【摘要】當(dāng)前，由于我國教育的不斷發(fā)展，教學(xué)中逐漸開始運(yùn)用到快樂教育的方法，這類游戲教學(xué)法的運(yùn)用不僅能夠使小學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)英語，還能夠改變當(dāng)前教學(xué)模式。因此，本文主要就游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)狀和策略進(jìn)行分析，以期為從業(yè)者提供參考。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);小學(xué)英語;應(yīng)用現(xiàn)狀;對策

【作者簡介】馮楊，懷化市鶴翔學(xué)校。

游戲教學(xué)模式對于小學(xué)英語教學(xué)具有重要意義，其不僅能夠在一定程度上提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)到更多知識，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。下文主要就游戲教學(xué)法進(jìn)行了分析，也提出了一定的優(yōu)化方案，以供教師參考。

一、小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

對于游戲教學(xué)法來說，其實(shí)就是要在英語教學(xué)過程中應(yīng)用一定游戲的方式幫助學(xué)生更好地融入課堂，使教學(xué)氛圍更加良好，并且保障小學(xué)生在游戲教學(xué)中盡可能地學(xué)到知識。同時(shí)，小學(xué)英語游戲教學(xué)法的運(yùn)用，不僅能進(jìn)一步改進(jìn)以往教學(xué)中的死板、死記硬背的模式，還能夠幫助小學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。不過，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注到，這類游戲教學(xué)法雖然有著較為廣泛的適用范圍，但是在實(shí)際應(yīng)用中還有著很多問題，主要包含：游戲占用課堂時(shí)間較長、游戲課堂的學(xué)習(xí)效果較差等，這些都進(jìn)一步影響游戲教學(xué)的發(fā)揮和實(shí)施。因此，作為小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)對以上的問題進(jìn)行研究，積極選擇合適的教學(xué)方法，進(jìn)一步幫助小學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)英語應(yīng)用游戲教學(xué)法的優(yōu)化策略分析

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容明確游戲主題。游戲教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)把游戲作為教學(xué)的方法和工具，進(jìn)一步完成知識傳授的過程，其本質(zhì)是日常中常規(guī)性的教學(xué)。如果小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)與游戲主題存在著分離的情況，就會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且使小學(xué)生難以掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在一定程度上還會(huì)讓課堂中的紀(jì)律只是浮于表面，影響正常英語教學(xué)流程，妨礙了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，游戲教學(xué)模式更要重視在具體教學(xué)中的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)中的某一點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)一步確定游戲主題，保障游戲所表達(dá)的內(nèi)容與英語教學(xué)目標(biāo)存在密切聯(lián)系。此外，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)以小學(xué)生的英語水準(zhǔn)、認(rèn)知水平來科學(xué)地對課堂內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，盡可能使每一位學(xué)生都能學(xué)會(huì)課堂中的知識。一般情況下，小學(xué)英語教學(xué)往往分為對三部分知識的教學(xué)，即：閱讀知識、寫作知識、詞匯語法知識，不同知識體系中的教育目標(biāo)也具有差異。因此，作為小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)不斷地聯(lián)系英語教學(xué)內(nèi)容，做好游戲教學(xué)方案。例如：對于我國許多小學(xué)生而言，其往往更加擅長以學(xué)習(xí)漢語的思維來思考英語知識，并且一些英語發(fā)音往往也都是中國式的口音，不夠流利，也缺少足夠的組織性。這時(shí)，作為小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用角色扮演等方式組織具體的教學(xué)活動(dòng)。在此過程中，英語教師也需要不斷地開展各類游戲活動(dòng)類型，積極地使班級學(xué)生參與到其中，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確發(fā)音等，要在游戲表演過程中，有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)口語的能力和興趣。

2.科學(xué)安排英語游戲時(shí)間。小學(xué)英語游戲教學(xué)法在一定意義上并非只依靠游戲來完成日常教學(xué)內(nèi)容，而是要在常規(guī)教學(xué)中應(yīng)用一定的游戲方法。所以說，小學(xué)英語教師在課堂中應(yīng)當(dāng)科學(xué)地安排教學(xué)時(shí)間，盡可能避免課堂時(shí)間被游戲占滿。例如，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在英語教學(xué)課程中加入三分之一的游戲時(shí)間來做游戲，要將游戲規(guī)則、內(nèi)容、游戲目的進(jìn)行講解，以便更好地發(fā)揮游戲教學(xué)方法的作用，真正將教學(xué)和游戲相結(jié)合，積極發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用。

3.借助小組合作與競爭的方式。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，小組合作、競爭的方式能夠很好地營造出良好的教學(xué)氛圍，并且這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境還可以幫助小學(xué)生在互相幫助的氛圍中完成各項(xiàng)英語學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，在此背景下英語教師應(yīng)當(dāng)不斷地建立起英語教學(xué)課堂的合作與競爭性質(zhì)的關(guān)系，幫助班級內(nèi)部學(xué)生在合作、競爭中學(xué)到更多知識，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：英語教師可以在課程開始階段將班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行小組的劃分和設(shè)定，還要在黑板上標(biāo)識仍未學(xué)到的單詞，要給出一定的提示性信息。

4.歸納、分析游戲教學(xué)法的應(yīng)用效果。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在課程結(jié)束后，主動(dòng)詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生課堂參與度、課堂中的主動(dòng)性、教學(xué)效果等方面進(jìn)行研究，進(jìn)而找到良好的教學(xué)方法，并從多個(gè)方面分析英語游戲教學(xué)法的效果。具體來說，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生在課堂中的參與度進(jìn)行研究，要觀察小學(xué)生的神情、回答問題的態(tài)度、動(dòng)作等，有效提升課堂教學(xué)效率。此外，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂中、課后積極地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己在游戲?qū)W習(xí)中的感受，形成良好的自我評價(jià)體系?；诖耍W(xué)英語教師可以對其中的游戲教學(xué)問題進(jìn)行研究和解決，在整改的過程中，制定出更加科學(xué)的游戲教學(xué)方案。

綜合上文，目前游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用在教育行業(yè)中具有重要意義，也是行業(yè)發(fā)展的趨勢之一。那么，作為小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積極、合理地挑選出英語游戲教學(xué)的方式，并聯(lián)系英語教學(xué)內(nèi)容，積極地鼓勵(lì)學(xué)生融入教學(xué)中，進(jìn)一步推進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟艷麗.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2017（02）：93-94.