樊俊民
【摘 要】人工智能、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái),為教育信息化的深入推進(jìn)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō),目不暇接的教育教學(xué)概念創(chuàng)新,各式各樣的教學(xué)模式范式新名詞,成為新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。鄭州市以《關(guān)于開(kāi)展創(chuàng)客教育的實(shí)施意見(jiàn)》等文件的印發(fā)為標(biāo)志,正式啟動(dòng)創(chuàng)客教育工作,通過(guò)對(duì)創(chuàng)客教育調(diào)研和工作的逐步實(shí)施,以創(chuàng)客教育管理服務(wù)平臺(tái)為載體,以創(chuàng)客課程建設(shè)為核心,以培訓(xùn)為抓手,以活動(dòng)促應(yīng)用,深入扎實(shí)地開(kāi)展中小學(xué)創(chuàng)客教育教學(xué)和研究工作,并取得了實(shí)質(zhì)性的研究成果。
【關(guān)鍵詞】STEAM理念;創(chuàng)客教育;發(fā)展;實(shí)踐
2018年10月27日,河南省中小學(xué)創(chuàng)客教育高峰論壇暨培訓(xùn)會(huì)在鄭州47中舉辦,來(lái)自省內(nèi)外的創(chuàng)客教育專(zhuān)家學(xué)者匯聚一堂,掀起推動(dòng)河南省創(chuàng)客教育健康發(fā)展的新的頭腦風(fēng)暴。
從“高大上”的“精英教育”轉(zhuǎn)型到“接地氣”的“大眾育人”,鄭州市的創(chuàng)客教育步入快速發(fā)展的新階段,在這人工智能時(shí)代的教育發(fā)展環(huán)境中,快速邁向教育4.0時(shí)代。
一、鄭州創(chuàng)客教育的發(fā)展
在鄭州經(jīng)開(kāi)區(qū)錦鳳小學(xué),一個(gè)近1500平米的校園地下停車(chē)場(chǎng),沒(méi)有用來(lái)停車(chē),而是被充分利用,改造成了鄭州市規(guī)模最大的校園綜合創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室。
二七區(qū)汝河路小學(xué)在校園一角開(kāi)辟了生機(jī)盎然的“生命科學(xué)園”,開(kāi)展“太空種子我來(lái)種植”等基于項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí);鐵三官?gòu)R小學(xué)與武漢大學(xué)樂(lè)造創(chuàng)客合作,開(kāi)發(fā)了包括3D打印、創(chuàng)制機(jī)器人等8個(gè)陣營(yíng)的創(chuàng)客大本營(yíng)。
現(xiàn)在,“創(chuàng)客”“創(chuàng)客教育”成為“鄭州教育”最常被提到的熱詞。2015年11月,鄭州市教育局印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展創(chuàng)客教育的實(shí)施意見(jiàn)》標(biāo)志著鄭州市的創(chuàng)客教育全面啟動(dòng),通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)、高峰論壇、示范展示、典型帶動(dòng)等多種形式,讓鄭州市創(chuàng)客教育迅速掀起了一個(gè)新的熱潮。
2017年,首屆鄭州創(chuàng)客教育文化藝術(shù)節(jié)將創(chuàng)客教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)、中小學(xué)電腦制作大賽等各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合,打造創(chuàng)客教育線下展示平臺(tái);鄭州市中小學(xué)生機(jī)器人比賽中,423支參賽隊(duì)伍620名選手參與比賽,無(wú)論從參賽的數(shù)量,還是項(xiàng)目的覆蓋面上都屬歷年來(lái)之最。
二、鄭州市創(chuàng)客教育現(xiàn)狀與不足
2017年,鄭州市教育局從“大班額教學(xué)開(kāi)展情況”“創(chuàng)客教育的師資配備情況”“師資培訓(xùn)的整體需求”“創(chuàng)客教育培訓(xùn)課程需求”等方面進(jìn)行了深入調(diào)研。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和實(shí)地調(diào)研匯總的各項(xiàng)數(shù)據(jù)中分析得出:
(1)大班額教學(xué)中開(kāi)展編程教育的占51.61%,機(jī)器人教育占45.16%,編程教育和機(jī)器人教育占據(jù)了主要位置,有良好的大班額授課的基礎(chǔ)。開(kāi)源電子教育和3D打印教育占比分別為25.81%和22.58%,對(duì)整個(gè)創(chuàng)客教育的開(kāi)展起到了很好的配合與補(bǔ)充的作用。
(2)創(chuàng)客教育的師資配備情況:有專(zhuān)門(mén)創(chuàng)客教育教學(xué)教研組的學(xué)校占61,29%,創(chuàng)客教師兼任班主任職務(wù)的占38.71%,創(chuàng)客教師兼任學(xué)校中層以上職務(wù)的占48.39%。從上述數(shù)據(jù)可以看出,鄭州市創(chuàng)客教育的師資構(gòu)成以兼職為主,教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和班主任等業(yè)務(wù)骨干兼任的比例較大,創(chuàng)客教育的師資大部分是學(xué)校的骨干力量。從另一方面也說(shuō)明,全學(xué)科教師參與程度不夠,學(xué)科融合跨界的氛圍還沒(méi)有形成。
(3)創(chuàng)客教育師資培訓(xùn)需求:82.41%的學(xué)校和教師希望得到具體創(chuàng)客項(xiàng)目課程培訓(xùn),76.85%的學(xué)校和教師希望有實(shí)踐操作培訓(xùn),73.15%的教師希望有校本課程設(shè)計(jì)培訓(xùn);在具體培訓(xùn)課程中,對(duì)創(chuàng)意編程、3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)和機(jī)器人競(jìng)賽的課程培訓(xùn)需求較高,分別占63.89%、65.74%和59.26%。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)和征求意見(jiàn)情況,鄭州市經(jīng)過(guò)多次論證,最終確定采取線上線下結(jié)合,分批次、分階段、分角色集中輪訓(xùn)的方式進(jìn)行培訓(xùn)。
三、實(shí)施創(chuàng)客培養(yǎng)計(jì)劃推動(dòng)STEAM創(chuàng)新發(fā)展
(一)打造“創(chuàng)客鄭州”讓學(xué)生做中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)
2016年8月22日,鄭州市教育局出臺(tái)了《關(guān)于切實(shí)推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》,2017年11月,印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)編程教育的實(shí)施意見(jiàn)》,要面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)普及性創(chuàng)客教育及編程教育課程,讓學(xué)生經(jīng)歷“做中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的過(guò)程,師資、課程、平臺(tái),三者形成合力進(jìn)而推動(dòng)鄭州創(chuàng)客教育健康發(fā)展,逐漸從知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)者向知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)者兼?zhèn)鞑フ?、?chuàng)造者轉(zhuǎn)變,力爭(zhēng)打造“創(chuàng)客鄭州”教育品牌。一系列文件的出臺(tái)和活動(dòng)的舉行,標(biāo)志著鄭州市的創(chuàng)客教育進(jìn)入了全面普及與攻堅(jiān)的重要時(shí)期。
通過(guò)兩年的探索與實(shí)踐,鄭州的創(chuàng)客教育回答了“是什么、為什么、怎么做”的問(wèn)題,清晰了基于“跨界思維”和“融合創(chuàng)新”快速實(shí)現(xiàn)突破與重構(gòu)的理念框架;篤定了基于“鄭州創(chuàng)客教育十五條”的實(shí)踐方向;進(jìn)一步明確了鄭州創(chuàng)客教育的“本質(zhì)含義、價(jià)值導(dǎo)向、凝聚合力”等要素。
(二)形成典型特色加速突破與重構(gòu)
基于“跨界思維”和“融合創(chuàng)新”兩個(gè)概念,從組織機(jī)構(gòu)、創(chuàng)客空間、創(chuàng)客社團(tuán)、創(chuàng)客課程建設(shè)四個(gè)重點(diǎn)著手。2017年,各縣(市、區(qū))教育局、各學(xué)校相繼成立了創(chuàng)客教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,從管理層、決策層來(lái)做好本區(qū)域、本學(xué)校的創(chuàng)客教育的頂層設(shè)計(jì)。為深入推進(jìn)創(chuàng)客教育和STEAM教育在全市教育教學(xué)工作中的研究與應(yīng)用,鄭州市還舉行了由廣大教師參與的創(chuàng)客校本課程評(píng)選、創(chuàng)客優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、創(chuàng)客教師工作坊評(píng)選等校本課程開(kāi)發(fā)和優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客教育資源建設(shè)等活動(dòng)。例如:鄭州84中、鄭州42中、惠濟(jì)區(qū)大河路中心小學(xué)等學(xué)校將創(chuàng)客教育與信息技術(shù)課程、科學(xué)課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、編程課程有機(jī)融合;二七區(qū)棉紡路小學(xué)建立了“數(shù)學(xué)創(chuàng)客空間”,鄭州創(chuàng)客教育加速了突破與重構(gòu)。
(三)實(shí)施創(chuàng)客教育領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn),推進(jìn)STEAM教師培養(yǎng)計(jì)劃
2018年10月17日,鄭州市各縣區(qū)(學(xué)校)的創(chuàng)客負(fù)責(zé)人和創(chuàng)客教師分別集中在12個(gè)分會(huì)場(chǎng),收看來(lái)自西安交通大學(xué)附屬小學(xué)和中國(guó)礦業(yè)大學(xué)發(fā)送過(guò)來(lái)的由國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)直播的創(chuàng)客報(bào)告。此次培訓(xùn)會(huì)是針對(duì)鄭州市創(chuàng)客教育示范校及試點(diǎn)校校長(zhǎng)和創(chuàng)客教師進(jìn)行創(chuàng)客技能、創(chuàng)新素質(zhì)、設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)造能力、成果展示等多維度培訓(xùn)。培訓(xùn)制定了完整的課程體系,采用基于STEAM的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式,通過(guò)專(zhuān)家線上講座直播,線下動(dòng)手實(shí)操、工作坊、沙龍討論等多元化的培訓(xùn)方法,邀請(qǐng)諸多國(guó)內(nèi)創(chuàng)客大咖、創(chuàng)客名師進(jìn)行授課。從2018年10月17日起至2019年4月17日,共邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)20余名專(zhuān)家、10余個(gè)著名課程團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)客教育師資隊(duì)伍進(jìn)行了培訓(xùn)。
四、鄭州創(chuàng)客教育實(shí)施成果
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(表1)顯示,2015年至2018年,鄭州市中小電腦制作活動(dòng)、鄭州市青少年科技創(chuàng)新大賽(含機(jī)器人項(xiàng)目)的比賽項(xiàng)目逐年增加;參賽提交作品數(shù)、機(jī)器人競(jìng)賽報(bào)名數(shù)逐年明顯提高,在國(guó)家和省級(jí)的比賽中獲獎(jiǎng)數(shù)量也明顯提高;覆蓋中小學(xué)全學(xué)段,非畢業(yè)年級(jí)學(xué)生不斷增多,畢業(yè)年級(jí)學(xué)生的參賽數(shù)量增加顯著,說(shuō)明鄭州創(chuàng)客教育的重要推動(dòng)作用,從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,從知識(shí)傳授到能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,從育分到育人的轉(zhuǎn)變。
五、結(jié)語(yǔ)
實(shí)踐證明,創(chuàng)客教育的實(shí)施無(wú)疑為實(shí)現(xiàn)“人人成為創(chuàng)客”和鄭州市智慧教育建設(shè)提供了更堅(jiān)實(shí)的保障。今后,鄭州將繼續(xù)推進(jìn)在跨界思維下的教育融合創(chuàng)新,拆除思想的藩籬,打破思維的界限,突破傳統(tǒng)的思維模式和行為方式,尋找融合創(chuàng)新的交匯點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)鄭州教育的結(jié)構(gòu)性突破與改變,逐步形成智慧學(xué)習(xí)環(huán)境,優(yōu)化鄭州教育生態(tài)。
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