淺論普通高中生涯規(guī)劃教育

謝愛霞

[摘? ?要]新高考改革使得生涯教育成為普通高中必須面對(duì)的課題。高中是學(xué)生價(jià)值觀初步形成的時(shí)期，緊抓這一契機(jī)，正確確立生涯規(guī)劃教育方向，構(gòu)建科學(xué)合理的生涯規(guī)劃教育課程體系，完善師資隊(duì)伍建設(shè)，解決家校共育和校社共育問題，對(duì)于幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀、政治價(jià)值觀和職業(yè)價(jià)值觀，使他們成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有積極而現(xiàn)實(shí)的意義。

[關(guān)鍵詞]價(jià)值觀;生涯規(guī)劃教育;設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]? ?G635? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2020）15-0085-02

價(jià)值觀是人認(rèn)定事物、辨別是非的一種思維或取向。價(jià)值觀決定人的自我認(rèn)識(shí)，它直接影響和決定一個(gè)人的理想、信念、生活目標(biāo)等。高中是人的價(jià)值觀初步形成的階段，有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)個(gè)體規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識(shí)與技能，發(fā)展個(gè)體綜合職業(yè)能力，促進(jìn)個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展的生涯規(guī)劃教育，是學(xué)生了解自身未來發(fā)展的通道，是“象牙塔”連接社會(huì)的紐帶，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成有重要影響。緊抓高中階段價(jià)值觀形成契機(jī)，做好學(xué)生生涯規(guī)劃教育設(shè)計(jì)，對(duì)于幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀、政治價(jià)值觀和職業(yè)價(jià)值觀，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、正確確立生涯規(guī)劃教育方向

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人，是廣大教育者必須回答的問題。

1.要在堅(jiān)定理想信念中找準(zhǔn)方向。習(xí)主席曾指出，廣大青年一定要堅(jiān)定理想信念?！肮Τ缥┲?，業(yè)廣惟勤。”理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上“缺鈣”。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)是全國(guó)各族人民的共同理想，也是青年一代應(yīng)該牢固樹立的遠(yuǎn)大理想。堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義是我們黨帶領(lǐng)人民歷經(jīng)千辛萬苦找到的實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的正確道路。要把堅(jiān)定理想信念教育滲透于普通高中生涯規(guī)劃教育的知識(shí)普及、個(gè)人設(shè)計(jì)、楷模參訪、實(shí)地參觀等各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)高中生還難以理解的職場(chǎng)問題和社會(huì)矛盾問題，要及時(shí)給予正確引導(dǎo)，使學(xué)生堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義理論是正確的，中國(guó)特色社會(huì)主義道路是成功的，中國(guó)特色社會(huì)主義制度是優(yōu)越的，中國(guó)特色社會(huì)主義文化是先進(jìn)的，進(jìn)而立志聽黨話、跟黨走，扎根人民，奉獻(xiàn)國(guó)家。

2.要在夯實(shí)品德修養(yǎng)中找準(zhǔn)方向。相傳孫臏和龐涓都是鬼谷子的學(xué)生，他們都有經(jīng)天緯地之才，上可輔佐明君，下可安邦治國(guó)，但龐涓因嫉妒孫臏的才能，恐其賢于己，因而設(shè)計(jì)把他的膝蓋骨刮去。然而最終在馬陵之戰(zhàn)中龐涓敗于孫臏自刎而死（一說被亂箭射死）。這些從某種程度上可以體現(xiàn)出鬼谷子傳道授業(yè)是有不足的。高中生涯規(guī)劃教育不能只是教會(huì)學(xué)生如何制作精美的簡(jiǎn)歷，如何使用面試技巧來謀取高薪職位，而是要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育全過程，培養(yǎng)學(xué)生講求奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，讓學(xué)生成為肩負(fù)社會(huì)責(zé)任、有大愛大德大情懷的人，使學(xué)生明白擁有高尚的道德品質(zhì)如同掌握專業(yè)技術(shù)一樣重要，人除了要有咬定青山不放松的頑強(qiáng)品質(zhì)，還要有高尚的品德。這樣學(xué)生才能確立正確的道德價(jià)值觀、社會(huì)價(jià)值觀和職業(yè)價(jià)值觀。

3.要在提高綜合素質(zhì)中找準(zhǔn)方向。普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)之上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，是大眾性和基礎(chǔ)性的非義務(wù)性教育。普通高中是中等教育的后期或高級(jí)階段，兼容按層次分的“中等教育”與按類別分的“普通教育”兩重性質(zhì)。在普通高中教育后，少部分學(xué)生會(huì)完成從學(xué)校學(xué)習(xí)到社會(huì)就業(yè)的過渡，而更多的學(xué)生是進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)接受高等教育。因此，普通高中仍然是以育人為基本任務(wù)的。所以，在普通高中生涯規(guī)劃教育設(shè)計(jì)中，要把個(gè)人理想樹立、心理健康發(fā)展、學(xué)業(yè)水平提高、生活能力發(fā)展等統(tǒng)籌起來，使生涯規(guī)劃教育為學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展服務(wù)，為持續(xù)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)服務(wù)，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)。

二、構(gòu)建科學(xué)合理的生涯規(guī)劃教育課程體系

美國(guó)學(xué)者舒伯認(rèn)為，高中階段的學(xué)生正處于生涯發(fā)展的探索期，在這個(gè)階段，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)展自我形象和對(duì)工作、世界的正確態(tài)度并了解工作的意義。高中是基礎(chǔ)教育的最后一個(gè)階段，是人們初步確定人生發(fā)展方向的重要階段，也是個(gè)人職業(yè)生涯探索的黃金期。因此，緊密結(jié)合高中階段學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建切合學(xué)生需求的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系顯得尤為重要。2017年上海市和浙江省率先設(shè)立試點(diǎn)，為我們提供了許多值得學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

1.高一階段廣泛普及常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知。高一學(xué)生剛剛經(jīng)過了人生第一次大型考試選拔，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)基本在一個(gè)層次上，也具備了一定的學(xué)習(xí)能力。但他們?cè)谡n業(yè)學(xué)習(xí)方面，面臨著初中知識(shí)結(jié)構(gòu)向高中知識(shí)結(jié)構(gòu)的過渡，面臨著學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變;在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，面臨新的教學(xué)方法，新的管理氛圍。寄宿生還面臨著新的生活環(huán)境和生活條件，他們也許會(huì)產(chǎn)生心理斷乳問題。高一階段，職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)主要為學(xué)生普及基本常識(shí)，使學(xué)生明確職業(yè)生涯規(guī)劃是什么，職業(yè)生涯規(guī)劃有什么意義，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)起到什么作用;幫助學(xué)生了解高考改革的最新動(dòng)向和要求，初步了解社會(huì)主要行業(yè)和它們的發(fā)展趨勢(shì)等;通過自評(píng)、測(cè)評(píng)手段，指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)一步探索未來想從事的職業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力與自信心，讓學(xué)生不斷改進(jìn)并完成個(gè)人高中學(xué)業(yè)規(guī)劃，探索發(fā)展個(gè)人特質(zhì)與潛能，找準(zhǔn)角色定位，為未來的自我實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.高二階段加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，完成自我定位。高二學(xué)生的生理、心理進(jìn)一步成熟，思維能力獲得了一定的發(fā)展，他們對(duì)社會(huì)有了一定的認(rèn)識(shí)，初步形成了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。但研究發(fā)現(xiàn)，高二學(xué)生在學(xué)習(xí)上已出現(xiàn)較為明顯的兩極分化，部分學(xué)生心理易出現(xiàn)茫然和焦慮，對(duì)異性的好感也顯著增強(qiáng)，戀愛現(xiàn)象增多;學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，自我定位易出現(xiàn)較大偏差，極少數(shù)學(xué)生還會(huì)失去發(fā)展信心而自暴自棄。因此，此階段的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，要特別注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，通過“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合（可以讓學(xué)生深入高新技術(shù)企業(yè)、工廠車間、軍營(yíng)、監(jiān)獄、建筑工地等，也可以邀請(qǐng)功勛人物、勞動(dòng)模范、道德模范和先進(jìn)工作者等給學(xué)生做宣講），盡可能地使學(xué)生親身體驗(yàn)感悟不同職業(yè)對(duì)從業(yè)者的能力素質(zhì)的要求，從而進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，確立正確的人生價(jià)值觀和職業(yè)價(jià)值觀，改進(jìn)并細(xì)化個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，并為它的實(shí)現(xiàn)堅(jiān)定不移的展開奮斗。

3.高三階段側(cè)重策略輔導(dǎo)，達(dá)到最佳匹配。高三階段是總復(fù)習(xí)階段和全面?zhèn)淇茧A段。這個(gè)階段的學(xué)生的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃已基本完成。高三職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)立的目的，一是為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)估，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確全面地了解自己，進(jìn)而完善職業(yè)生涯規(guī)劃，使個(gè)人喜好、專業(yè)要求、社會(huì)需求和未來發(fā)展達(dá)到更精準(zhǔn)的匹配。二是為學(xué)生提供全面詳細(xì)的院校和專業(yè)信息等。三是就學(xué)生的最終職業(yè)生涯規(guī)劃，與家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行溝通，使學(xué)生和家長(zhǎng)在職業(yè)選擇方面保持統(tǒng)一，減少內(nèi)耗摩擦，提高學(xué)生的目標(biāo)沖刺效率。

三、完善師資隊(duì)伍建設(shè)，解決家校共育和校社共育問題

針對(duì)高中生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，完善師資隊(duì)伍建設(shè)，解決家校共育和校社共育問題已刻不容緩。

1.要打造專業(yè)過硬的教師團(tuán)隊(duì)。調(diào)查顯示，59%的高中是由班主任進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，27%的高中是由心理教師開展生涯規(guī)劃教育，14%的高中是由具有生涯規(guī)劃教育資質(zhì)的專業(yè)教師開展教育。針對(duì)當(dāng)前高中普遍缺乏專業(yè)教師的情況，學(xué)校要在外聘專業(yè)教師、專家學(xué)者等的基礎(chǔ)上，對(duì)班主任、心理教師和學(xué)科教師等進(jìn)行評(píng)估選拔，組織他們進(jìn)行培訓(xùn)，從而打造一支學(xué)生愛戴、責(zé)任心強(qiáng)、充滿愛心、專業(yè)過硬的教師團(tuán)隊(duì)，為開展生涯規(guī)劃教育提供智力支持。

2.要打通家校共育通道。教育家陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。”高中生涯規(guī)劃教育關(guān)系著學(xué)生的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)，關(guān)系著國(guó)民科學(xué)文化素養(yǎng)的提升。學(xué)校要專門設(shè)立家校共育指導(dǎo)部門，引導(dǎo)教師通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)等，與家長(zhǎng)保持密切溝通，及時(shí)指導(dǎo)或幫助家長(zhǎng)解決學(xué)生在發(fā)展中遇到的矛盾問題。

3.要樹立校社共育意識(shí)。普通高中開展生涯規(guī)劃教育活動(dòng)，離不開政府與社會(huì)的大力支持。要聯(lián)合研發(fā)大數(shù)據(jù)支持下的學(xué)生能力評(píng)估共享平臺(tái)，為普通高中學(xué)生能力評(píng)估提供科學(xué)依據(jù)與技術(shù)支撐。要深入企業(yè)、政府部門等，遴選校外教育輔導(dǎo)人員，打造校外兼職輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為當(dāng)?shù)馗髌胀ǜ咧猩囊?guī)劃教育提供服務(wù)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)價(jià)值觀。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，因地制宜設(shè)立生涯規(guī)劃教育實(shí)踐基地，構(gòu)建合理有效的高中生涯教育與指導(dǎo)綜合實(shí)踐體系，使學(xué)生能夠了解社會(huì)職業(yè)需求現(xiàn)狀等，幫助學(xué)生將個(gè)人意愿、能力素質(zhì)與社會(huì)職業(yè)（高校專業(yè)）需求進(jìn)行最優(yōu)匹配，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 楊群，陳劍云.普通高中生涯規(guī)劃教育的影響因素調(diào)查分析及建議[J].浙江教育科學(xué)，2016（4）：13-16.

[2]? 李軍靠，丁一鑫.新高考下普通高中生涯規(guī)劃教育樣態(tài)重塑與保障[J].教育探索，2018（1）：44-48.

[3]? 胡鳳娟，呂世虎，王尚志.深度理解《普通高中課程方案（2017年版）》[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2018（1）：18-21.

（責(zé)任編輯? ? 農(nóng)越華）