摘 要：青少年作為國家未來的棟梁，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命。因此，在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)豐富中學(xué)生的思想，幫助他們建立與社會主義核心價值觀相符的觀念，提高其綜合水平，使其在思想的帶動下不斷向前發(fā)展。本文探討了如何將“立德樹人”融入中學(xué)德育實踐，旨在提升中學(xué)生的精神素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;中學(xué)教學(xué);德育實踐

中圖分類號：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：095-624X（2020）06-0088-02

引 言

初中是學(xué)生思維和價值觀形成的關(guān)鍵時期，很多學(xué)生面對家國情懷表現(xiàn)得十分冷淡，也不理解我國的一些偉大思想對于他們個人的發(fā)展有什么促進作用。這不禁讓教育工作者們感到困惑，為什么青年一代表現(xiàn)出了不一樣的冷漠？思政課開設(shè)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生重視和規(guī)范自己的行為，使其在實踐中感受堅定信念的重要性。基于此，本校開展了很多與德育思想相關(guān)的活動，其中涉及環(huán)保、禁毒、文明等方面，但學(xué)生給出的反饋不似預(yù)期的那樣完美。因此，本校教師決定轉(zhuǎn)變實踐的方式，更加真實地帶領(lǐng)學(xué)生體會德育教學(xué)的重要性，從而使其形成與時代相符且積極向上的思想價值觀。

一、立德樹人理念在中學(xué)教學(xué)中的重要性

立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進的思想品質(zhì)，通過以德服人的授課形式，讓學(xué)生完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí);樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂的主體，通過學(xué)生認(rèn)可的授課形式展開培訓(xùn)，從而改變學(xué)生的觀念，提升學(xué)生的品質(zhì)。

這一授課理念通常是以思政課的形式展開的，學(xué)校會開展不同類型的品德活動或演講，將學(xué)生集中起來共同感受這樣的文化氛圍，從而提升其思維品質(zhì)[1]。這些都要求學(xué)生的思想態(tài)度保持端正，積極參加各項活動。本校教師決定利用這一理念逐步引導(dǎo)學(xué)生，在樹人的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，在豐富的活動中感染學(xué)生的思想，從而讓他們意識到學(xué)校希望通過這樣的形式，將他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才[2]。

二、德育實踐在中學(xué)教學(xué)中的必要性

在中學(xué)階段，德育教學(xué)的開展，能夠幫助初中生更加明確自己未來的發(fā)展需要。

首先，他們能夠形成符合時代發(fā)展的社會公德意識，這表現(xiàn)在堅決擁護共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，努力成為一名優(yōu)秀的團員;積極主動地向教師匯報思想工作，并參與社會實踐。寒暑假時，教師可以鼓勵班級成員到社區(qū)參與簡單的志愿工作，從而提升個人品質(zhì)。

其次，現(xiàn)階段的大部分青少年是獨生子女，個人意識太過嚴(yán)重，他們不懂得分享，所有事情全部以個人為中心。因此在中學(xué)階段，開展這樣的活動能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，使其考量自己在日常生活中的行為并加以改進。

最后，德育教育可以幫助學(xué)生消除攀比心理和拜金思想。部分初中生開始給好朋友過生日，有些家境較為殷實的學(xué)生送的禮物較為貴重，攀比心理嚴(yán)重。德育教學(xué)的主要目的就是杜絕這樣的情況出現(xiàn)，讓學(xué)生意識到財富是通過個人的努力獲得的，攀比心理和不勞而獲的思想都是不正確的。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)重點從這些方面開展活動和授課，以此促使學(xué)生朝著正確的道路前進[3]。

三、如何將“立德樹人”思想融入實踐中

1.積極開展活動，明確重要思想

在“立德樹人”的理念下展開德育教學(xué)十分重要，這需要教師與學(xué)生之間相互配合。為了引導(dǎo)中學(xué)生積極主動地配合學(xué)校開展這部分工作，教師可通過在學(xué)校開展不同的活動來吸引學(xué)生的注意力，在活動中滲透優(yōu)秀的思想品質(zhì)，以此提升學(xué)生的品質(zhì)。例如，我們學(xué)校開展過“禁毒、文明、法制、安全”知識競賽，在這樣的活動中，學(xué)生的參與度普遍較高，效果也較為明顯。

為了保持初中生的熱情，初中學(xué)校也可以開展類型相似的活動。在這些工作的開展過程中，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)?shù)嘏c教材內(nèi)容相結(jié)合。例如，教材中有與誠信相關(guān)的章節(jié)，學(xué)?？梢韵劝l(fā)布通知：每個班級準(zhǔn)備一至兩個節(jié)目，節(jié)目的主題要與誠信相關(guān)，類型不限，其中要包括具體的事例及對待誠信的看法。這樣的開放式環(huán)境充分尊重了學(xué)生的個體發(fā)展，并給予他們最大的想象空間。由于活動形式不限，學(xué)生可以提出自己最想嘗試的風(fēng)格，可以是小品，也可以是詩朗誦或其他他們能夠想到的形式。

在這樣的環(huán)境中，初中生的興趣被激發(fā)起來，他們在課堂上主動向教師提出與誠信相關(guān)的問題，并在充分了解教材的前提下，完成前期的準(zhǔn)備工作。這一形式不僅能夠調(diào)動全校學(xué)生的積極性，而且能夠讓他們積極主動地配合教師的教學(xué)工作，從而從不同的角度了解誠信的含義，以及誠信對個人的重要性，能極大地提高師生間的配合程度。在與教師協(xié)商的過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在統(tǒng)籌規(guī)劃上的進步，并深刻地體會到學(xué)校開展此項活動的意義。通過這樣的實踐形式，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)德育教學(xué)并不是自己想象中的那樣枯燥，自己也可以成為教學(xué)工作中重要的一環(huán)，這不僅體現(xiàn)了思想品質(zhì)的深刻教育，而且呼應(yīng)了“立德樹人”的教學(xué)理念——一切以青少年的發(fā)展為基準(zhǔn)，全面提升全校師生的素質(zhì)。在活動的順利開展中，學(xué)生意識到學(xué)校和教師的用心，并激勵自己不斷地提升個人素質(zhì)[4]。

2.在社區(qū)工作中體現(xiàn)德育精神

社團工作能夠很好地體現(xiàn)實踐活動的重要意義。由于條件和時間的限制，有些活動無法在校內(nèi)開展。為了讓學(xué)生更好地意識到實踐在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的重要性，校方?jīng)Q定努力為學(xué)生營造了能夠在社區(qū)中體會德育教學(xué)的環(huán)境，使其設(shè)身處地地感受思想對一個人的積極影響。社會主義核心價值觀包括愛國、敬業(yè)、誠信、友善、文明等，這些都能在社區(qū)工作中得以實踐。在社區(qū)工作中，學(xué)生可以結(jié)合教材中的知識，將課本中的內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，通過具體的勞動獲得精神的財富。

這一次，教師準(zhǔn)備的德育內(nèi)容與文明相關(guān)。文明包含的內(nèi)容有很多，如語言文明、愛護環(huán)境等。教師可以在休息日開展這一工作，首先在能夠保障學(xué)生安全的區(qū)域中，選擇一個離公園較近的小區(qū);其次，讓學(xué)生按照個人意愿選擇想要參加的活動。例如，一部分學(xué)生選擇在小區(qū)中進行倡導(dǎo)文明用語及相關(guān)的采訪活動，并幫助環(huán)衛(wèi)工人清掃社區(qū)衛(wèi)生，或者幫助小區(qū)中行動不便的老人。另一部分學(xué)生則選擇到公園中進行實地考察，研究公園到訪人員的文明情況，觀察公園中文明用語標(biāo)牌的數(shù)量，并分組制作一些標(biāo)牌，倡導(dǎo)公園中游玩的人群愛護公共環(huán)境等。

在任務(wù)的分配中，學(xué)生可以先選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后根據(jù)實際情況進行詳細的分組。分組成功后，小組成員間可以再次詳細地劃分自己的工作，將具體的任務(wù)分配到個人，并開始完成各自的任務(wù)。通過這樣的實踐方式，初中生能深入了解現(xiàn)實生活中的情況，并與書中表述的內(nèi)容進行對照，從而加深自己對文明的理解。在實踐的過程中，初中生能夠提升自己的個人素質(zhì)，并將一些理念傳遞給身邊的陌生人，在小組的分工與合作中，他們能夠體會到團結(jié)合作的重要性，共同收獲成功的喜悅。在這樣開放式的環(huán)境中，學(xué)生能更加真實地體會到國家和學(xué)校為了培養(yǎng)他們所付出的一切，并意識到學(xué)校始終貫徹著“立德樹人”的教學(xué)理念。

3.專題式教學(xué)，加深鞏固

在前面的實踐中，學(xué)生已經(jīng)對這樣的授課理念產(chǎn)生了興趣，在思政課上也能夠主動配合教師完成相應(yīng)的工作。為了讓初中生保持對這門課程的興趣，教師可以通過采用專題教學(xué)的形式，完成理論知識教學(xué)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師大多按照教材中的排列順序進行講解，但有些相關(guān)聯(lián)的知識是在不同的單元中呈現(xiàn)的。為了能夠加強初中生對教材的全面理解能力，教師可以在校內(nèi)舉辦專題演講活動，按照不同的年級舉辦不同的講座，每周進行一次匯總。在這樣的形式中，教師可以在課上按照原定的目標(biāo)去完成知識的講解，之后由校方的工作人員對這一章節(jié)的知識進行匯總。通過這樣的專題式總結(jié)，學(xué)生能夠在每周一次的演講中體會這一章節(jié)所要表達的精神，并結(jié)合最新發(fā)展的時事在講座中展開探討，最后靈活地應(yīng)用這些知識。

開展思政課的真實目的在于讓學(xué)生在思想上有所進步，并能夠?qū)⒔滩闹械膬?nèi)容與實際生活相結(jié)合，通過列舉相關(guān)事例說明自己的觀點，從而促進自己思想的發(fā)展。在這樣的專題式講座中，學(xué)生能夠感受到“立德樹人”基本理念在思政實踐中的應(yīng)用，從而更加珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié) 語

綜上所述，本文重點強調(diào)了如何將“立德樹人”這一理念滲透到德育實踐的教學(xué)過程中，并基于“立德樹人”這一教學(xué)理念列舉了三種不同的實踐方式，每一種方式的側(cè)重點都有所不同，希望教師能夠在今后的教育中提供有價值的信息，并帶領(lǐng)學(xué)生不斷向前發(fā)展。

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作者簡介：朱初慶（1976.4—），男，廣東惠來人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)生德育。