李盼盼

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，二十四節(jié)氣相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的引入，能更好地提升科學(xué)教學(xué)的靈活性及趣味性，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文就對(duì)小學(xué)科學(xué)課程中二十四節(jié)氣的滲透進(jìn)行分析探討，以供參考。

一、二十四節(jié)氣的內(nèi)容及意義

（一）內(nèi)容

二十四節(jié)氣是我國古代的一項(xiàng)重要發(fā)明，是人們?cè)陂L期與自然接觸中總結(jié)出的一項(xiàng)科學(xué)規(guī)律，并將這項(xiàng)規(guī)律應(yīng)用到實(shí)際生活中來，更好地為人們服務(wù)。二十四節(jié)氣在我國有著較長的發(fā)展歷史，是我國歷史文化傳承和發(fā)展的重要載體，形成了較為獨(dú)特的民俗文化。2016年11月，聯(lián)合國教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會(huì)經(jīng)過評(píng)審，正式通過決議，將中國申報(bào)的“二十四節(jié)氣——中國人通過觀察太陽周年運(yùn)動(dòng)而形成的時(shí)間知識(shí)體系及其實(shí)踐”列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。這為我國良好形象的樹立及文化的傳承和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）意義

現(xiàn)階段，人們對(duì)二十四節(jié)氣的了解僅限于名稱上，對(duì)其內(nèi)涵、用途及特征知之甚少。雖然二十四節(jié)氣是我國古人智慧的結(jié)晶，文化傳承的重要載體，但在現(xiàn)今社會(huì)，卻很難有效發(fā)揮出其作用和價(jià)值。因此，將二十四節(jié)氣與教育有效融合起來，對(duì)于提高人們的認(rèn)知，促進(jìn)二十四節(jié)氣作用的發(fā)揮有著重要作用。

在教育教學(xué)中，融入二十四節(jié)氣的相關(guān)內(nèi)容，能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古代人民與自然和諧相處的精神，培養(yǎng)學(xué)生天人合一的處世態(tài)度，了解二十四節(jié)氣中展現(xiàn)的不屈不撓精神，從而幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、人生觀和世界觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，二十四節(jié)氣中涵蓋的文化知識(shí)也較為豐富，如文學(xué)、健康、藝術(shù)、科學(xué)等，這對(duì)于陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的審美感受能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度有著重要意義。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中二十四節(jié)氣滲透措施

二十四節(jié)氣已經(jīng)逐漸滲透到小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，不過由于內(nèi)容較少，滲透程度不夠，所發(fā)揮的功效也受到了一定的制約。不過，二十四節(jié)氣仍在健康生活領(lǐng)域、語言文化領(lǐng)域、社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域中有著顯著的影響。以下，對(duì)二十四節(jié)氣在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行說明。

（一）了解二十四節(jié)氣的來歷，并將其與四季成因結(jié)合起來。

（二）了解每個(gè)節(jié)氣中，自然界與人類所處狀態(tài)，并感受自然與人之間的和諧共存關(guān)系，通過與人類和環(huán)境教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)效果。

（三）在氣溫測(cè)量中了解二十四節(jié)氣氣溫變化規(guī)律，實(shí)現(xiàn)與測(cè)量氣溫教學(xué)內(nèi)容的有效融合。

（四）了解動(dòng)植物在不同節(jié)氣變化中的特征，體驗(yàn)人與環(huán)境、動(dòng)植物與環(huán)境的依存關(guān)系，并將其與動(dòng)植物觀察和養(yǎng)殖結(jié)合起來。同時(shí)在對(duì)動(dòng)植物的觀察中，逐漸滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官認(rèn)知，提高其感受自然的能力。

（五）通過二十四節(jié)氣認(rèn)知自然中的天氣現(xiàn)象，如雨、雪、霜等，了解其對(duì)生活帶來的影響，然后將其與水的三態(tài)變化教學(xué)結(jié)合起來，加深理解記憶。

（六）讓學(xué)生感受節(jié)氣給人們的生活及農(nóng)事帶來的好處，并在教學(xué)課堂上進(jìn)行普及，加深學(xué)生的感觀印象。

（七）通過節(jié)氣了解自然規(guī)律和特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望。

（八）培養(yǎng)學(xué)生長周期觀察的習(xí)慣，形成持之以恒的性格品質(zhì)。

（九）在了解和感受二十四節(jié)氣作用同時(shí)，讓學(xué)生更好地感受中國傳統(tǒng)文化發(fā)展的意義，并通過主題活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、道德素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，進(jìn)而使學(xué)生在藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)及健康領(lǐng)域中有所創(chuàng)新和進(jìn)步。

三、實(shí)際案例

以立冬節(jié)氣為例，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置和講解。首先，認(rèn)識(shí)什么是立冬。在這一環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合現(xiàn)有知識(shí)對(duì)立冬一詞的含義、由來及時(shí)間范圍予以講解和闡述，之后對(duì)立冬節(jié)氣的特征及相關(guān)諺語、詩句進(jìn)行說明和分享。

其次，讓學(xué)生了解在立冬時(shí)溫度的變化情況，每日的最高溫和最低溫差異，并闡述立冬對(duì)人們生活的影響、帶來的變化以及其對(duì)人體健康的影響。要求學(xué)生獨(dú)立思考，如何在立冬時(shí)節(jié)保證自己不受嚴(yán)寒天氣的影響，明確具體注意事項(xiàng)。

再次，運(yùn)用圖片或視頻，將立冬時(shí)動(dòng)植物存在的形態(tài)特征及生活習(xí)性展示出來，了解動(dòng)物的冬眠時(shí)間及過冬方式，掌握植物在冬季保持自身健康生長的方法。在知識(shí)講解完成后，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，親身觀察和體驗(yàn)立冬后草木的變化特征及狀態(tài)，通過與室內(nèi)植物的對(duì)比與思考，了解兩者之間的差異，從而加深對(duì)節(jié)氣的理解，提升科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

最后，在教學(xué)滲透中，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和完善，通過對(duì)不同區(qū)域立冬的習(xí)俗活動(dòng)的講解，以及主題活動(dòng)的組織，如包餃子等，培養(yǎng)學(xué)生的手腦并用能力，從而提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)也可以通過秋收冬種等活動(dòng)的開展，讓學(xué)生了解到立冬對(duì)農(nóng)事的影響，了解在立冬前需要做足的準(zhǔn)備工作，體會(huì)農(nóng)民的辛勞，并學(xué)習(xí)他們的精神，豐富自身的情感意識(shí)。這樣的教學(xué)模式和方法，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，加深了學(xué)生對(duì)二十四節(jié)氣的了解和掌握，同時(shí)也豐富了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透二十四節(jié)氣的具體內(nèi)容，對(duì)于提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的文化自覺，有著十分重要的作用和意義，因而值得大力推廣。