摘? ? 要：《朗讀者》是一個是以個人經(jīng)歷與經(jīng)典文本相結(jié)合，通過文本細(xì)讀，展示作品的精神力量的文化情感類節(jié)目。節(jié)目將模式進行創(chuàng)新，采用訪談和朗讀經(jīng)典相結(jié)合的模式，既不同于傳統(tǒng)的室內(nèi)訪談節(jié)目，也不似傳統(tǒng)文化類節(jié)目中的直白輸出。對比同一時間段播出的具有較高關(guān)注度的娛樂性綜藝，不難發(fā)現(xiàn)《朗讀者》的關(guān)注量和口碑都遠(yuǎn)超其他節(jié)目。

關(guān)鍵詞：《朗讀者》;節(jié)目形態(tài);電視

一、節(jié)目形態(tài)說明與詳細(xì)制作流程

從題材上看《朗讀者》的定位是一檔文化情感類節(jié)目，邀請在各個領(lǐng)域具有影響力的嘉賓到現(xiàn)場分享自己人生中重要的時刻并選取與個人情感所匹配的經(jīng)典美文進行朗讀，節(jié)目名稱既然叫朗讀者，那么重點就在于這個“者”，所以嘉賓的選擇尤為重要，節(jié)目與其他綜藝節(jié)目的全明星陣容不同的就是所邀請的嘉賓不僅包括明星，還有在各個行業(yè)和領(lǐng)域的“素人”，但這種嘉賓的多樣性選擇，也是擴大節(jié)目受眾群體的一大特點，在各個領(lǐng)域頂尖的“素人”往往自身就帶有一定的社會影響力，他們的經(jīng)歷會吸引觀眾，從而使觀眾有持續(xù)觀看的欲望，保證了節(jié)目的收視率。

電視節(jié)目的收視率與內(nèi)容的戲劇性也有十分大的聯(lián)系，《朗讀者》因為它節(jié)目形式的限制沒有辦法在里面穿插刺激好看的點，這樣純粹朗讀的文化類綜藝節(jié)目，可以吸引觀眾的點，也是嘉賓本身，嘉賓們雖然來自各行各業(yè)但他們卻無一例外是有“故事”的人，這就保證了節(jié)目內(nèi)容的看點，比如無國界醫(yī)生——蔣勵，辭去令人羨慕的鐵飯碗前往阿富汗在戰(zhàn)火中接生了三千多新生兒，這樣傳奇的故事就發(fā)生在嘉賓自身，給節(jié)目帶來了可看性。

從制作方面看，節(jié)目對舞臺的設(shè)計和現(xiàn)場音樂的配合都是費了心思的，第一季第一期中進行鋼琴伴奏的著名演奏家李云迪，這種現(xiàn)場伴奏的方式可以讓音樂適時的出現(xiàn)，與節(jié)目的現(xiàn)場氛圍相契合。包括對于主持人的選取，在一檔電視節(jié)目中，主持人不僅僅是串聯(lián)整個節(jié)目，更要調(diào)動觀眾的情緒，而董卿親切的主持風(fēng)格，擁有豐富的主持經(jīng)歷和文化素養(yǎng)讓她與《朗讀者》這個節(jié)目風(fēng)格相契合。

二、節(jié)目環(huán)節(jié)設(shè)置

節(jié)目以各城市內(nèi)的朗讀亭為開頭，看似簡單的布置但卻是節(jié)目與觀眾互動的一個好方法?！独首x者》在節(jié)目中加人了訪談環(huán)節(jié)，作為一檔朗讀節(jié)目，談話并不是其主要目的，只是作為朗讀前的一個環(huán)節(jié)，為接下來的朗讀“預(yù)熱”。節(jié)目主持人像是一個傾聽者，每位嘉賓都會在訪談中都會逐漸的將個人情感逐漸飽和，之后再走向舞臺完成爆發(fā)。訪談中，嘉賓都會在生活的情感中尋找朗讀的動機，親情、友情、愛情一應(yīng)俱全。這些生活的情感，幫助節(jié)目完成了與電視機前觀眾情感交流的過程。當(dāng)嘉賓上臺完成朗讀以后，這段與觀眾情感互動的環(huán)節(jié)就告一段落，這種循序漸進的方式更容易讓觀眾找到情感共鳴。

三、節(jié)目布景與詳細(xì)構(gòu)造

與其他文化類節(jié)目相比，《朗讀者》在朗讀內(nèi)容的呈現(xiàn)、舞臺效果上都有明顯的突破之處，節(jié)目在布景中將舞臺與朗讀者的故事內(nèi)容相結(jié)合，針對劉燁朗讀的《小王子》的故事情節(jié)，節(jié)目組將舞臺打造成空間感和層次感十足的蔚藍(lán)星空，契合朗讀嘉賓的人生閱歷和讀本內(nèi)容。而胡歌朗讀的影像內(nèi)容上，設(shè)定了一個混沌世界的概念，通過色彩基調(diào)和燈光效果等完美配合讓觀眾淋漓盡致的沉浸在文學(xué)的世界，節(jié)目組將布景配合嘉賓的朗讀內(nèi)容，讓視覺表現(xiàn)成為故事的一部分，相輔相成。

四、音樂

聲音的使用可以為觀眾提供最強烈最直接的聽覺體驗。在只有主持人和嘉賓的訪談區(qū)里，低沉輕緩的鋼琴為主要的背景音樂，嘉賓在緩緩的鋼琴聲中訴說著自己的人生閱歷。而朗誦時的配樂可以為朗誦的內(nèi)容起到補充和鋪墊的作用，在陳彼得朗誦《我愛這土地》這一節(jié)選中，壓抑的低沉的音調(diào)和激昂的音調(diào)交叉穿插在不同的情感流露的片段中，強化了整篇讀本節(jié)選的層次感，通過音樂起到抒發(fā)情感的作用，促進了朗讀者朗誦的節(jié)奏感。

五、收視率數(shù)據(jù)

《朗讀者》第一季研討會顯示，與《朗讀者》相關(guān)的閱讀破10萬+的微信公眾號文章達(dá)312篇，新媒體視頻全網(wǎng)播放量達(dá)9.7億，第一期節(jié)目播出后，豆瓣評分飆升到9.5，持續(xù)2個小時上榜微博榜單第一。除了節(jié)目線上短視頻點擊率不俗，音頻版的《朗讀者》在喜馬拉雅App有38萬訂閱用戶，音頻收聽破4.25億。受《朗讀者》節(jié)目的影響，中小學(xué)校乃至軍營都紛紛掀起朗讀熱潮，節(jié)目影響力深遠(yuǎn)。

六、節(jié)目名稱

從《朗讀者》這個節(jié)目名稱來看，它的核心是嘉賓訪談，第二現(xiàn)場才是重點所在，后面的嘉賓朗讀是為了給前面嘉賓訪談的情緒宣泄找一個出口做一個升華?？赐辍独首x者》這個節(jié)目給我的感覺是它的重點不在“朗讀”，而是在者上，以嘉賓本身所帶有的故事為情感內(nèi)核用朗讀的方式將這種情感釋放出來，節(jié)目命名與節(jié)目定位的偏差，從而導(dǎo)致節(jié)目定位不夠準(zhǔn)確，

七、節(jié)目編排建議

《朗讀者》這個節(jié)目看完后會感覺到最大的問題就是定位不夠明確，它在自身的定位和媒體的印象之中存在著一定的偏差，節(jié)目在各種資料上標(biāo)明定位是文化情感類節(jié)目，也就是說它原本突出的重點就是情感，也就是朗讀者中的“者”本身所存在的故事，而現(xiàn)實受眾對于這個節(jié)目普遍的認(rèn)識是朗讀，所以節(jié)目在內(nèi)容上需要有一定的整改，將定位明確化，要么去滿足受眾原本的心理預(yù)期，要么將節(jié)目內(nèi)容更往情感方面靠攏，形成明確定位。

其次就是文化內(nèi)容的碎片化，訪談內(nèi)容也與作品之間的關(guān)聯(lián)度小，雖然有主題詞的框架，但是朗讀的文本在主題詞的限制下，有時會讓內(nèi)容變得牽強，使得節(jié)目完全可以被剪輯成一個一個的小片段，這種碎片化的特點確實有利于觀眾在休閑時刻進行瞬間的閱讀和理解，但是作為文化類節(jié)目，能帶給觀眾系統(tǒng)深刻的閱讀和思考能力的提升等方面的作用就變的少之又少。所以在節(jié)目編排上需要更進一步的整合節(jié)目內(nèi)容，將同一類型的作品穿插在一起，提升節(jié)目內(nèi)容的整體性、關(guān)聯(lián)性。

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作者簡介：王志昂（1999），女，山東濟寧人，西北師范大學(xué)傳媒學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。