孔倩 劉艷

【摘? 要】在實(shí)習(xí)生寒假期間，科室將雨課堂應(yīng)用到實(shí)習(xí)生教學(xué)管理中。踐行“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)，鞏固專業(yè)知識(shí)和操作技能，制定學(xué)生居家學(xué)習(xí)方案，加強(qiáng)?？浦R(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和信息傳播，很好地維持教師與學(xué)生信息的互通，知識(shí)的傳達(dá)，情感的建立。

【關(guān)鍵詞】雨課堂;寒假期間;實(shí)習(xí)生

寒假期間，我科在將“雨課堂”教學(xué)工具引入實(shí)習(xí)生教學(xué)。雨課堂是清華大學(xué)和旗下的學(xué)堂一起推出的一種新型智慧在線教學(xué)工具，是一款與當(dāng)代信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化相適應(yīng)的智慧教學(xué)終端[1]。雨課堂利用我們使用最頻繁的微信來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息傳播，無(wú)縫連接師生之間的教育、學(xué)習(xí)和生活[2]。不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練學(xué)生分析整合知識(shí)的能力，還能開(kāi)創(chuàng)師生之間無(wú)障礙的溝通[3]。 現(xiàn)將我科在寒假期間應(yīng)用雨課堂開(kāi)展臨床教學(xué)的情況總結(jié)如下。

1 下載及安裝雨課堂，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

安裝雨課堂需要兩個(gè)條件，1、老師電腦端的操作系統(tǒng)支持 WindowsXP SP3、Windows7 或以上版本;2、老師和學(xué)生需要一部能夠正常使用微信的手機(jī)。使用雨課堂首先需要到雨課堂官網(wǎng)（https：//www.yuketang.cn/）下載雨課堂最新版（4.0），點(diǎn)擊雨課堂安裝包，根據(jù)安裝引導(dǎo)進(jìn)行安裝。安裝成功后，打開(kāi)任意PPT，可以在菜單欄最后一項(xiàng)看到雨課堂。雨課堂是基于微信開(kāi)發(fā)的課堂工具，手機(jī)端無(wú)需安裝 APP，只需在微信上關(guān)注雨課堂公眾號(hào)即可。教師圍繞培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)護(hù)理專業(yè)，具有良好職業(yè)道德，扎實(shí)的?？浦R(shí)為目標(biāo)，制定寒假期間的線上教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)內(nèi)容包括：學(xué)生職業(yè)精神和法律意識(shí)的培養(yǎng);科室常見(jiàn)的?？撇僮骱统Ｒ?jiàn)疾病的臨床表現(xiàn)、治療原則和護(hù)理措施等。

2 正確對(duì)待危機(jī)意識(shí)，加強(qiáng)心理調(diào)試

校園生活中的危機(jī)隱患較少，學(xué)生長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中缺乏危機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生在面對(duì)危機(jī)降臨時(shí)，保持積極的心態(tài)，去迎接困難和危機(jī)，而不是消極抵觸，不知如何是好。 [4]教師通過(guò)雨課堂向?qū)W生開(kāi)啟視頻直播課，將“醫(yī)者仁心”的服務(wù)理念，融入教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敬畏職責(zé)的思想。大愛(ài)無(wú)疆，勇于奉獻(xiàn)，醫(yī)護(hù)工作是最高尚、最神圣，最具有人道主義精神的職業(yè)。通過(guò)雨課堂與學(xué)生分享相關(guān)視頻，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)精神和培養(yǎng)高尚醫(yī)德。同時(shí)提升學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，強(qiáng)化感恩意識(shí)，促使學(xué)生熱愛(ài)醫(yī)學(xué)專業(yè)。 [5] 通過(guò)雨課堂向?qū)W生推送心理輔導(dǎo)咨詢服務(wù)平臺(tái)，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行負(fù)面情緒的疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)，穩(wěn)定學(xué)生情緒，樹(shù)立學(xué)生積極的人生態(tài)度。

3 加強(qiáng)專科知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，線上教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生的自覺(jué)性。 [6]但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，可能玩手機(jī)的時(shí)間遠(yuǎn)大于主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間。 單純的視頻考核存在相關(guān)資料不易發(fā)放、教師難以把控、視頻上交不便等缺點(diǎn)[7]。而“雨課堂”發(fā)送的課件習(xí)題等資料，都會(huì)在雨課堂后臺(tái)保存，學(xué)生可以利用自己的零碎時(shí)間隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。[8] 另外，雨課堂能夠量化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡數(shù)據(jù)化，便于老師監(jiān)管。 [9]寒假期間，科室老師將常見(jiàn)疾病的重要知識(shí)點(diǎn)做成相應(yīng)的 PPT及試題，將常見(jiàn)的操作視頻、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等通過(guò)雨課堂推送至學(xué)生手機(jī)端，同時(shí)開(kāi)放討論區(qū)，通過(guò)線上討論、交流答疑等方式為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間在雨課堂進(jìn)行移動(dòng)自主學(xué)習(xí)，在雨課堂提交文字、圖片或語(yǔ)音等形式作業(yè)，及時(shí)提問(wèn)等。[10]教師通過(guò)手機(jī)端對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和留言及時(shí)的回復(fù)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。依據(jù)“雨課堂”記錄的學(xué)習(xí)軌跡數(shù)據(jù)，科室老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，推送相關(guān)知識(shí)拓展視頻，擴(kuò)大學(xué)生視野。根據(jù)每道題的答題情況及雨課堂的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，科室老師及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，對(duì)一些較難的、容易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。同時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡發(fā)布于班級(jí)中，通過(guò)學(xué)生之間學(xué)習(xí)時(shí)間和成績(jī)的對(duì)比，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。寒假期間，通過(guò)雨課堂線上教學(xué)，尊重了學(xué)生個(gè)性化的需求，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4 結(jié)語(yǔ)

由于學(xué)生放假期間，絕大部分學(xué)生手中沒(méi)有教材，開(kāi)展雨課堂線上教學(xué)，能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，保證學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多新情況的發(fā)生，教師需及時(shí)的調(diào)整方案，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

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