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      淺談高中化學(xué)課堂上學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

      2020-06-23 09:38:31王東英
      新教育時(shí)代·教師版 2020年13期
      關(guān)鍵詞:策略分析高中化學(xué)創(chuàng)新能力

      摘 要:在當(dāng)前新課改不斷深入實(shí)施的這種大環(huán)境下,高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐漸上升到一個(gè)新的高度。高中階段的化學(xué)教學(xué),要求化學(xué)教師要結(jié)合化學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn),在課堂上堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文重點(diǎn)分析了高中化學(xué)課堂上學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀,并提出了幾點(diǎn)具體、可行的培養(yǎng)策略。

      關(guān)鍵詞:高中化學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 策略分析

      高中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵階段。因此,在素質(zhì)教育背景下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤為重要。高中階段的化學(xué)教學(xué)亦是如此。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是新時(shí)代教學(xué)的發(fā)展方向,在實(shí)際教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象,通過各種途徑進(jìn)行教育創(chuàng)新,多角度地提高高中生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。[1]

      一、高中化學(xué)課堂上學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

      1.教師教學(xué)觀念的更新太過遲緩

      現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)仍然存在教師理念老舊這一問題,教師的“不思進(jìn)取”對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)帶來了阻礙。主要體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有在高中化學(xué)課堂上得到應(yīng)有的重視,其中原因有兩點(diǎn),一是有部分教師沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性;二是有部分教師意識(shí)到了這一問題,但是受教學(xué)環(huán)境和應(yīng)試教育的影響,相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展也不是很多,沒有從教學(xué)策略中具體地體現(xiàn)出來。[2]

      2.教學(xué)方式太過單一

      現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué),主要是以教師在課堂上的講述為主,學(xué)生長(zhǎng)期處于一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),學(xué)生的思維得不到發(fā)散,缺少提高創(chuàng)新意識(shí)的機(jī)會(huì),創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無從談起。

      3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證太過被動(dòng)

      高中化學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也都是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的理論部分進(jìn)行重點(diǎn)講解,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)也只是一知半解,只了解實(shí)驗(yàn)的目的和結(jié)果,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)總是想著要驗(yàn)證教師講授的結(jié)論,缺乏創(chuàng)新意識(shí)的支撐。[3]

      以上幾種現(xiàn)象不僅使學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了限制,也阻礙了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,為了適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)要求,在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要了。

      二、高中化學(xué)課堂上學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略分析

      1.結(jié)合生活實(shí)際,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

      高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展,要求教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來,提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度,只有在理解了化學(xué)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后,才能促使學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中,在提高學(xué)生的應(yīng)用能力之余,不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。具體而言,教師可將化學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合生活中的某些生活現(xiàn)象進(jìn)行講述,也可通過提問問題等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,學(xué)生通過真實(shí)的體驗(yàn),能夠更好地理解化學(xué)和生活的關(guān)系。例如,教師可以向?qū)W生提問“我們經(jīng)常用的肥皂、洗衣液等為什么可以去除衣服上的污漬?”學(xué)生注意到這是和生活相關(guān)的內(nèi)容,就會(huì)很感興趣,教師也可在課堂上給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)與生活相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)化學(xué)反應(yīng)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下,會(huì)促使學(xué)生更加積極地投入思考,自主學(xué)習(xí)、研究化學(xué)知識(shí)內(nèi)容,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。

      2.創(chuàng)新教學(xué)方法,促進(jìn)師生間的友好互動(dòng)交流

      高中化學(xué)課堂若想較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神,開展互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。就是要求教師在正常授課的時(shí)候,要與學(xué)生進(jìn)行高頻率的、有效的互動(dòng),使彼此達(dá)到基本一致的學(xué)習(xí)思路,促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和吸收。具體而言,在實(shí)際教學(xué)中,教師可通過與學(xué)生之間的互動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的有效對(duì)接,在拉近學(xué)生對(duì)知識(shí)的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí),完成教學(xué)任務(wù)。例如,在教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)與能量”的內(nèi)容時(shí),教師可通過一些具有誘導(dǎo)性和啟發(fā)性的講話方式開展教學(xué)活動(dòng),如“化學(xué)能和熱能、電能之間它們是獨(dú)立存在的嗎?它們之間有什么樣的關(guān)系?”通過師生、生生之間的有效互動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到問題討論的環(huán)節(jié)中,營(yíng)造出一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,這樣能夠在一定程度上消除傳統(tǒng)課堂的拘謹(jǐn)性,促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維,在這種活躍的課堂氣氛下,促使學(xué)生不斷養(yǎng)成自己的創(chuàng)新能力。

      3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué),注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力

      高中化學(xué)中的很多概念、化學(xué)反應(yīng)規(guī)律等都是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得來的,因此,在化學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中,教師也要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分,讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,促使學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中充分理解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì)。但是,若想在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新難能力有著非常重要的作用。具體而言,教師可在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,設(shè)計(jì)探索環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自主觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如,在進(jìn)行污水的凈化實(shí)驗(yàn),或是探究蛋白質(zhì)性質(zhì)等一些實(shí)踐性較高的實(shí)驗(yàn)中,教室可以針對(duì)性地對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行改善,將單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成創(chuàng)新探究性實(shí)踐,讓學(xué)生自己去實(shí)踐,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。[4]

      結(jié)語

      綜上所述,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化和吸收,學(xué)生只有在具備創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上才能在有限的課本范圍內(nèi)學(xué)到無限的化學(xué)知識(shí)。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師要積極探索、創(chuàng)新多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新興趣,多角度地堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,從而不斷給社會(huì)輸送更多的創(chuàng)新型人才。

      參考文獻(xiàn)

      [1]楊中華.高中化學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019,(05):97-98.

      [2]倪新川.論高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019,(05):127-128.

      [3]高婭玲.在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略[A].教育理論研究(第七輯)[C].:重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2019:1.

      [4]向雪梅.論高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019,(02):131.

      作者簡(jiǎn)介

      王東英(1976.09—),女,漢族,吉林省通化市人,本科,中教一級(jí),從事高中化學(xué)教學(xué)工作。

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