音樂在中學體育教學中的作用及運用

陳皚燕

摘 要：根據(jù)目前的體育教學情況而言，在中學體育教學中加入音樂是必然的趨勢，它不僅能夠提高體育教學的效果，還能增強學生的綜合素質(zhì)。基于此，本文將以音樂在中學體育教學中的作用及運用兩個方面進行分析，希望對廣大體育教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：音樂;中學體育;作用及運用

在培養(yǎng)學生德智體美勞全方面發(fā)展的同時，我國對于中學體育教學的工作也有了一定的重視。當前隨著課程教育改革的推進，體育課也開始嘗試用各種新型教育方式，其中較為突出的體育教學方式便是結(jié)合音樂的形式進行中學體育教學，這種方式不僅能夠有效的提高體育教學的效率，還能完善學生的動作節(jié)奏，培養(yǎng)學生的想象力，活躍課堂的氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，對于提高中學體育教學的質(zhì)量而言有利無害。本文主要探討音樂在中學體育教學中的作用以及如何將音樂運用到中學體育教學中。

一、音樂在中學體育教學中的作用

（一）有助于完善學生的動作節(jié)奏

節(jié)奏是讓一些不整齊、不規(guī)劃的聲音和動作在單位時間內(nèi)變得相對整齊和規(guī)劃，它在體育和音樂中也是必不可少的要素。由于一些學校的學生來自較為偏遠的山村地區(qū)，原來學校的師資和教學設備以及場地器材都嚴重缺乏，忽視了學生的體育和音樂課程，導致學生缺乏節(jié)奏感。因此，教師在進行體育教學時，特別學生是新生的情況下，一定要進行基礎的訓練，讓他們能夠在一些簡單的音樂中，找到節(jié)奏，協(xié)調(diào)自身的動作。這樣不僅能幫助學生掌握各種技能，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，讓學生在以后的學習和工作中可以根據(jù)不同的音樂創(chuàng)造出更多更優(yōu)美的動作[1]。

（二）有利于培養(yǎng)學生的想象力

音樂在體育教學中可以培養(yǎng)學生的想象力。它能夠要求教師根據(jù)播放的音樂發(fā)揮自身的想象，進而創(chuàng)造相關(guān)的故事講給學生聽，讓學生根據(jù)這些簡單的故事情節(jié)隨著音樂的節(jié)奏做出各種各樣的動作。這主要可以從兩個方面進行培養(yǎng)：其一從音樂本身進行培養(yǎng)。不管是什么樣的音樂創(chuàng)造都有它的來源，因此，教師可以借鑒德國的方法，讓學生根據(jù)音樂所帶來的情境自由的發(fā)揮想象，進而創(chuàng)造出適合的游戲和動作;其二，根據(jù)音樂的內(nèi)容進行培養(yǎng)。教師需要要求學生盡量的理解音樂的節(jié)奏和旋律，通過自身的想象對歌曲的內(nèi)容進行再次創(chuàng)造，而教師則可以設計出貼近學生生活與音樂相符合的音樂動作和游戲。

（三）有利于活躍課堂氣氛

近幾年來，大多數(shù)體育專家認為音樂對于運動有著非常明顯的促進作用。在進行運動訓練或者體育教學時配上輕松舒緩的音樂，在一定程度上能夠減少學生和運動員的枯燥乏味感，使大腦皮層處于興奮的狀態(tài)，從而調(diào)動學生和運動員的學習情緒，主動積極地學習各項體育技能。根據(jù)目前初中體育教學情況而言，一些國家都提出了“快樂體育”的說法，他們覺得“快樂體育是激發(fā)運動中的內(nèi)在樂趣，將這種內(nèi)在樂趣作為教學的主要內(nèi)容，以此來調(diào)動學生的學習積極性和興趣。而音樂的這種功能也是促進學生能夠主動學習體育的一種手段，讓學生能夠在音樂的伴奏下進行各種運動和游戲。

二、音樂在中學體育教學中的運用

（一）音樂的多樣性和多功能性

音樂運用在初中體育教學中，不能僅僅只是讓音樂作為一個背景音樂出現(xiàn)在體育運動中，還應當將音樂的各種功能多種多樣的形式發(fā)揮出來，進而融入到體育教學中。在初始階段，教師可以選擇一些較為簡單且節(jié)奏明快的音樂用來調(diào)動學生的興趣，提高學生的體育積極性;在學生進行鞏固練習的階段，便可采取一些多樣化的音樂形式，用來豐富學生的練習范圍[2]。如音樂游戲、配樂活動等，以此促進學生各方面的綜合發(fā)展。另外，還可以選擇一些輕松舒緩、熱情高漲的音樂，讓學生來進行個人配音，這樣不僅符合學生青春陽光的個性，還能提高學生的審美能力。

（二）體育教師需要具備一定的音樂審美能力

課堂教學的領導者是教師，而體育教學質(zhì)量的優(yōu)劣和教師是否積極有非常直接的關(guān)系。將音樂運用到體育教學中，首先教師本身需要具備一定的音樂審美能力，只有教師自身具有音樂審美能力，才能將學生引導到各項體育活動中。通過教師自身對音樂的感知和在音樂環(huán)境中的示范，從而帶動學生跟著一起進行運動，幫助學生克服畏難的情緒，拉近師生之間的情感溝通。對此，體育教師必須要具備較高的音樂修養(yǎng)和超強的音樂感受，只有這樣才能更好的將音樂運用到體育教學中，發(fā)揮出音樂的最大作用。

（三）音樂選擇的重要性

想要有效的將音樂運用到體育教學中，需要在體育教學中選擇適合的音樂。這需要體育教師對于體育教學的內(nèi)容有充分的掌握，以及對音樂具有較好的審美能力。一般來說，在進行體育新課教學時，學生的重點便是掌握動作的要領，而學生掌握動作要領主要是依靠感官來感知動作調(diào)節(jié)肌肉，但是音樂會轉(zhuǎn)移學生的注意力，因此，此時是不合適播放音樂的;當學生在進行鞏固訓練時，他們的學習重點是熟練掌握協(xié)調(diào)動作的要領，而此時便可以運用音樂，幫助他們提高技能和掌握動作[3]。所以，什么時候需要播放音樂，什么時候不需要播放音樂，便需要體育教師根據(jù)教學內(nèi)容做出正確的選擇。

三、結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，音樂逐漸被引入到非常多的運動項目中。初中體育教師也應當將更多的音樂融入到體育教學中，使二者能夠相互結(jié)合，相互促進，將音樂在體育教學中的最大作用發(fā)揮出來，從而提高體育教學的質(zhì)量，優(yōu)化體育教師自身的音樂修養(yǎng)，將音樂更好的運用到體育教學中。

參考文獻：

[1]游代華.淺析興趣教學法在中學體育教學中的運用[J].課程教育研究，2017（37）：213.

[2]張巍巍.信息化教學在中學體育教學中的實驗研究[J].體育世界（學術(shù)版），2017（12）：136-137.

[3]王治勇.多媒體技術(shù)在中學體育教學中應用的研究[J].青少年體育，2018（04）：68-69+55.