論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

高清洋

摘 要：高中數(shù)學(xué)屬于目前的高中教育體系中重要組成部分，對(duì)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)有積極推動(dòng)作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中，也需不斷轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造出適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。在新課程教育改革不斷推進(jìn)的今天，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展也更為重視。教師在教學(xué)課堂上，也更重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代教育背景下，著眼于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以很好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、效率。本文簡(jiǎn)要分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)方法

在現(xiàn)代教育背景下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、方式也在不斷的轉(zhuǎn)變。教師在課堂上，不僅需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也需關(guān)注到學(xué)生思維能力、自主學(xué)習(xí)能力及邏輯能力的發(fā)展，從而才能更好的達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。在此種教學(xué)背景下，教師也需積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念[1]。將學(xué)生放置在課堂教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生可以主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。在學(xué)生的主動(dòng)參與中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，此時(shí)學(xué)生的思維、心理均得到一定的發(fā)展。在自身的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣會(huì)對(duì)自身的喜好產(chǎn)生極大的影響。高中數(shù)學(xué)屬于一門系統(tǒng)性、邏輯性均較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)遇到一定的困難。而為了不讓學(xué)生知難而退，必然需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[2]。因而，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，也需善于轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。遵循以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)原則，將課堂上的主人翁的位置還給學(xué)生，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，以知識(shí)點(diǎn)《三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用》為例，旨在幫助學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際問(wèn)題抽象為三角函數(shù)模型問(wèn)題的過(guò)程，并初步學(xué)會(huì)由圖象求解析式的方法。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以從課程內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)。在預(yù)習(xí)中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。同時(shí)，教師也可以從課堂問(wèn)題出發(fā)，設(shè)計(jì)出針對(duì)性、探究性的教學(xué)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。在開(kāi)放性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，學(xué)生能夠更好的思考、分析數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、能力。因而，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、維持學(xué)生探究興趣的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生更積極的沉浸入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在現(xiàn)代信息技術(shù)水平不斷突破的今天，其也在教育產(chǎn)業(yè)中得到廣泛使用。教師在課堂活動(dòng)中，可以從多媒體技術(shù)出發(fā)。不僅可以讓抽象的知識(shí)直觀化的呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更為直觀、生動(dòng)，有力推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。例如，以知識(shí)點(diǎn)《空間幾何體的三視圖和直觀圖》為例，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用斜二測(cè)畫法畫出幾何體的直觀圖，并體會(huì)畫水平放置的直觀圖的關(guān)鍵。在本章節(jié)的課程知識(shí)教學(xué)中，部分學(xué)生的空間、邏輯思維較差，難以真正理解到數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。此時(shí)，教師可以從媒體技術(shù)出發(fā)，將課程知識(shí)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生可以積極、自主參與課堂課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此種教學(xué)氛圍之下，不僅有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)，同時(shí)也可以營(yíng)造出和諧的師生關(guān)系。讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主任，更好的達(dá)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，善于運(yùn)用分層次教學(xué)

在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性。但是，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，由于教師教學(xué)觀念、方式等方面的影響，也導(dǎo)致學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)難以有效達(dá)成。在此種教學(xué)背景下，教師自身也需積極學(xué)習(xí)先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)理論，才能給予學(xué)生更好的課堂指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的差異化成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合分層次教學(xué)理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，可以從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，給予學(xué)生間差異化的指導(dǎo)。從而讓每個(gè)學(xué)生均可以學(xué)有所成，讓每個(gè)學(xué)生均可以體會(huì)到成功的喜悅。例如，以知識(shí)點(diǎn)《簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題》為例，旨在幫助學(xué)生了解二元一次不等式表示平面區(qū)域，并使用線性規(guī)劃問(wèn)題的圖解法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，也需教師可以掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)提出針對(duì)性的建議、要求。并為學(xué)生設(shè)計(jì)出分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，不僅可以更好的滿足自身的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力的提升，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣、能力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

就目前的教育背景來(lái)看，自主學(xué)習(xí)模式仍舊屬于一種較為新型的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有關(guān)鍵意義。在新課程改革不斷推進(jìn)的教育背景下，教師也要積極、靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給予學(xué)生更好的成長(zhǎng)空間[3]。在課堂上重視學(xué)生主體地位、主體作用的發(fā)揮，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，讓學(xué)生可以更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。教師需要不斷提升自身的教育能力、業(yè)務(wù)水平，才能更好的推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫建益.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究[J].時(shí)代教育，2018，26（2）：102-102.

[2]馬絨絨.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].新校園（中旬），2018，13（6）：145-146.

[3]衛(wèi)忠澤.關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主能力的策略分析[J]. 考試周刊，2019，19（27）：101-101.