寸永澤

摘 要：隨著信息技術(shù)的推廣，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨著新的教學(xué)需求，任課教師需要重視提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，深入研究對(duì)話型課堂的建設(shè)方法，讓學(xué)生靈活應(yīng)用信息技術(shù)。本文結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，著重從師資力量入手，分析加強(qiáng)同學(xué)對(duì)話的重要性;并且，結(jié)合小學(xué)生的興趣需求，提出了生本對(duì)話的教學(xué)措施;再次，綜合新型的教學(xué)理念，闡述新的教學(xué)方式，全面促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);對(duì)話型課堂;生本對(duì)話;相互對(duì)話;教學(xué)理念

學(xué)習(xí)信息技術(shù)至關(guān)重要，如果遇到了不理解的問(wèn)題，學(xué)生可以利用信息技術(shù)解決，使得學(xué)習(xí)成績(jī)可以得到明顯提升，在很大程度上也減輕了教師的教學(xué)壓力。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)采取有效的教學(xué)措施，立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，與學(xué)生進(jìn)行積極交流，指導(dǎo)學(xué)生與書(shū)本進(jìn)行對(duì)話，從而建立對(duì)話型課堂，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，也提升了教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生生本對(duì)話的習(xí)慣

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，為了引導(dǎo)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)全面了解小學(xué)生的特點(diǎn)，建立對(duì)話型課堂。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，喜歡新鮮的事物，但是其抽象思維能力比較差，很難集中注意力在一件事情上。信息技術(shù)課程與其他學(xué)科存在很大差異性，該門(mén)課程需要學(xué)生親自實(shí)踐，操作性比較強(qiáng)，不少知識(shí)也十分抽象，因而教師在信息技術(shù)教學(xué)中需要全面認(rèn)識(shí)學(xué)情，將相關(guān)知識(shí)理論講解得通俗一些，可以適當(dāng)引用游戲教學(xué)法，以此提升信息技術(shù)的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)”的時(shí)候，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)字板的應(yīng)用，對(duì)鍵盤(pán)的分區(qū)及其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解。在具體教學(xué)中，若教師只采用主講方式，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得十分枯燥，也不會(huì)與文本進(jìn)行對(duì)話，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，教師應(yīng)當(dāng)深入探究小學(xué)生的興趣愛(ài)好，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來(lái)為學(xué)生打造多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，運(yùn)用多媒體技術(shù)做好課前導(dǎo)入工作，設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題，比如“大家在生活中遇到過(guò)哪些鍵盤(pán)形式呢？”學(xué)生便會(huì)針對(duì)生活中常用的手機(jī)、電腦、平板等進(jìn)行回憶，進(jìn)而激發(fā)自身對(duì)鍵盤(pán)的記憶;同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將生活中的知識(shí)點(diǎn)與課堂聯(lián)系起來(lái)，降低其陌生感，讓學(xué)生自己講一講鍵盤(pán)圖的組成。再比如，對(duì)“電子郵件的收發(fā)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以給每位學(xué)生發(fā)一封郵件，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題尋找答案，與文本進(jìn)行對(duì)話。但是，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生保留充分的思考時(shí)間，不能過(guò)于追求教學(xué)進(jìn)度，從而為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。

二、提升教師教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生之間相互對(duì)話

現(xiàn)階段，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，不論是師生對(duì)話，或者是生生對(duì)話，其對(duì)話內(nèi)容往往不具備價(jià)值。導(dǎo)致這種情況的主要原因還要從教師方面進(jìn)行分析，當(dāng)前部分教師認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)科只是簡(jiǎn)單地教授學(xué)生掌握電腦的使用方式，并未認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)生未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān)，導(dǎo)致課堂對(duì)話形式化，選擇的問(wèn)題和對(duì)話的過(guò)程缺乏重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生往往不知所云;或者圍繞已經(jīng)有了明確答案的問(wèn)題花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行討論，喪失對(duì)話的有效性。作為信息技術(shù)課程的教師，需要不斷提升自己的教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的對(duì)話。比如，對(duì)“整理文件”進(jìn)行講解的時(shí)候，教師不僅要讓學(xué)生掌握文件夾整理方法，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)建立文件夾，可以采用小組教學(xué)方法，讓學(xué)生之間可以相互交流、暢所欲言。經(jīng)過(guò)學(xué)生表達(dá)各自的想法，分享知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果可以得到明顯改善。在課堂教學(xué)中，教師可以為各個(gè)小組安排相應(yīng)的任務(wù)，利用最近發(fā)生的事情建立相應(yīng)的文件夾;經(jīng)過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，各個(gè)小組會(huì)展開(kāi)激烈討論。在這樣的方式下，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到信息技術(shù)，還能夠?qū)崿F(xiàn)生生對(duì)話，提升自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，在小組討論中，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)，成為引導(dǎo)者和啟發(fā)者，讓學(xué)生能夠進(jìn)行思維碰撞，進(jìn)而順利完成教學(xué)目標(biāo)。

三、采用先進(jìn)的教學(xué)理念

在信息技術(shù)課堂中，部分教師往往會(huì)憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，師生之間的交流也比較少。為了與新課改相適應(yīng)，教師應(yīng)當(dāng)采用先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)內(nèi)容方面要具有趣味性，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。為了建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生進(jìn)行積極交流，提升課堂的對(duì)話時(shí)間。比如，對(duì)“發(fā)帖和回帖”進(jìn)行教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的發(fā)帖、回帖操作，還要讓學(xué)生樹(shù)立正確的上網(wǎng)觀念。在當(dāng)今社會(huì)中，不少學(xué)生在平時(shí)也會(huì)接觸到電腦，因而具有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。所以，在導(dǎo)入問(wèn)題的時(shí)候，教師一定要注意問(wèn)題的有效性，盡量與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近。比如，教師可以提問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)校園環(huán)境發(fā)生了什么變化？有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“學(xué)校的花開(kāi)了”;有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“操場(chǎng)變干凈了”等，通過(guò)自己觀察和探索可以順利找到答案。除了教師要向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生還可以向教師提問(wèn)，甚至還會(huì)有學(xué)生和教師說(shuō)說(shuō)自己的心里話，利用發(fā)帖、回帖的方式互相交流。這樣既可以拉近師生距離，還可以強(qiáng)化學(xué)生的操作技能，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體位置，根據(jù)信息技術(shù)課程特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力建立對(duì)話型課堂。教師在教學(xué)理念方面要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)點(diǎn)撥，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步掌握信息技術(shù)知識(shí)具有重要的影響，不僅提升了學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張伍.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提高方法探析[J].中華少年，2015（14）：126-126.