【摘要】職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)的目的與普通高校是不一樣的。職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)主要是為了培養(yǎng)在某一方面、某一領(lǐng)域有充分專業(yè)能力的實(shí)用型、技術(shù)型人才。對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，教學(xué)目標(biāo)隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷改進(jìn)與完善，只有跟上現(xiàn)代化教育的發(fā)展才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代大背景下，中職院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅需要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還必須具備較強(qiáng)的專業(yè)能力。中職院校在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)不能只滿足學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力上的需求，還要將完善的教學(xué)策略融入英語教學(xué)過程中，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;中職院校;英語教學(xué);研究措施

【作者簡(jiǎn)介】孫帥，遼寧省阜新市衛(wèi)生學(xué)校。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的創(chuàng)辦目的就是為社會(huì)培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)基礎(chǔ)與較強(qiáng)實(shí)踐能力的實(shí)用型人才，所以中職院校從成立開始就一直受到社會(huì)各界的關(guān)注。就目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生情況來看，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)基本得到初步的實(shí)現(xiàn)。隨著教育事業(yè)和社會(huì)的不斷發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，中職院校的英語教學(xué)模式也需要逐漸提升。中職院校在英語教學(xué)模式上應(yīng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀、更實(shí)用的人才，中職院校必須擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，全面、有效率地提升學(xué)生的綜合英語能力，推動(dòng)英語教育教學(xué)質(zhì)量的提高。中職院校必須重視對(duì)學(xué)生英語知識(shí)能力的培養(yǎng)，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況有針對(duì)性地制定一整套科學(xué)、合理、完善的英語教學(xué)體系與策略，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)一步推動(dòng)中職院校在培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)英語人才上有新的發(fā)展。

一、中職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用于英語教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展直接為中職院校的學(xué)生提供了便捷的學(xué)習(xí)與交流模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在近些年受到公眾的廣泛關(guān)注。中職院校應(yīng)順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，在英語教育教學(xué)中不斷采取對(duì)應(yīng)的措施，更好地推動(dòng)英語教育教學(xué)工作的順利開展。

教育不僅關(guān)聯(lián)著每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，更對(duì)中職院校的學(xué)生發(fā)揮了堅(jiān)不可摧的重要作用。中職英語教學(xué)在整個(gè)中職院校教育教學(xué)工作中處于前沿，中職英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的結(jié)合，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)現(xiàn)有中職院校教育教學(xué)資源的進(jìn)一步整合與完善。中職院校英語教學(xué)中，多媒體資源的應(yīng)用已經(jīng)比較普遍，最早以教學(xué)的趣味性和獲取對(duì)應(yīng)教學(xué)信息的便利性、多樣性來吸引學(xué)生的視線，讓學(xué)生覺得好奇、有趣。不過受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師依舊采取“滿堂灌”的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)的過程中運(yùn)用多媒體資源教學(xué)只不過是換了一種多樣的形式更直接地給學(xué)生“充氣”?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用到中職英語教學(xué)中的效果并不是很理想，也沒有在真正意義上改變傳統(tǒng)英語課堂教授模式。許多中職院校的英語教學(xué)過程中，教師只重視閱讀寫作和語法教學(xué)，學(xué)生往往還是采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式，缺乏對(duì)應(yīng)的英語口語教學(xué)。聽、說的能力相對(duì)而言比較差，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用并沒有更好地改變這樣的現(xiàn)狀。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職英語教學(xué)具體措施

1. 選擇合適的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上有極其豐富的英語教學(xué)資源。中職院校的英語教師應(yīng)該科學(xué)、合理地為學(xué)生選擇互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，以供更好地依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)順利開展英語教育教學(xué)工作。中職院校在開展英語教學(xué)的過程中選擇平臺(tái)的主要標(biāo)準(zhǔn)，首先要能滿足中職院校教育教學(xué)工作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性以及符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)不僅能基于學(xué)的層面更好地為學(xué)生提供豐富多樣的在線英語教學(xué)視頻，還能在一定程度上為學(xué)生與學(xué)生間、學(xué)生與老師間、教師與教師間的交流與互動(dòng)提供強(qiáng)有力的保障。通過這種多元化的教學(xué)形式，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體特征以及學(xué)習(xí)的綜合情況有針對(duì)性地為學(xué)生選擇良好的學(xué)習(xí)資源，最大限度地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，更加有效地促進(jìn)學(xué)生未來穩(wěn)定、健康、向上地學(xué)習(xí)、生活。

2. 運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)模式營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。在中職院校英語教育教學(xué)活動(dòng)中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為學(xué)校與教師提供了豐富的多媒體資源與信息交流溝通的平臺(tái)，為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間提供了便利的溝通聯(lián)系方式，比如微信、QQ、微博這類大眾化的社交軟件。中職院校教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源將英語基礎(chǔ)知識(shí)在相關(guān)平臺(tái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源發(fā)布在微信群或者QQ群中，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的配合下根據(jù)教師制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃與進(jìn)度進(jìn)行“打卡”模式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上就能與教師、同學(xué)進(jìn)行良好的交流溝通，最大限度地激發(fā)自身學(xué)習(xí)英語的興趣，并且能在這樣的環(huán)境與氛圍下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，大力提升運(yùn)用英語知識(shí)的能力與水平。

3. 借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中職教育階段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都有著至關(guān)重要的作用，這個(gè)階段的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中的能力非常欠缺，但不可否認(rèn)的是，這個(gè)階段的學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)新鮮知識(shí)有濃烈的求知欲。所以，中職院校的英語教師應(yīng)利用學(xué)生這一階段的發(fā)展特征，基于合理利用互聯(lián)網(wǎng)的前提下創(chuàng)新自身的教育教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)的環(huán)境與意境，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力的求知欲與積極性，更加全面地推動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展。例如，教師在進(jìn)行口語板塊的教學(xué)時(shí)可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源播放相關(guān)的視頻，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下模仿視頻中人物角色的發(fā)音，采用形式化的方式開展英語教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在這個(gè)過程中認(rèn)識(shí)到自己發(fā)音上的不足，并且教師還能在這個(gè)過程中更好地幫助學(xué)生了解、掌握課本中的內(nèi)容。此外，英語教師還應(yīng)擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，主動(dòng)探索新式的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容拓展延伸。只有這樣才能更有效率地提高中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力與素質(zhì)，科學(xué)、全面地促進(jìn)學(xué)生健康向上地發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中職院校應(yīng)該將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入英語課堂中，更大程度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與英語知識(shí)學(xué)習(xí)，在教師的幫助下，學(xué)生能利用部分互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)資源更主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，只有這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教育模式能在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)老舊教學(xué)模式的諸多缺陷，不論是教育教學(xué)資源還是學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍，都能在互聯(lián)網(wǎng)的影響下得到一定程度的改善。但是中職院校想要更好地達(dá)到教育教學(xué)的理想效果，還是需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的情況制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與模式，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課本內(nèi)容深度結(jié)合在一起，在實(shí)施的過程中還需要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰機(jī)制，以便更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景有效地開展中職院校英語教育教學(xué)工作。

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