談核心素養(yǎng)下初中信息技術(shù)教學(xué)開展

李娜

摘 要：隨著現(xiàn)代信息社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)對于初中階段的學(xué)生而言已經(jīng)成為重要的組成部分。初中階段是學(xué)生進行知識全面學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和理解能力都有了很大程度的提高，教師在教學(xué)的過程中需要重點對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);信息技術(shù);教學(xué)開展

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)知識教學(xué)過程中，教師都是對學(xué)生進行教材知識的灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏學(xué)習(xí)的積極性，同時學(xué)生缺乏實際的動手操作經(jīng)驗學(xué)習(xí)效果也得不到有效的提高，為了幫助學(xué)生更好的進行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，教師需要讓學(xué)生結(jié)合理論知識進行實踐操作學(xué)習(xí)，改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠通過相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會借助網(wǎng)絡(luò)查閱學(xué)習(xí)資料，借助網(wǎng)絡(luò)提高自己的動手操作技能，這樣教師的教學(xué)質(zhì)量才能夠得到有效的提高。

一、營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中信息技術(shù)知識的教學(xué)過程中基于核心素養(yǎng)對學(xué)生展開教學(xué)，教師需要讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動的參與到初中信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)過程中，為更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師可以讓學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)過程中，也可以讓學(xué)生在課堂上進行相關(guān)知識的操作展示，總之要讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)“信息的特征”時，可以讓學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組進行信息的理解和討論學(xué)習(xí)。在討論學(xué)習(xí)的過程中教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，很好地促進學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)，同時也為學(xué)生進行高年級的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行重難點知識的探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣。

二、科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教會學(xué)生相關(guān)知識

教師在對學(xué)生教學(xué)信息技術(shù)知識的時候，要從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際生活出發(fā)，將生活中的相關(guān)素材引入到課堂上的教學(xué)中，這樣就能夠打破傳統(tǒng)的只能夠依據(jù)教材對學(xué)生教學(xué)的限制。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備為學(xué)生搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，也可以將學(xué)生的實際生活和相關(guān)的實踐進行深入的探究。通過這樣的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生進行信息技術(shù)知識的教學(xué)，能夠拉近學(xué)習(xí)知識和生活之間的關(guān)系，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的理解能力。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)“算法與流程圖”相關(guān)知識的時候，可以通過舊知識為學(xué)生引入新知識的學(xué)習(xí)。教師可以借助媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示不同的流程圖制作。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，進行生活外出旅游這樣的事件，引導(dǎo)學(xué)生對其過程進行分析和學(xué)習(xí)，然后利用課堂上學(xué)習(xí)的軟件進行制作流程圖。這樣學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識和自己的生活結(jié)合起來，提高自己學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

三、利用熟悉教學(xué)資源，減輕教學(xué)內(nèi)容難度

很多初中階段的學(xué)生在進行信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的時候，對于學(xué)習(xí)的知識并不感興趣，他們上機進行操作的時候也容易出現(xiàn)錯誤。究其原因主要是學(xué)生感覺到信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)不實用，學(xué)生對自己所學(xué)習(xí)的素材比較陌生。為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的難度，幫助學(xué)生進行知識的理解，教師需要對課堂上學(xué)習(xí)的知識進行整合，將教材中的相關(guān)知識點通過學(xué)生喜聞樂見的方式展示出來，這樣學(xué)生就能夠輕松的進行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握更多的操作技能。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)“運用圖像處理操作”的時候，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，教師可以為學(xué)生選擇一些生活中的實例素材，比如說是學(xué)生喜歡的明星，或者是家鄉(xiāng)的自然風(fēng)景，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，教師在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行相關(guān)技巧的教學(xué)，提高學(xué)生的實際操作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠愉快輕松的學(xué)習(xí)，最終感受到計算機世界的奇妙。

四、結(jié)合課外實踐活動，提高學(xué)生運用能力

信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)是一門實踐性比較強的學(xué)科，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐活動學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。而不是單純的在課堂上對學(xué)生進行理論知識的教學(xué)，這樣會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生更好的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)的過程中需要將信息技術(shù)課堂教學(xué)和課外活動相互結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造實踐學(xué)習(xí)的機會。只有學(xué)生結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)的理論知識進行運用，才能夠讓自己的動手操作學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)“數(shù)據(jù)計算”的時候，如果教師在課堂上單純的為學(xué)生講解求和，求平均數(shù)以及求最大數(shù)，很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失知識學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對于知識的理解也會存在欠缺，這個時候如果教師結(jié)合理論講解讓學(xué)生進行實踐操作，讓學(xué)生觀察數(shù)字的奇妙變化，就能夠很輕松的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠為學(xué)生的核心素養(yǎng)提升創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)條件。

結(jié)語：

在對學(xué)生教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)知識的過程中，教師需要結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)在課堂上對學(xué)生進行灌輸式的教學(xué)方式，通過在課堂上為學(xué)生營造良好積極學(xué)習(xí)氛圍的方式，增強學(xué)生對于信息技術(shù)知識掌握的能力。同時，教師在教學(xué)的過程中，還需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容探索更多的教學(xué)方法，促進學(xué)生對于信息技術(shù)知識理解的能力，讓學(xué)生能夠更好地進行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，為自己今后提高學(xué)習(xí)效率打下堅實的基礎(chǔ)，同時能夠促使自己朝著全面化的方向發(fā)展。

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