類發(fā)展與進(jìn)步、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的教育行業(yè)，科技更是發(fā)揮著主導(dǎo)作用，作為教書育人的小學(xué)教師更是要跟上時(shí)代的步伐，積極應(yīng)對微時(shí)代下，小學(xué)語文教師專業(yè)的各種挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，豐富孩子們的語文課堂，讓孩子們感受到遨游知識海洋的樂趣。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代;小學(xué)語文;教育水平

中圖分類號：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0092-01

近年來國家尤為重視教育的發(fā)展，2017年國務(wù)院通過的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》（以下簡稱“意見”）中就指出全面深化教育體制改革，構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的大中小幼一體化德育體系，以此來培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人[1]。這就要求各級教育尤其是為學(xué)生打下基礎(chǔ)的小學(xué)教育能夠貫徹落實(shí)《意見》要求，這必然要求小學(xué)教育能夠跟上時(shí)代步伐，加大科技的投入。

1.重視科技，完善教育體系

首先小學(xué)語文教師要了解微時(shí)代下的教育與傳統(tǒng)教育存在的差距，能夠內(nèi)化當(dāng)今時(shí)代對教育產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，改善自身的教育方式使語文課堂能夠跟上微時(shí)代的發(fā)展步伐。眾所周知，我國教育投入與發(fā)達(dá)國家還是存在一定的差距的，由于我國新中國成立前受到戰(zhàn)爭的叨擾，教育體系的發(fā)展還不是很完善，導(dǎo)致我國的教育水平不是很高，雖然近年來我國加大了對教育的投入，但是仍需完善教育體系。那么對于如何完善教育，這就要提到當(dāng)今世界是“科技是第一生產(chǎn)力”的世界，這就要求各個(gè)國家重視科技化教育，把科技加入到教育課堂，實(shí)現(xiàn)真正的“微時(shí)代”下的教育。小學(xué)語文教師更需要了解微時(shí)代、融入微時(shí)代，努力使自己的課堂生動(dòng)有趣，充滿科技色彩。

例如，在六年級課本中講到的《詹天佑》這篇課文，詹天佑不畏艱難與嘲笑，毅然接受京張鐵路修建的任務(wù)，實(shí)地勘測，運(yùn)用自己所學(xué)的知識為國家做貢獻(xiàn)，讓國人在外國人面前揚(yáng)眉吐氣。在講解過程中，首先教師要在課堂上為學(xué)生講清楚這篇課文講了什么，重要的是突出詹天佑的愛國精神，然后教師要在課堂上利用多媒體技術(shù)，形象生動(dòng)地為學(xué)生講解詹天佑艱難修建鐵路的過程，最重要的是利用微時(shí)代下的產(chǎn)物，如找一些關(guān)于修建鐵路時(shí)的部件，或者尋找京張鐵路修建路程的科技模擬模型，為學(xué)生演示修建過程，是學(xué)生能夠直觀了解到修建的艱難，同時(shí)能夠使學(xué)生有更深刻的印象，即也能夠增加學(xué)生對上課時(shí)的喜愛之情，讓學(xué)生更加熱愛課堂。

2.學(xué)生為主，提高學(xué)習(xí)興趣

其次是小學(xué)語文教師要將“微課堂”引入學(xué)生課堂，將班級大圈子轉(zhuǎn)化成課程小組，形成學(xué)生興趣小組，充分發(fā)揮學(xué)生的“主人翁”的地位作用，必要時(shí)可以借助移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，提高學(xué)生與AI的多方面接觸。這就告訴我們教師要充分做到能夠掌控課堂的進(jìn)程，不能讓學(xué)生在課堂上亂走亂竄，能夠維護(hù)好課堂秩序，讓學(xué)生能夠在課堂中充分感受到“微時(shí)代”下帶來的各種便利，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁的地位作用，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地回答問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，即讓學(xué)生愛上課堂、發(fā)揮自身作用、展現(xiàn)少年朝氣，讓小學(xué)語文課堂能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，提高學(xué)生對課堂的興趣，為學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，教師在小學(xué)語文課堂上，合理安排上課時(shí)間，將“微課堂”劃分為幾個(gè)模塊，讓學(xué)生小組能夠發(fā)揮自己小組的作用。教師可以先通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生講解本課堂的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠掌握本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，然后給學(xué)會(huì)一定的時(shí)間回答老師提出的問題，過后，學(xué)生可以在小組中進(jìn)行激烈的討論，得出問題的答案，最關(guān)鍵的是為學(xué)生留出充分且大量的時(shí)間，使學(xué)生能夠在課堂上積極主動(dòng)地站起來回答問題，即實(shí)行舉手回答問題的方式，假如學(xué)生回答的問題多可以得到更多的學(xué)分，課堂最后幾分鐘，老師可以對課堂答案進(jìn)行公布，并且點(diǎn)評學(xué)生課堂表現(xiàn)。

3.提高素養(yǎng)，堅(jiān)持育人理念

最后，小學(xué)語文教師要提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)和自己的知識素質(zhì)水平。不論外界因素如何，自身的修養(yǎng)和知識水平占很大的比例影響。這就要求教師能夠通過學(xué)?；蛘咦再M(fèi)學(xué)習(xí)，提高自己的知識水平掌握更多的知識，不論時(shí)代怎么發(fā)展，自己擁有雄厚的知識基礎(chǔ)就是不怕的，這就要求教師不怕苦、不怕累，堅(jiān)定要提高自己素養(yǎng)的決心，讓自己能夠不受快時(shí)代的影響，不忘初心，始終把“教書育人”作為自己的宗旨。同時(shí)不斷學(xué)習(xí)讓自己能夠跟上時(shí)代的步伐，針對微時(shí)代下小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的研究，首先要了解小學(xué)語文發(fā)展存在哪些弊端，針對缺點(diǎn)找到發(fā)展的路徑和對策，進(jìn)而能夠使小學(xué)語文符合教育的規(guī)律、更符合人才的成長。

例如，積極參加學(xué)校組織的教師下鄉(xiāng)，不放棄任何進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓自己能夠不斷地進(jìn)步，緊跟時(shí)代的步伐，同時(shí)要更加注重學(xué)校對教師的培養(yǎng)活動(dòng)，積極爭取，使自己能夠有機(jī)會(huì)往更高的方向發(fā)展自己。如果錯(cuò)過學(xué)校的自學(xué)機(jī)會(huì)，教師也可以自費(fèi)報(bào)考一些與小學(xué)語文有關(guān)的課程，學(xué)習(xí)其他人如何教育學(xué)生，如何在“微時(shí)代”下將小學(xué)語文教師專業(yè)更加符合自己的發(fā)展及與自身的實(shí)力的協(xié)調(diào)。鼓勵(lì)學(xué)生也要堅(jiān)持“基于教材，超越教材 立足課堂，超越課堂 ?尊重教師，超越教師”[2]，學(xué)生和教師共同進(jìn)步。

當(dāng)今也是一個(gè)科技發(fā)展的時(shí)代，即“微時(shí)代”，那么最主要的是處理好教育與微時(shí)代相適應(yīng)的問題。作為“微時(shí)代”下的小學(xué)語文教師，承擔(dān)著“教書育人”的使命，更是要跟上時(shí)代的步伐，能夠不斷地進(jìn)步，同時(shí)抓住時(shí)代的“扼要”，通過科技進(jìn)步、利用微課堂等在教師專業(yè)方面越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?2017年《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》，國務(wù)院審批通過.

[2]?2015年竇桂梅.《基于核心素養(yǎng)的“1+X課程”的深化與創(chuàng)新》報(bào)告.