摘 要：不管在哪一個階段，學(xué)困生是班級中普遍存在的一個現(xiàn)象，他們一般主要是指無法進(jìn)行良好學(xué)習(xí)的人。最近我國新課改不斷推進(jìn)，高中教育也取得了一定的成績，但是不可否認(rèn)的還是有很多的學(xué)困生。受很多因素的影響，他們無法主動參與到課堂中來，學(xué)習(xí)效率無法提高，對學(xué)生本人和老師造成了很大的困擾。在課堂中他們無法跟上高中化學(xué)的節(jié)奏，老師所講的內(nèi)容無法聽懂，沒有學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)對他們來說也有很大的學(xué)習(xí)壓力，不利于高中化學(xué)課堂質(zhì)量的提高。本文從高中化學(xué)學(xué)困生的基本特點(diǎn)出發(fā)，探討提高化學(xué)課堂效率的具體對策，希望對廣大教育者提供幾點(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞：高中教育;學(xué)習(xí)效率;學(xué)困生;化學(xué)課堂質(zhì)量

一、 引言

現(xiàn)在學(xué)校和國家提倡平等教育，要讓大部分學(xué)生都享受高質(zhì)量的教育，但是因每一個學(xué)生都有其自身的差異，他們的家庭成長背景不同，化學(xué)基礎(chǔ)也不相同，因此在目前的教育中學(xué)困生還是一個非常龐大的群體，他們在班級學(xué)生中占有很大的比例。近幾年的新課改發(fā)揮了一定的積極作用，學(xué)困生的數(shù)量也有所減少，取得了一定的效果。但是現(xiàn)在的化學(xué)教育還是存在不足，老師對學(xué)困生們沒有足夠的重視，部分老師甚至對這些學(xué)生采取不管不顧的態(tài)度，認(rèn)為高中階段的學(xué)生依靠自覺性，提倡自學(xué)，任由他們發(fā)展，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績還是沒有提高。因此，在實(shí)際的教學(xué)中要分析這些學(xué)困生的特點(diǎn)，找出他們的問題對癥下藥，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績，讓每一位學(xué)生都能發(fā)揮出他們的潛能。

二、 高中學(xué)困生的基本特征

（一）心理特征

化學(xué)和其他科目不同在于具有系統(tǒng)性和整體性，對學(xué)生們的能力要求非常高。但是在目前的高中實(shí)際教學(xué)中，大部分老師對化學(xué)內(nèi)容沒有掌握科學(xué)的教學(xué)方法，沒有做好每一個章節(jié)和內(nèi)容的銜接，教學(xué)方式也沒有及時調(diào)整，老師在教學(xué)中還是以大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟為準(zhǔn)，大部分學(xué)生聽懂了，老師便認(rèn)為所有學(xué)生都聽懂了，沒有關(guān)注班級中少數(shù)的學(xué)生。學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、基礎(chǔ)性較差是學(xué)困生的基本特點(diǎn)，他們無法跟上老師的講課節(jié)奏，和其他學(xué)生的差距越來越大，漸漸地他們產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，對化學(xué)也產(chǎn)生了排斥心理，學(xué)習(xí)比較困難。同時這些學(xué)困生在班級中比較自卑，找不到存在感，老師對這些學(xué)生都不怎么重視，久而久之讓他們形成了自卑的心理，遇到問題不愿也不敢和其他學(xué)生探討，對于老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)不愿意和其他學(xué)生合作完成，也不喜歡和其他學(xué)生交流，把自己和其他學(xué)生隔絕開來。學(xué)生自己在看到化學(xué)題目時第一反應(yīng)就是不會做，認(rèn)為自己做不好，這種心理使得學(xué)生對于一些簡單的題目也不愿意思考，認(rèn)為自己做不好，只有好學(xué)生才能做好。

（二）思維特點(diǎn)

高中化學(xué)需要學(xué)生們有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和嚴(yán)密的邏輯，對學(xué)生們的思維能力有著較高的要求。但是學(xué)困生受基礎(chǔ)和其他方面的影響，他們在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中思維意識較差。一方面，他們沒有較強(qiáng)的歸納能力和分析能力，對于所學(xué)的書本知識沒有一個良好的總結(jié)能力。化學(xué)中的每一個章節(jié)和內(nèi)容聯(lián)系比較強(qiáng)，具有整體性特點(diǎn)，需要學(xué)生們歸納分析，但是學(xué)困生沒有歸納能力，所學(xué)的知識比較零散，沒有把每一個知識點(diǎn)聯(lián)系起來。他們學(xué)習(xí)一般是死記硬背，這樣他們學(xué)習(xí)非常吃力，同時需要記憶的內(nèi)容又非常多，學(xué)生無法在有限的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，學(xué)困生對比能力較弱，他們在遇到一些相似的知識點(diǎn)時沒有將他們放在一起研究，比如對兩道相同內(nèi)容的難題沒有進(jìn)行對比，以后再遇到同樣的問題時還是不會做題，影響了學(xué)生們的積極性。另外，學(xué)生們的思維發(fā)散能力較弱，學(xué)生只會根據(jù)老師的講解做題、記憶，對于不會的題目也不會舉一反三，思維框架局限在一個范圍內(nèi)，對所學(xué)知識不會靈活變通。

三、 高中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因

（一）家庭原因

在計劃生育的推行下，目前的高中學(xué)生一般都是獨(dú)生子，他們的家長對他們都有著很高的希望，希望他們的孩子在學(xué)習(xí)中可以取得一個不錯的成績，這對學(xué)生產(chǎn)生了很大的壓力。俗話說望子成龍，望女成鳳，有的家長希望孩子完成自己年輕時沒有實(shí)現(xiàn)的夢想，對自己的孩子非常嚴(yán)格，不允許孩子犯錯誤，對孩子來說家長不是他們的老師，而是他們的控制者和操控者;有的家長對孩子過于寵愛，現(xiàn)在社會不斷發(fā)展，物質(zhì)生活也不斷富裕，大部分的家庭都希望自己的孩子能享受和其他家庭相同的待遇，對孩子的要求幾乎是都滿足。家長們的這種心理是可以理解的，但是這會給孩子造成負(fù)面的影響，孩子在學(xué)習(xí)上很容易放棄，遇到學(xué)習(xí)困難依賴性強(qiáng)，沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，遇到問題就想退縮;有的家長思想認(rèn)識不足，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有用，給自己的孩子也會灌輸一些當(dāng)前社會的負(fù)面影響，在這種思想的影響下孩子會養(yǎng)成投機(jī)取巧、好吃懶做的不良習(xí)慣?；瘜W(xué)是人類智慧的結(jié)晶，需要學(xué)生孜孜以求的探索精神和認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以要對孩子做好思想工作，讓孩子在思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，如果家長給孩子灌輸一些負(fù)面的影響，勢必會影響孩子的學(xué)習(xí)效率。

（二）教育方式原因

老舊的教育方式是以被動學(xué)習(xí)為主，老師在課堂上采取灌輸式教育，部分老師在化學(xué)課堂教學(xué)中過于重視理論知識，沒有重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。眾所周知，化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，有很多的化學(xué)反應(yīng)僅僅依靠老師講解學(xué)生們是無法直觀了解的。但是在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，化學(xué)儀器藥品不齊全，有的學(xué)校雖然有化學(xué)設(shè)備，但是受各種原因的限制設(shè)備只是擺設(shè)，老師想借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們理解所講的知識，但缺乏設(shè)備支持。同時部分老師在思想上不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)緊迫，學(xué)生面臨考大學(xué)的壓力，每一個學(xué)科都有著嚴(yán)格的時間限制，老師認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)就是浪費(fèi)時間，在課堂上僅僅給學(xué)生們播放幾張幻燈片就完成了?；瘜W(xué)中的知識有的是比較抽象的，老師僅僅灌輸理論知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，比如氧化反應(yīng)、離子反應(yīng)等內(nèi)容如果讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生的積極性會被打擊，學(xué)困生需要更加直觀的方式學(xué)習(xí)化學(xué)，但是這種老舊的教育方式讓學(xué)困生沒有學(xué)習(xí)興趣，連基本的化學(xué)知識都沒有掌握清楚。

四、 提升高中化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的具體策略

（一）積極溝通，了解學(xué)困生情況

溝通是解決問題的主要方式，高中化學(xué)教學(xué)也一樣。高中學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過小學(xué)和初中階段的學(xué)習(xí)，但是他們的心理還沒有完全成熟，面對一些問題很容易想不通，在這種情況下老師要做好和學(xué)困生的溝通。老師和學(xué)生接觸的時間比較長，學(xué)生的一舉一動老師都要留意。首先要關(guān)注學(xué)困生的思想情況，在課堂上對于一些不好好聽講的學(xué)生仔細(xì)詢問，了解他們遇到的一些問題，是化學(xué)知識學(xué)不懂，還是生活中遇到了一些困難;對于這些學(xué)困生要給予積極的鼓勵，讓他們積極參與到課堂中來，加強(qiáng)他們和其他學(xué)生的交流。其次，老師要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，對于一些學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生要展開摸底調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對他們展開個性化的輔導(dǎo)，幫助他們建立學(xué)習(xí)自信;對于化學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容要重點(diǎn)講解，爭取讓每一位學(xué)生都能聽懂。比如在學(xué)習(xí)人教版的“分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”過程中，老師在講解中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在下面沒有聽講，老師應(yīng)該先了解原因，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“分子的立體結(jié)構(gòu)”不了解，老師這時重點(diǎn)講解這部分的內(nèi)容，并在下課后可以安排掌握好的學(xué)生給這些不懂的學(xué)生講解，讓學(xué)生慢慢復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生的信心便建立起來了，學(xué)習(xí)效果也會漸漸提高。

（二）聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)困生興趣

以前的教育方式比較死板，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有興趣，因此老師要改變教學(xué)模式，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種新型的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們在探究、自由的氛圍中提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)老師是主體，老師僅僅講解課本上的知識，沒有和學(xué)生們的實(shí)際聯(lián)系起來，所以老師應(yīng)該在這方面著手，激發(fā)學(xué)生們的興趣。比如，在學(xué)習(xí)“基本營養(yǎng)物質(zhì)”時，老師可以讓學(xué)生們帶來一些家里的牛奶、面包等食品，讓學(xué)生們在課堂上觀察這些食物的組成部分，讓學(xué)生了解不同的物質(zhì)分別能給人體提供什么樣的營養(yǎng)。值得注意的是老師要對學(xué)困生在這方面重點(diǎn)關(guān)注，如老師前期可以給學(xué)生們講“今天的內(nèi)容很簡單，誰如果沒有好好聽講，誰就給我們多帶一些食物”，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)困生的興趣，讓學(xué)困生感受到老師的重視。又比如在學(xué)習(xí)人教版的“垃圾資源化”時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們觀察實(shí)際生活，了解垃圾分類的具體情況，讓學(xué)生們探討哪些垃圾是可以轉(zhuǎn)成有用資源的，鼓勵學(xué)困生和其他學(xué)生在活動中積極溝通。這樣學(xué)困生在學(xué)習(xí)中漸漸愿意和其他學(xué)生交流了，在課堂中遇到不懂的問題也不怕其他學(xué)生的嘲笑了，而是主動向其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）多方努力，獲得家長幫助

提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率還需要家長的幫助，家長是孩子的第一任老師，他們對孩子有著潛移默化的影響。因此家長也要參與到學(xué)困生的化學(xué)教育中來，轉(zhuǎn)變目前的教學(xué)情況，首先家長要和學(xué)校老師積極溝通，把孩子在家庭中的表現(xiàn)反映給老師，多了解孩子在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，和老師一起商量解決的策略。其次要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對待孩子不能過于寵愛，要讓他們理解生活的不易，讓他們樹立學(xué)習(xí)的意識。比如家長可以每天督促學(xué)生按時完成老師布置的任務(wù)，并和孩子一起參與老師布置的化學(xué)作業(yè)。當(dāng)孩子有厭學(xué)情緒時家長要和孩子溝通，讓孩子在思想上不能有偏頗，并讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)吧等娛樂場所，給孩子提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)困生是一個非常重要的問題，解決這一問題需要多方人士的參與，家長要和老師積極溝通，和老師一起提高孩子的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。老師在化學(xué)教學(xué)中要及時了解學(xué)困生情況，多關(guān)注并鼓勵他們，聯(lián)系學(xué)生們的生活激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)困生和其他學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信。

五、 結(jié)束語

在經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展下，學(xué)困生產(chǎn)生的原因有很多。同時高中的化學(xué)內(nèi)容又需要一定的思維能力，這就需要家長和老師的共同努力，在學(xué)校和家庭方面入手，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]周俊英.如何提高高中化學(xué)學(xué)困生的課堂教率[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2018（S1）.

[2]任蕓.怎樣讓高中化學(xué)學(xué)困生主動參與課堂教學(xué)[J].青年時代，2017（14）：223，227.

[3]汪苗苗.高中化學(xué)學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略探究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2018.

[4]賈紅艷.留守高中化學(xué)學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略探究[D].開封：河南大學(xué)，2015.

[5]辛明.高中化學(xué)學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略探究[J].電腦迷，2017（17）：195.

作者簡介：

孫亮亮，甘肅省隴南市，甘肅省徽縣第一中學(xué)。