顧彩霞

【摘 要】在高中教學(xué)階段，政治是一門重點(diǎn)學(xué)科。教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，打開教學(xué)思路，融合多元化的教學(xué)手段，啟動(dòng)小組討論教學(xué)程序，為學(xué)生創(chuàng)造更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)主體地位，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表內(nèi)在觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力和探索能力，深化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的記憶和理解，實(shí)現(xiàn)教師滿意的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué);小組討論學(xué)習(xí);方法

隨著我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開展和深入，教改的春風(fēng)也吹入了高中政治課堂，小組討論學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生。小組討論學(xué)習(xí)模式不僅順應(yīng)了新課改教學(xué)指導(dǎo)思想，也滿足了高中生多樣化的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)小組討論，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到政治學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德情操。下面我們就針對(duì)高中政治教學(xué)開展小組討論學(xué)習(xí)的方法展開簡(jiǎn)單分析。

一、培植學(xué)生主體意識(shí)，營(yíng)造和諧的討論氛圍

縱觀我國(guó)高中政治教學(xué)現(xiàn)狀，大部分教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，占據(jù)著政治課堂的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生采用填鴨式教學(xué)，學(xué)生一直處于被動(dòng)接收的位置，課堂參與度非常低，思考能力和表達(dá)能力都得不到有效的鍛煉。在這樣的教學(xué)模式之下，教師開展小組討論是非常困難的，學(xué)生會(huì)畏懼教師的主體權(quán)威，不敢大膽發(fā)表內(nèi)在觀點(diǎn)，極大程度地限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，也削減了學(xué)生參與小組討論的熱情。因此，教師要想改善這一教學(xué)弊端，就應(yīng)該首先培植學(xué)生的主體意識(shí)，積極與學(xué)生溝通，了解高中生的心理特點(diǎn)和行為特征，掌握學(xué)生的政治知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)理解能力，以滿足學(xué)生心理需求為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，推行小組討論學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生制定人性化的政治教學(xué)計(jì)劃。教師與學(xué)生積極溝通，不僅可以幫助教師更加深入地了解學(xué)生，還能與學(xué)生建立平等對(duì)話的關(guān)系，營(yíng)造和諧融洽的討論氛圍，也為教師順利在高中政治教學(xué)中開展小組討論教學(xué)創(chuàng)造有利的先決條件[1]。

二、融合問題情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的討論動(dòng)機(jī)

在過(guò)往的高中政治教學(xué)中，小組討論學(xué)習(xí)模式推行效果之所以不夠理想，主要原因是教師的教學(xué)手段過(guò)于單一，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的討論熱情。高中生雖然已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但對(duì)參與小組討論的態(tài)度通常是興趣使然的，拘泥于單調(diào)形式的教學(xué)方法，會(huì)使課堂氛圍枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的討論動(dòng)機(jī)。因此，教師應(yīng)該將小組討論學(xué)習(xí)模式與問題情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，先在學(xué)生的腦海中畫一個(gè)問號(hào)，激活學(xué)生的討論動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生對(duì)政治課程產(chǎn)生濃厚的探索興趣，積極主動(dòng)地投身于小組討論中[2]。

例如，在教材《揭開貨幣的神秘面紗》一課中，教師可以在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境：同學(xué)們，日常生活中我們買東西需要什么？學(xué)生會(huì)回答：錢。教師可以繼續(xù)問：在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們把錢稱為貨幣，一張小小的紙片為什么有如此神奇的作用呢？那么貨幣到底是怎么來(lái)的？是誰(shuí)賦予了它如此巨大的力量？下面我們就根據(jù)這些問題的指引，一起來(lái)揭開貨幣的神秘面紗吧！教師利用一連串的問題情境成功引起學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的好奇心，并根據(jù)教師設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)展開小組討論學(xué)習(xí)，在討論中知道商品的含義，了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性、理解貨幣的本質(zhì)、價(jià)值尺度和流通手段兩個(gè)基本職能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)滿意的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮小組討論學(xué)習(xí)的實(shí)際作用。

三、利用多媒體工具，打造智慧型討論課堂

教師在高中政治課堂組織學(xué)生開展小組討論學(xué)習(xí)時(shí)，僅靠語(yǔ)言引導(dǎo)略顯蒼白，難以讓學(xué)生迸發(fā)更多的探索靈感。因此，教師可以利用多媒體教學(xué)工具輔助學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，為學(xué)生打造智慧型討論課堂，豐富小組討論學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生得到耳目一新的交流體驗(yàn)，提高學(xué)生的討論積極性和政治學(xué)習(xí)效率[3]。

例如，在教材《消費(fèi)及其類型》一課中，教師可以在新課導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)利用多媒體工具播放各種消費(fèi)領(lǐng)域的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到消費(fèi)與我們的生活息息相關(guān)，然后鼓勵(lì)學(xué)生以小組討論的學(xué)習(xí)形式，圍繞日常消費(fèi)行為進(jìn)行舉例探討。學(xué)生通過(guò)組間討論，能夠識(shí)記消費(fèi)的基本類型，貸款消費(fèi)的含義及適用情況，理解我們的日常消費(fèi)受哪些主要因素的影響，實(shí)現(xiàn)教師滿意的教學(xué)成果，同時(shí)也體現(xiàn)了多媒體教學(xué)工具在開展小組討論學(xué)習(xí)中的優(yōu)越性。

四、合理分配討論時(shí)間，實(shí)現(xiàn)理想的探究效果

教師在高中政治教學(xué)中推行小組討論學(xué)習(xí)模式時(shí)，除了需要采取創(chuàng)新的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生討論之外，還應(yīng)該合理分配討論時(shí)間，讓寶貴課堂時(shí)間的每一分鐘都發(fā)揮最大的教學(xué)效用。例如，教師應(yīng)該事先制定小組討論學(xué)習(xí)計(jì)劃，在設(shè)置討論任務(wù)之后，留出一部分時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行討論和總結(jié)，再留一定的時(shí)間給學(xué)生展示小組討論的結(jié)果，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況靈活地調(diào)控課堂時(shí)間，使學(xué)生在合理的時(shí)間安排下能夠有條不紊地開展小組討論和分享結(jié)論等活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)成理想的探究效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在高中政治教學(xué)中，應(yīng)該將小組討論學(xué)習(xí)模式與多元化的教學(xué)手段有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生參與小組討論的興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生掌握優(yōu)異的討論學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生合作探索能力和自主學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師理想的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文德.淺析高中政治教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的開展策略[J].學(xué)周刊，2019（34）：42.

[2]湯梅花.探究高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（32）：75.

[3]張暾.小組合作學(xué)習(xí)模式在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（19）：47.