王麗

作文是語文教學(xué)的重中之重，教師要耗費(fèi)較多精力?，F(xiàn)階段作文教學(xué)還存在一些問題，影響學(xué)生作文水平的提高。在日常作文教學(xué)當(dāng)中，教師也會受到一定影響，經(jīng)常會陷入各種教學(xué)困境。教師教學(xué)方法陳舊，學(xué)生寫作積極性不高，學(xué)生寫作經(jīng)常脫離實(shí)際等，都會導(dǎo)致教師無法順利開展作文教學(xué)工作，針對這些問題，本文提出了一些解決的措施，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前初中作文教學(xué)有所幫助。

作文涵蓋了大量的語文知識，在寫作過程中，學(xué)生需要應(yīng)用大量的寫作技巧。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯能力，而作文訓(xùn)練則是培養(yǎng)學(xué)生這些能力的有效途徑。因此，我們要及時把握作文當(dāng)中出現(xiàn)的問題并采取有效措施，從而逐漸提高學(xué)生各方面的能力。由于學(xué)生的成長環(huán)境和接受的教育不同，寫作能力也不盡相同，在寫作中遇到的困難也不相同，教師要有針對性地采取不同的教學(xué)策略，提高他們的寫作水平。

一、教學(xué)手法陳舊，學(xué)生積極性不高

傳統(tǒng)作文教學(xué)一般都是按照固定的模式開展的，教師給學(xué)生講解文章的大致結(jié)構(gòu)，而學(xué)生按照教師講的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。這是一種既定的循環(huán)模式，從作文練習(xí)開始，到作文的評閱，優(yōu)秀文章的誦讀，然后學(xué)生再次進(jìn)行寫作練習(xí)，形成了一個固定而陳舊的循環(huán)模式。這種教學(xué)模式，把學(xué)生的思維固定在一個框架內(nèi)，也就是說學(xué)生缺乏創(chuàng)新，無法寫出有新意的文章。

教師進(jìn)行作文教學(xué)的目的，主要是希望學(xué)生可以在考試中取得較好的作文成績，但是這種教學(xué)方法無法使學(xué)生對作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性和主動性，也無法幫助學(xué)生提高語文綜合能力，甚至很少有教師專門去培養(yǎng)學(xué)生的寫作心理和寫作習(xí)慣，更別說因人而異開展寫作教學(xué)。

針對這一問題，教師首先要改變自己的教學(xué)模式，對以往的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，從學(xué)生的角度出發(fā)，提高學(xué)生對作文練習(xí)的積極性和主動性，從而使他們更好地參與到寫作中，將對學(xué)生作文成績的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對寫作內(nèi)容的關(guān)注上，培養(yǎng)學(xué)生的寫作心理及寫作思維，讓他們體會到寫作的樂趣。要讓學(xué)生更加自然地完成寫作的練習(xí)，而不是按照固定的套路進(jìn)行寫作;在作文中釋放自我是一個很好的狀態(tài)，但是這種方式當(dāng)前還需要深入實(shí)踐。

二、寫作脫離現(xiàn)實(shí)，過于主觀

寫作源于生活，寫作的內(nèi)容也應(yīng)該從生活當(dāng)中尋找。現(xiàn)階段初中生長期處于學(xué)習(xí)中，沒有過多的時間觀察生活，也沒有過多的時間感受生活，這就使得他們和外界的接觸非常少，缺少寫作素材。和社會接觸較少，很難接受外界信息，只能從書本中獲取一些知識，最終造成學(xué)生的寫作內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，甚至一些學(xué)生在寫作的時候，僅僅憑借自己的主觀臆斷進(jìn)行寫作，沒有現(xiàn)實(shí)作基礎(chǔ)，學(xué)生很難寫出富有真情實(shí)感的文章。

教師進(jìn)行寫作教學(xué)，也會面臨一些困難。學(xué)生缺乏生活經(jīng)歷，也就無法從中獲得感受，想要改變這種現(xiàn)狀，對教師來說極其困難。對此，教師可以采取一些方式去解決，只是這些方式要經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)，確保能夠施行。

比如，教師盡量給學(xué)生留下充足的時間，讓他們了解當(dāng)前社會發(fā)生的事情，讓他們發(fā)表對事件的看法，拓寬學(xué)生的視野，這個過程也是學(xué)生進(jìn)行思想建設(shè)的過程。同時解決這些問題不能局限于固定的思維之內(nèi)，要放開思路。

語文課程的練習(xí)除了要練習(xí)文筆以外，還需要進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和文言文鑒賞等，這些都可以為寫作積累素材。比如，在閱讀的時候，盡量選擇一些和生活聯(lián)系比較緊密的文章，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步積累生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生閱讀時，就能了解生活中的一些事情，認(rèn)識當(dāng)前社會的一些新鮮事物等。教師可以扮演學(xué)生心靈向?qū)У慕巧?，引?dǎo)學(xué)生在課堂上放開思維，按自己的喜好觀察世界。

三、教師思想保守，與時代脫節(jié)

學(xué)生接觸外界社會較少，教師對新鮮事物的了解也比較少?，F(xiàn)階段在教師隊(duì)伍中，剛參加工作的教師往往能提出建設(shè)性的意見，以及一些與時俱進(jìn)有創(chuàng)新的改革意見，究其原因是大學(xué)校園相對初中校園來說更加開放，更具活力，這使得這些剛參加工作的教師的想法更加新穎，更加有時代特征。

參加工作較早的老教師很少有機(jī)會接觸外界的新鮮事物，在工作當(dāng)中，大多也是按照以往陳舊的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，很少采用新的教學(xué)方式。加之初中的教育環(huán)境比較單純，也禁錮了學(xué)生和教師的思想，導(dǎo)致先進(jìn)的思想無法融入教學(xué)當(dāng)中。

相比較而言，新一代的年輕教師思想更開放，更有活力，而工作時間較長的教師思想更加保守，教學(xué)方式也更加傳統(tǒng)，缺乏一定創(chuàng)新。

要解決這一問題，離不開師生的共同努力。教師要接觸更多新鮮事物，解放思想，主動進(jìn)行改革，只有這樣才能夠拓寬視野，接觸更加新鮮的元素，活躍思維。教師團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部改革也是非常重要的，新教師和老教師之間的交流，有助于幫助新教師增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時還可以幫助老教師打開思維。一些資歷較老、名氣較大的教師也要放下身段，放低姿態(tài)，不要把交流變成老教師對新教師的炫耀，這樣無法從新教師身上學(xué)到新鮮的知識，無法改變陳舊的教學(xué)模式。新教師也要積極和老教師進(jìn)行交流。這種交流活動要鼓勵所有教師積極參加，老教師不應(yīng)一味否定新教師，而應(yīng)給予他們空間，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改變。時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教師要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新內(nèi)容，絕不能停留在過去的世界里。

當(dāng)前初中作文教學(xué)所面臨的困境遠(yuǎn)不止這些，針對這些困境，教師需積極采取各種方式予以解決，有效改變當(dāng)前的作文教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作水平。