丁育紅

摘要：我國進(jìn)行英語教學(xué)的目的是為了讓我們的學(xué)生可以和外國人進(jìn)行流暢的交流，但現(xiàn)在的英語教學(xué)課堂中，教師常常把增加詞匯量和補(bǔ)充英語語法作為現(xiàn)在上課的重點，而恰恰忽略了中外存在的文化差異，讓學(xué)生在真正和外國人進(jìn)行英語交流時，造成一定的尷尬。隨著近幾年新課標(biāo)改革的推廣，教育機(jī)構(gòu)把英語學(xué)科的文化意識的培養(yǎng)被強(qiáng)調(diào)出來。而且，在《英語標(biāo)準(zhǔn)》這本書中把培養(yǎng)學(xué)生的文化意識作為英語教學(xué)中的主要目標(biāo)之一。在高中的英語教育課堂中，教師一味的傳授單詞，英語語法，英語短語。恰恰忽略了學(xué)生關(guān)于英語文化知識的學(xué)習(xí)，這會導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不同的聯(lián)系，造成對中西文化理解的差異，英語和漢語在同一個詞之間往往會存在很大的差異，而教師在教學(xué)中會忽略這些細(xì)節(jié)，造成很多知識誤解。因此提高學(xué)生的文化意識有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中英語;文化意識;培養(yǎng)

中圖分類號：G633.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0130-01

語言和文化之間存在著十分密切的聯(lián)系，語言是一個國家文化的一種表現(xiàn)形式，如果不能很好的了解一個國家的文化，那就不能很好的學(xué)好這個國家的語言。如果學(xué)生可以深刻細(xì)致的了解所學(xué)語言的國家的風(fēng)俗習(xí)慣，歷史，禮節(jié)以及生活方式。就可以很正確很輕松的運(yùn)用好這一語言。所以教師要結(jié)合高中生的性格特點，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的語言交流能力。下文是我對高中英語教學(xué)中學(xué)生文化意識的培養(yǎng)的一些看法。

1.教師在課堂是多組織口語練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生口語水平

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師一般都是重視對詞匯量英語語法的講解，為了能夠?qū)W生能在高考中取得優(yōu)異的成績，結(jié)果就造成一種高分低能的現(xiàn)象，大部分學(xué)生的口語表達(dá)能力十分欠缺，在這個過程中也忽略了學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，部分學(xué)生英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，一部分學(xué)生會拼寫這個單詞，卻讀不出來。因此，教師可以在平時的課堂中多組織學(xué)生進(jìn)行一定量的英語口語練習(xí)，讓學(xué)生張開嘴，大膽的敢于用英語來表達(dá)自己，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生去了解英語文化，加強(qiáng)對英語文化的了解，讓學(xué)生能真正實現(xiàn)能和外國友人真正交流的教學(xué)目的。

例如，教師可以給五到八個學(xué)生分成一個興趣小組，讓每個學(xué)習(xí)小組對所學(xué)單元的話題進(jìn)行英語交流，讓學(xué)生發(fā)表自己對所學(xué)內(nèi)容的看法，并在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)言，營造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，通過英語交流，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

2.教師多進(jìn)行單詞的拓寬，加強(qiáng)對西方文化的介紹

改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，要與時俱進(jìn)的把英語作為一門國際性的交流的語言，同時英語也是一門國際性的通用性的語言，在學(xué)科教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。所以不論在什么階段英語教學(xué)都受到了很高的重視要。學(xué)好英語教師在給學(xué)生講解單詞時要注重學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，這要求教師不能只是單純的講解單詞的中文含義，而是要給學(xué)生進(jìn)行單詞含義的拓寬，也可以同時加強(qiáng)學(xué)生對西方文化的介紹。

例如，在教師平時講解單詞時，可以對每個單詞加深解釋，加深學(xué)生的印象。給每個單詞都用樹形圖來進(jìn)行拓寬。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師只會告訴學(xué)生單詞的中文解釋，但卻不會深層面給學(xué)生講解單詞的含義，不同于中文而言，一個英語單詞很可能存在第二種甚至第三種含義，以前教師只會給學(xué)生講解課本上單詞的含義，不會有所拓寬，這樣很容易造成學(xué)生單詞上的誤解，沒有辦法很好的掌握單詞，而教師對單詞的拓寬，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的詞匯量，加強(qiáng)學(xué)生英語的文化意識。

3.多鼓勵學(xué)生觀看外國電影，了解外國歷史文化

高中是學(xué)生重要的階段，教師對于學(xué)生的教育并不能僅僅局限于單調(diào)的語言和書本上冰冷的文字，更好的教育時機(jī)往往蘊(yùn)藏在高中生的日常生活中去，優(yōu)秀的外國影視作品可以讓學(xué)生在潛移默化的過程中形成良好的文化意識。教師在學(xué)習(xí)以外的課余時間，可以適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生多觀看一些經(jīng)典的外國電影，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解寫一個觀影報告，這樣可以加深學(xué)生對外國文化的理解，同時一些比較勵志的外國電影還可以激勵即將高考的高三學(xué)生，培養(yǎng)良好的應(yīng)考心態(tài)。

例如，在外國電影《洛奇》，講述的一個最初夢想成為偉大的拳擊手，但他的幻想破滅后，為了保持形體仍然堅持每天的訓(xùn)練，洛奇只能靠幫別人討債維持生活。當(dāng)世界級重量級冠軍阿波羅·羅里德作巡回演出過程中，經(jīng)紀(jì)人選中了洛奇作為世界冠軍的對手，本來大家都沒有把洛奇當(dāng)回事，但在洛奇百折不撓的堅持下，他與阿波羅打滿了十五個回合后，最終擊倒了拳王。這部電影對學(xué)生有著很深遠(yuǎn)的影響，在經(jīng)歷了低谷之后還可以堅持到最后，這正是很多學(xué)生所需要的一種精神。

綜上所述，文化意識的培養(yǎng)對于高中生的英語學(xué)習(xí)來講至關(guān)重要，因為這不僅僅要從英語學(xué)習(xí)層面來看，還是從學(xué)生的身心健康來看文化意識的培養(yǎng)都是重要的。作為高中英語教師，需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識為以后學(xué)生可以用英語交流打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?邢卓.高中英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)策略[J].才智，2017（07）.

[2]?徐娟娟.高中英語教學(xué)中學(xué)生英語文化意識的培養(yǎng)[J].教育觀察（下旬），2015（01）.