核心素養(yǎng)培育下的科學(xué)課教學(xué)實踐

儲文菊

基于核心素養(yǎng)教育發(fā)展背景，小學(xué)科學(xué)教師要及時轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，高度重視培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的目標。小學(xué)實踐教學(xué)活動開展的目的，是促使每個學(xué)生形成先進的自然觀和科學(xué)認知方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化發(fā)展，深入挖掘、開發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力。小學(xué)科學(xué)教師要積極完善科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容和方式，以核心素養(yǎng)為教學(xué)背景，組織引導(dǎo)學(xué)生開展多元實踐學(xué)習(xí)活動。本文將進一步對核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐展開分析與探討。

當前是一個教育創(chuàng)新時代，小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐創(chuàng)新發(fā)展要與時俱進，跟上時代前進的腳步?？茖W(xué)教育作為培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)素質(zhì)的重要途徑，小學(xué)科學(xué)教師要高度重視科學(xué)實踐教學(xué)工作，向?qū)W生普及基礎(chǔ)科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)態(tài)度。此外，小學(xué)科學(xué)教師還需將課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合在一起，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和動手操作能力。教師要組織學(xué)生參與多元科學(xué)學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而保證小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果。

一、核心素養(yǎng)培育對小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐的意義

（一）全面提升學(xué)生綜合能力

核心素養(yǎng)培育要求教師注重有效培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展的關(guān)鍵能力和必需品格，促使學(xué)生在接受各個學(xué)科教育過程中，形成完善的個人品格和綜合能力?；诤诵乃仞B(yǎng)培育要求，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)實踐中必須優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)活動，將所學(xué)科學(xué)知識應(yīng)用于實踐學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效提高學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)科邏輯思維。對現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐來說，核心素養(yǎng)培育能夠促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）滿足國家基礎(chǔ)教育要求

根據(jù)新課程改革內(nèi)容可知：小學(xué)科學(xué)實踐的開展能夠幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)認知能力，促使每個學(xué)生樹立科學(xué)正確的自然觀，并在科學(xué)活動中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)科學(xué)教育要想達到新課程改革的要求，小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐就必須落實核心素養(yǎng)培育工作理念，圍繞核心素養(yǎng)培育工作內(nèi)容開展實踐教學(xué)活動。只有這樣，才能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究學(xué)習(xí)，完成各項科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)每個學(xué)生的個性化發(fā)展目標。

（三）保障科學(xué)教學(xué)實踐效果

小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐的工作核心，就是提高學(xué)生創(chuàng)新探索精神和科學(xué)精神。小學(xué)科學(xué)教師通過將核心素養(yǎng)培育理念融入實踐教學(xué)，不僅能夠充分發(fā)揮小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，還可以促使學(xué)生優(yōu)化調(diào)整自身學(xué)習(xí)態(tài)度，全身心投入課堂實踐教學(xué)活動。這樣能夠幫助教師提高科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，保障科學(xué)教學(xué)實踐效果，促使各個教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊地進行。

二、核心素養(yǎng)下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐創(chuàng)新措施

（一）完善科學(xué)教學(xué)方式

基于核心素養(yǎng)背景，小學(xué)科學(xué)教師必須及時轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，敢于打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，不再單方面地向?qū)W生灌輸各種科學(xué)基礎(chǔ)理論知識，忽視學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新實踐能力的有效培養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)教師要提高自主創(chuàng)新意識，結(jié)合核心素養(yǎng)培育要求和學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生全面發(fā)展培養(yǎng)目標。通過創(chuàng)新教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)生在教學(xué)課堂上集中自我學(xué)習(xí)注意力。

小學(xué)科學(xué)教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活聯(lián)系在一起。例如，在講解到有關(guān)“酸奶是如何制作完成”的章節(jié)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時間與家長共同動手制作酸奶，然后將酸奶成品帶到學(xué)校課堂中。在課堂上，教師利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生講解完有關(guān)酸奶制作的科學(xué)知識后，可以讓學(xué)生相互討論交流，并觀察、品嘗他人與自己的酸奶，品嘗過后進行思考分析：他人酸奶成品為什么能夠比自己的酸奶濃稠或者是稀疏？教師可以鼓勵每個學(xué)生大膽發(fā)表自身的觀點和想法，解釋其中出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因。最后教師給予科學(xué)點評。這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思考分析能力和動手操作能力，促使學(xué)生充分感受到科學(xué)知識學(xué)習(xí)的快樂，了解不同的有趣的自然科學(xué)知識。

（二）開展戶外科學(xué)實踐活動

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐中，教師要擺脫課堂教學(xué)的思維框架，積極組織引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)戶外實踐活動。這樣有利于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，當小學(xué)科學(xué)教師講解“有關(guān)水溶解物質(zhì)”的章節(jié)內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生參與戶外實踐活動，讓學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，去收集準備有關(guān)物質(zhì)溶解的相關(guān)道具和各種物質(zhì)。然后將學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)各個小組開展物質(zhì)溶解試驗過程，觀察不同物質(zhì)在水中的變化。在這個過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有的物質(zhì)在水中會出現(xiàn)溶解情況，而有的物質(zhì)在水中則是完全沒有變化。這些不同情況能夠幫助學(xué)生提高對該部分科學(xué)知識的認知水平。與此同時，小學(xué)科學(xué)教師還可以通過設(shè)置一定的激勵措施，鼓勵每個學(xué)生在生活中自主進行探究實驗，在實驗中實踐不同的科學(xué)知識。比如，在講解有關(guān)“自然生物的生長”章節(jié)內(nèi)容時，教師可以合理布置戶外實踐學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分別去觀察不同植物的發(fā)芽生長情況，如實記錄整個過程，并總結(jié)出相關(guān)成果。最后，教師要讓學(xué)生在課堂上進行成果展示，闡述表達。通過這樣的戶外實踐學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察分析能力，還可以促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意識的有效形成。

（三）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

在核心素養(yǎng)培育下，小學(xué)科學(xué)教師要結(jié)合社會專家學(xué)者多思多問、自問自答的例子，將更多先進優(yōu)秀精神傳遞給班級里的每個學(xué)生，從而在學(xué)生群體中樹立起模范榜樣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的意識和能力。小學(xué)科學(xué)教師在日常課堂教學(xué)中，要有意識引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題并回答問題，而不是一直被動接受教師講解的相關(guān)知識內(nèi)容。這樣的教學(xué)效果會大打折扣，也難以促使學(xué)生形成對客觀事物的科學(xué)認識。

例如，在講解有關(guān)生活導(dǎo)熱性科學(xué)知識內(nèi)容時，教師可以利用學(xué)校多媒體信息技術(shù)設(shè)備，向?qū)W生展示生活中經(jīng)常見到的水壺、鍋鏟以及碗筷等日用品。當學(xué)生在課堂上看到這些生活中熟悉的事物時，會引發(fā)探究學(xué)習(xí)的欲望，對這些學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。教師可以讓學(xué)生觀察屏幕中的不同物體圖片，讓學(xué)生說出不同的點。這時候有的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這些物品的材質(zhì)不同。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去深入探究發(fā)現(xiàn)問題：“為什么這些生活中常見的日用品，有的是金屬做的，有的是陶瓷做的，有的則是用塑膠做的？”學(xué)生會帶著疑問進行思考分析，教師作為引導(dǎo)者，則要指導(dǎo)學(xué)生將實際問題與所學(xué)知識結(jié)合在一起，讓學(xué)生靈活利用教材知識解答問題。這樣不僅能夠強化鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，還可以促使學(xué)生形成對科學(xué)知識的正確認識和理解。

三、結(jié)語

綜上所述，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，是為了在今后更加科學(xué)高效地開展教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)科學(xué)教師要高度重視，將核心素養(yǎng)培育理念融入實踐教學(xué)。不僅要關(guān)注學(xué)生對科學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)掌握，還必須強化鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和動手操作能力。小學(xué)科學(xué)教師要創(chuàng)新完善課堂教學(xué)方式，加強學(xué)生戶外實踐活動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與多元實踐活動，靈活運用各項科學(xué)知識，提高學(xué)生對知識與技能的理解認知水平。