應用微課突破科學課教學局限

馬躍民

微課作為新型的教學手段，突破了時間與空間局限，在科學課的學習中帶給了學生不一樣的感受和體驗。相比傳統(tǒng)教學，微課可以更快地傳遞信息給學生;微課中音頻和視頻的運用，使知識變得更加直觀、更加生動;微課能將課前、課后與課堂的知識進行銜接，不僅能讓學生形成完整的知識鏈，也大大提高了學生的學習興趣，拓寬了學生的視野。

微課最初源于美國人薩爾曼·可汗為輔導表妹的功課而錄制一些視頻，隨著后來逐漸地發(fā)展，被公認為是最有前途的教學資源，并且已然作為新興教育手段被廣大教師廣泛應用。微課，顧名思義就是將知識點或者教學過程做成微小的教學片段，用多媒體技術呈現(xiàn)在課堂上，用來輔助教師教學并促進學生學習。它以視頻或音頻為主要載體，記錄教師在課堂教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的教學活動?！拔⒄n”是短暫的課堂教學視頻，是把一些輔助性教學資源，經(jīng)具有較強邏輯性的組織關系和表達方式共同組成一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。目前各個學科都借助微課在課堂上突破重難點或者對知識做課內外的延展，拓寬學生視野、豐富學生的知識面。

小學階段科學課關乎學生進行知識與生活的聯(lián)系，關乎學生能力的提升等，科學科目的地位也隨著大眾的認識日益加深而不斷提高。因此，在生活氣息濃厚、科學性較強的科學課堂上，微課的應用讓高大上的科學理念和科學現(xiàn)象以更貼切的方式走近了學生，并以其多方面的特性和優(yōu)勢助力了科學教學。

一、微課短小精悍針對性強

一般微課都是三五分鐘，雖然時間短但卻可以針對一個知識點進行更生動的闡述。成型的微課是微課錄制者對教學內容的高度概括和精簡中的優(yōu)中擇優(yōu)，是經(jīng)過多次篩選和抉擇的精華。比如教學五年級下冊第一單元“微觀生物世界”《酸奶的秘密》一課中設置的微課，教師提前錄制微課，把制作酸奶的過程直觀地呈現(xiàn)出來，比單純地說教更具有條理性和針對性，既簡潔又清晰，學生觀看后對酸奶的制作過程馬上就有了初步的了解和認識。提前錄制微課，省去了課堂上現(xiàn)場演示的繁文縟節(jié)，節(jié)省了課堂時間，也避免了現(xiàn)場演示時的意外狀況。微課可以把想呈現(xiàn)給學生的制作過程切實地呈現(xiàn)出來，順利達到這個教學環(huán)節(jié)的目的。短小精悍的視頻濃縮了精華，也容易使學生集中注意力，減少了在教學過程中學生容易注意力分散的現(xiàn)象。

二、微課具備延展性和壓縮性

微課作為多媒體教學手段，以視頻形式呈現(xiàn)，就具備了延展性和壓縮性。比如在教學五年級上冊第一單元“植物的需求”《水分在莖里的運輸》一課時，就可以制作講授型微課，并運用電腦動畫科技對植物進行放大，以動態(tài)形式展現(xiàn)植物的莖中水分的流動，讓知識從抽象的文字延展到視聽層面，把知識融會到形象的動畫過程中，這樣的“講述”比傳統(tǒng)說教要更深入人心。又例如在科學課堂上教學五年級下冊第一單元中《酸奶的秘密》時，提前錄制的微課就可以把制作過程中12個小時的發(fā)酵流程壓縮在幾秒鐘之內，然后可以直接讓學生看到發(fā)酵后的結果。這樣，利用微課就可以完整地呈現(xiàn)酸奶制作流程這一教學環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)教學是無論如何也做不到這一點的。

三、微課為操作性知識的傳授帶來便捷

提前錄制微課可以把操作性的實驗探究活動按照標準的要求和流程清晰地進行規(guī)范示范。以教學五年級下冊科學課中《發(fā)酵與發(fā)霉》一課為例，錄制示范型微課把活動一“發(fā)面團”的要求和流程用微課展現(xiàn)和示范，學生就有范本可依，可以在示范下進行操作，按照要求一步步完成和面的過程。在課堂以播放微課的形式進行示范和講解，便于學生清晰地觀察和學習，比起教師在講臺現(xiàn)場示范，避免了因觀察角度影響學生看不清、看不到的現(xiàn)象，這樣使示范更到位。

四、微課素材豐富多樣真實有趣

微課的來源廣泛，可以自己錄制也可以網(wǎng)上搜索，還可以根據(jù)自己的需要對網(wǎng)絡資源進行借鑒和加工。俗話說人多力量大，集眾家之長于一體定會優(yōu)于個人智慧。比如我曾在《植物的需求》一課的教學中播放記錄植物生長的微課，完整地呈現(xiàn)了植物的生長變化，形象生動、真實有趣，使學生樂學、好學，激起了學生的求知欲。我也曾在教學五年級科學課“防災減災”單元中的《臺風》《洪水》等課時，借鑒了網(wǎng)上搜索來的天氣知識視頻片段以及廣大網(wǎng)友拍攝的真實的洪水、泥石流視頻片段，真實地展現(xiàn)了洪水、泥石流等災害的破壞力和可怕程度，真實的畫面足以震撼學生，讓學生對這些災害有清醒的認識，讓學生明白，在還沒有辦法消滅這些極端氣象的時候，我們可以通過掌握的知識提前發(fā)現(xiàn)它們并提前預警來減少災害損失，從而保護自己和家園