初中語(yǔ)文作業(yè)的科學(xué)化管理方案

王小婷

摘 要：以往的語(yǔ)文課堂上，通常以讀、寫(xiě)、背誦為主要教育模式，在課堂上主要讓學(xué)生背誦語(yǔ)文課文，在課后布置聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容加以鞏固，通過(guò)作業(yè)完成情況了解到學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，對(duì)文章句式的理解應(yīng)用。課后語(yǔ)文作業(yè)要如何進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計(jì)管理，才能不給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)，還能起到鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率的作用，這是廣大語(yǔ)文教師不斷研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：管理方案;語(yǔ)文作業(yè);科學(xué)化管理

伴隨著教育改革的進(jìn)行，初中語(yǔ)文教學(xué)工作也在全面進(jìn)行。但是當(dāng)前大部分教師還是重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)，從觀念上對(duì)作業(yè)的科學(xué)化管理并不夠重視。語(yǔ)文作業(yè)的科學(xué)化管理是實(shí)施教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是反饋成果的必要途徑。作業(yè)的科學(xué)化管理不僅能夠讓學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。所以，我們要根據(jù)新課標(biāo)下教育改革的要求，了解語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)涵，對(duì)初中語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行科學(xué)化管理。

作業(yè)科學(xué)化管理在教學(xué)中的積極作用

語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育中的重點(diǎn)科目，在當(dāng)代教學(xué)中越來(lái)越受到重視，主要教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)句來(lái)表達(dá)思想，這是對(duì)中華文化的繼承與發(fā)展。作為人文類(lèi)科目，學(xué)好語(yǔ)文在社會(huì)生活中起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教育階段，處于初中階段的同學(xué)需要為日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，不論是課堂上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)知識(shí)，還是與人相處時(shí)的交談方式，都會(huì)在初中階段逐漸形成思維定式。在日常教學(xué)過(guò)程中，需要教師對(duì)教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，作業(yè)就是為了讓學(xué)生更好的吸收所學(xué)知識(shí)。就目前的教育情況來(lái)說(shuō)，作業(yè)是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，無(wú)論是做練習(xí)還是課后復(fù)習(xí)作業(yè)，都讓學(xué)生的壓力增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，所以他們完成作業(yè)只是應(yīng)付，作業(yè)質(zhì)量下降，學(xué)生思考能力也在降低。提高作業(yè)管理科學(xué)化非常重要，這不僅關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的掌握，更是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生主動(dòng)思考能力。

科學(xué)化管理要以學(xué)生為主

教師作為傳道授業(yè)者，肩負(fù)教書(shū)育人的重任，但是在傳授知識(shí)的過(guò)程中不能給學(xué)生增加壓力。在學(xué)習(xí)總結(jié)的過(guò)程中，不要盲目的布置大量抄寫(xiě)作業(yè)，因?yàn)檫@樣毫無(wú)意義，布置作業(yè)要有重點(diǎn)的進(jìn)行，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的思考。如果教師布置大量作業(yè)導(dǎo)致作業(yè)堆積，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加被動(dòng)。所以教師要將作業(yè)變成吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)向性作業(yè)，學(xué)生把完成作業(yè)作為樂(lè)趣，這樣學(xué)生會(huì)主動(dòng)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不再是困難的事。

語(yǔ)文作業(yè)的科學(xué)化設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)緊扣課文主題

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，并不同于數(shù)理化那樣有規(guī)律，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要不斷積累，要依靠領(lǐng)悟能力，語(yǔ)言組織能力，文字功底等。這些需要通過(guò)日常積累，并無(wú)規(guī)律可尋。在布置作業(yè)的過(guò)程中，需要教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計(jì)管理。例如，我在講授朱自清的《背影》時(shí)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)文章背景，總結(jié)作者生平。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)需要自主學(xué)習(xí)文章主題，讓學(xué)生自行了解文章主旨，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。從作者樸實(shí)生動(dòng)的寫(xiě)作手法中，通過(guò)種種細(xì)節(jié)描寫(xiě)將父子深情表達(dá)出來(lái)。在課后作業(yè)的布置中，讓學(xué)生分析“背影”視角下父子感情的表達(dá)方式，思考自己和父親的情感表達(dá)，在生活中是否忽略了父母的愛(ài)。當(dāng)代學(xué)生大都是獨(dú)生子女，家庭成員的所有關(guān)注都集中在他們一個(gè)人身上，這容易導(dǎo)致他們以自我為中心，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際生活，理解父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，課后寫(xiě)出自己的真實(shí)感想。

布置新穎作業(yè)形式

傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，作業(yè)大部分是以抄寫(xiě)詞匯，文章為主，繁重的作業(yè)壓力讓學(xué)生應(yīng)付式的完成作業(yè)，學(xué)生對(duì)作業(yè)內(nèi)容并不用心，更難以記住知識(shí)點(diǎn)。在作業(yè)布置的時(shí)候，我們教師要根據(jù)課程進(jìn)度和學(xué)生狀態(tài)減少作業(yè)的布置，布置作業(yè)時(shí)更要思考作業(yè)形式，讓作業(yè)布置更加靈活。例如，在學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》這篇課文時(shí)，有許多同學(xué)會(huì)回憶起學(xué)過(guò)的《少年閏土》。少年和猹的故事讓大家印象深刻。我們可以讓學(xué)生依據(jù)魯迅對(duì)故鄉(xiāng)的描寫(xiě)，添加自己的想象，畫(huà)出一份手抄報(bào)。繪畫(huà)手抄報(bào)的同時(shí)不僅掌握了課本知識(shí)，還能提升學(xué)生繪畫(huà)能力，想象能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在班級(jí)開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

布置拓展能力性作業(yè)

當(dāng)代初中生在交往過(guò)程中還很喜歡寫(xiě)賀卡一類(lèi)的卡片，他們喜歡各種各樣形狀的信紙。在初中語(yǔ)文的教學(xué)要求中，也需要學(xué)生對(duì)新建、新聞稿進(jìn)行基本的學(xué)習(xí)，但是這些寫(xiě)作文種對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還很陌生，因?yàn)樗麄儗?duì)這些題材接觸的并不多。我們一般對(duì)這些文種統(tǒng)稱(chēng)為應(yīng)用文。在布置作業(yè)的過(guò)程中，也可以適當(dāng)添加這些內(nèi)容，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。可以讓學(xué)生發(fā)泄情緒，記錄青春期，讓學(xué)生通過(guò)文字記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過(guò)教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生在釋放壓力的同時(shí)增加與教師的交流，讓青春期的煩惱得到解決，正確面對(duì)青春期的小情緒。教師可以在學(xué)生的情感出現(xiàn)誤區(qū)時(shí)及時(shí)干預(yù)指導(dǎo)，師生相互談心，溝通師生之間的感情。初中時(shí)期孩子學(xué)習(xí)壓力大，父母容易忽略孩子的情感。

結(jié)束語(yǔ)：

作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的布置管理不僅能體現(xiàn)教師的教學(xué)成果，更能讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。我們不僅要意識(shí)到作業(yè)科學(xué)化管理的重要性，以學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)管理作業(yè)，積極創(chuàng)新，積極發(fā)現(xiàn)，讓語(yǔ)文作業(yè)更加生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能夠在作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的方法，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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