車喜愛

新課改背景下，人們對于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)也愈發(fā)重視，科學(xué)教材中的很多知識和實(shí)驗(yàn)都能對于小學(xué)生起到很好的啟迪和思維養(yǎng)成的作用。但在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，一些教學(xué)具并不能很好地滿足教學(xué)的實(shí)際需要。因此，進(jìn)行教學(xué)具的再設(shè)計也就成了一個非常好的彌補(bǔ)方式，能夠使教學(xué)效果得到較大的提升?；诖?，本文對小學(xué)科學(xué)教材中的“光”單元的教學(xué)具的再設(shè)計進(jìn)行了探究，旨在設(shè)計出更多高質(zhì)量的教學(xué)具，進(jìn)而充分地運(yùn)用教學(xué)器材，獲得更好的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)效果。

小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)器材是科學(xué)實(shí)驗(yàn)非常重要的組成部分。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)教材也不斷地完善和創(chuàng)新。新教材的運(yùn)用，使學(xué)校原有的一些教學(xué)儀器跟不上教材的不斷更新的步伐，從而使教學(xué)的需要得不到較好的滿足。因此，及時進(jìn)行教學(xué)具的再設(shè)計也就顯得十分必要。

一、科學(xué)教材“光”單元教學(xué)具再設(shè)計的必要性

由于新教材的不斷完善和進(jìn)步，原先的教學(xué)具已不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，因此，不斷地進(jìn)行教學(xué)具的再設(shè)計，就成了科學(xué)教師的一項工作內(nèi)容。我們以小學(xué)科學(xué)“光”單元為例。本單元是小學(xué)科學(xué)課程非常重要的組成部分，很多的小學(xué)生也對這一模塊非常喜愛，能夠從中學(xué)習(xí)到各種奇妙的光現(xiàn)象。但由于教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，很多的學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的難度，這就需要更多的教學(xué)具來輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得更加直接和明確。

“光”單元的內(nèi)容具體分為《光和影》《陽光下的影子》《光是怎樣傳播的》《光的反射》《光和熱》等課文，多數(shù)都涉及實(shí)驗(yàn)的探究，均會用到教學(xué)具的輔助;并且，通過教學(xué)具的輔助，學(xué)生能獲得直觀的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。因此，進(jìn)行新教學(xué)具的研發(fā)和創(chuàng)造，配合科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常有必要的。

二、具體的再設(shè)計內(nèi)容

教學(xué)具的再設(shè)計應(yīng)遵循實(shí)用、創(chuàng)新的原則，并充分運(yùn)用身邊的教學(xué)資源，進(jìn)行新教學(xué)具的創(chuàng)造和研發(fā)。我們運(yùn)用了KT板、膠帶、各種卡紙等與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的能夠比較容易找到的一些材料，來進(jìn)行教學(xué)具的設(shè)計。

例如在教學(xué)《陽光下的影子》一課，我們會觀察影子在陽光下的變化過程。這時，我們就可以運(yùn)用簡單的材料，制作一個簡單的日影觀測儀。我們可以將一張白紙粘到木板上，再用橡皮泥將鉛筆固定到紙上，這樣一個簡單的日影觀測儀就做好了。為了更好地觀察，可以請學(xué)生利用天氣晴好的課余時間到太陽下去觀察。同時，在學(xué)具上也可以畫上刻度和方向，方便學(xué)生觀察，以及辨明方向和記錄時間，就像古代的日晷一樣，能夠通過日影的觀測去計時。

在學(xué)習(xí)《光和熱》的時候，教師可以和同學(xué)一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我們可以將兩個溫度計加以固定，一個溫度計運(yùn)用單面的鏡子來反射光，另外一個溫度計運(yùn)用多面鏡子來進(jìn)行光的發(fā)射。這時我們就能夠根據(jù)溫度的變化來探究光的強(qiáng)弱與溫度之間的關(guān)系，從中探究出變化。接下來，在學(xué)習(xí)“怎樣得到更多的光和熱”時，我們可以運(yùn)用不同材料和顏色的紙來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究一分鐘內(nèi)不同顏色的紙的吸熱差異?？梢詫⒃“詿襞莓?dāng)作光源，但操作時要注意安全，教師應(yīng)該進(jìn)行輔助，以獲得更好的實(shí)驗(yàn)效果。

在教學(xué)《光是怎樣傳播的》時，我們可以將三張中間有孔的硬紙板固定住，將一個KT板固定住作為屏幕，打開手電筒的開關(guān)，沿著小孔照射;同時也可以移動前三張紙板，進(jìn)行觀察，觀察硬紙板和KT板上的現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)光是沿著直線進(jìn)行傳播的。

在進(jìn)行《光的反射》教學(xué)時，可以運(yùn)用兩塊小木板，將其固定住，使其能夠沿著小木板中央的縫隙進(jìn)行前后的翻折;然后在平整的木板上用膠水粘一張A4紙，以兩塊小木板中央縫隙的底端作為入射點(diǎn)，在兩塊小木板的白紙兩邊分別畫出角度、射線、入射線和反射線。這樣，一個簡易的光的反射實(shí)驗(yàn)器材也就做好了，通過光的照射，就能夠來觀察反射。

另外，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中，很多的課本上的實(shí)驗(yàn)操作對于學(xué)生來說還具有一定的難度，需要他們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了方便學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，提高實(shí)驗(yàn)的有效性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具的制作應(yīng)盡量簡便易懂，并且充分運(yùn)用日常生活中比較容易獲得的材料，這樣，制作簡單且成本較低。很多學(xué)具易于儲存且容易拆卸，一些教學(xué)具還能夠循環(huán)利用;同時，通過自己動手制作，學(xué)生的思維得到了拓展，動手能力得到了提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)以及教學(xué)的過程中，會涉及很多的實(shí)驗(yàn)操作，當(dāng)前的形勢下，進(jìn)行教學(xué)具的再設(shè)計是十分重要的一項工作。教學(xué)具的再設(shè)計，能夠更好地提升學(xué)生和教師的動手實(shí)踐能力，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)創(chuàng)新思維，并且獲得更好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。? （浙江：天臺縣福溪街道石塘徐小學(xué)）