趙明

摘 要：當前的中小學教育中納入了信息技術教育課程，但該課程在農村小學中的開展并不順利，這是由于多方面影響因素導致的，比如，學校設施不完善、師資力量較弱、沒有完整的課程體系及家庭條件限制等因素，這些因素限制了農村小學信息技術課程的開展。為了讓農村小學的信息技術課程脫離現(xiàn)階段的情況，讓教育課程能夠均衡地開展，讓學生得到全方位的發(fā)展，本文將從幾個方面進行分析并給出相應措施，旨在能夠為相關專業(yè)人員提供參考。

關鍵詞：農村小學 信息技術 教育開展

在我國中小學教育體系中，信息技術課程是一個比較特殊的存在。該課程隨著科學技術的進步發(fā)展，也愈發(fā)顯得重要起來。但對于多數(shù)農村小學來說，這個課程的地位處在比較尷尬的境地，它由于多方面因素的制約出現(xiàn)了很多問題，也得不到學校、學生及家長的重視。但實際上，這門課程對于學生和學校來說是機遇，同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。本文將對該課程在農村小學教育中出現(xiàn)的相關問題進行探討，并給出相應的改進措施。[1]

一、農村小學在信息技術教育中存在的問題

1.硬件設施不完善

農村小學的學生對信息技術課程的動手能力，受到了學校計算機硬件設施不完善的制約，導致教學效果不理想。從農村學校角度來說，由于所處地域、交通環(huán)境、整體經濟等多方面因素的制約，它的發(fā)展與其他學校相比也有失衡的問題存在。部分農村小學的教學設備及基礎設施仍然處在落后水平，對學生的教學非常不利。而造成的這種情況的原因主要有兩個，一是地域因素的制約;二是傳統(tǒng)學校觀念的制約。地域因素很明顯是由于農村小學大都沒有城鎮(zhèn)小學的資金及教學環(huán)境好，而傳統(tǒng)的學校觀念是，由于農村小學大多還是傳統(tǒng)應試教學的思想，只在乎應試科目的重點教學，而忽視學生的全面發(fā)展。[2]

2.教師力量不完善

一個學校能否維持正?；蚋咝н\轉，其中一個關鍵因素就是教師的專業(yè)性。與其他學科相比較而言，信息技術課程對教師的專業(yè)程度要求更為嚴格。如果任課教師專業(yè)水平無法滿足該學科的實踐指導及教學要求的話，就算是學校擁有了設備、也重視該項科目，但仍然會達不到對該科目教學的預期效果，造成資源的浪費。[3]

3.沒有完善的課程體系

該課程在農村教育的發(fā)展體系里還不是很完善，并且受師資力量的限制，雖然部分學校有信息技術課程的存在，但沒有相關專業(yè)的教師進行授課，導致該課程存在但無人上課或換成其他課程進行教學，使信息技術課程在學校的存在有名無實。并且在農村學校中普遍存在的一個問題是一個老師會帶幾個科目，所以即便有的學校有計算機專業(yè)的教師，但由于缺乏其他科目的教師，導致該門課的教師被抽調，無法進行正常的信息技術課程教學。

4.家庭條件約束

信息技術學科不同于其他學科課程，它更注重學生的實踐動手能力。除了學校的學習實踐外，該課程更需要課外時間的操作練習，提升其熟練程度，而農村的家庭條件限制了學生的這一能力，導致教學效果的后續(xù)勁頭不足。部分農村家庭沒有購買計算機的能力，而去網吧等場所會對學生原本的學習目的有沖擊，風險較大。

二、農村小學信息技術教育的有效開展途徑

1.在資金上加大投入，將硬件設施進行完善

對于學校中存在的硬件設施不完善的問題，一方面農村學校的上級職能部門要將教育資源適當?shù)叵蛟摰貐^(qū)進行偏移，讓教育水平平衡發(fā)展;另一方面，學校要采取主動，為該課程設立專用教室，并合理規(guī)劃資金提取出用于購置計算機的經費，可以采取逐年遞增的方式，慢慢地將學生需要的數(shù)量進行擴增。

2.完善課程體系，使學生全面發(fā)展

為響應國家新課改的號召，學校在安排課程規(guī)劃時應嚴格按照要求進行課程體系的完善，讓學生做到學科的均衡發(fā)展。在學校師資力量正常的情況下，將教師按照其對口專業(yè)進行任課安排。如學校本身沒有計算機專業(yè)的教師，則可以安排計算機基礎較好的教師進行進修學習，或有主管部門協(xié)調其他學校教師進行兼任。教材方面，可以根據農村小學的教學環(huán)境，請相關專家編寫適合農村小學生發(fā)展的教材進行教學。[4]

3.根據學生的需求的改進教學方法

信息技術課程的學習對于小學生而言應該是一門非常能激發(fā)學習興趣的課程，教師應當遵循其年齡特征，進行教學的多樣化設計。在教學時，教師要進行正確引導，可以通過創(chuàng)設情境、建立任務等方式，營造學生的主動學習氛圍，由變動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，引導學生在歡快的教學過程中學信新知識。同時，對部分教師存在的傲慢心態(tài)應該予以調整，加強與學生的互動交流學習，讓學生與教師之間的關系更加緊密和諧，達到互助互進的目的，這樣能夠提升課程的教學效果。

4.加強宣傳教育工作

在學校及教師對課程進行努力建設的同時，也要對家長開展信息技術課程的認知工作，宣傳課程的重要性及其課程目的，讓學生及家長認識到課后正確實踐的重要性，監(jiān)管孩子不正確的課外課程實踐行為，讓其認識到正確與不正確行為對以后學生發(fā)展的影響作用。有條件進行購買計算機的家長可以在教師的指導下進行購買設備，幫助孩子進行學習，并對學生家長進行一定的普及。沒條件的家庭可以進行租借或共同使用等方式，加強課后的實踐操作，提高學生的計算機上機率和應用水平。

結語

總之，按照國家信息技術教育標準要求，結合農村經濟發(fā)展水平與農村學生學習成長規(guī)律，應該形成農村信息技術教學特點，搭建農村信息技術課程體系，實現(xiàn)農村信息技術教學任務的轉化，提高農村信息技術教學質量。

參考文獻

[1]李春娟.農村中小學信息技術教育中存在的問題及對策[J].甘肅教育，2019（06）：43.

[2]劉利春.淺談信息技術在農村中小學教育教學中的應用[J].青海教育，2019（02）：53.

[3]李志.農村小學信息技術教師的教育管理及學習[A].教育理論研究（第五輯），2019（1）.

[4]梁浩.新時代農村小學信息技術課教育有效性探究[J].科學大眾（科學教育），2018（08）：27.