幼兒園體育活動中開展足球運(yùn)動的方法和策略探究

摘要：足球運(yùn)動能夠在學(xué)前階段對于幼兒的身心健康發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。教師要采用科學(xué)客觀的足球教學(xué)方式，對幼兒進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練?；诖耍疚木陀變簣@體育活動中如何開展足球運(yùn)動進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ψ闱蜻\(yùn)動的發(fā)展有積極的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園 體育活動 足球運(yùn)動 策略

足球是深受幼兒喜歡的體育活動之一，也是鍛煉幼兒綜合身體素質(zhì)的最佳體育項(xiàng)目之一。在學(xué)前教育階段，踢足球還能夠促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)。但由于幼兒年齡小，不恰當(dāng)?shù)淖闱蜻\(yùn)動方式和訓(xùn)練方法很可能會引起他們對足球的反感，因而如何有效在幼兒園體育活動中引入足球，推進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升，是現(xiàn)階段幼兒園體育教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、幼兒園足球運(yùn)動組織開展的具體方法

（一）采用科學(xué)的教學(xué)方法

在幼兒園進(jìn)行足球教學(xué)有一定的難度，這個年齡階段幼兒還處于長身體的時期，不管是從感官系統(tǒng)的發(fā)育，還是從身體平衡能力的把控而言，都還處在相對滯后的成長進(jìn)程中，無法進(jìn)行長時間強(qiáng)度較大的跑跳，許多幼兒走路尚且穩(wěn)定性不強(qiáng)，而且情緒波動也較大，還有較強(qiáng)的依賴性。因此，在足球訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)主要以簡單有趣的游戲?yàn)橹?，化繁為簡，盡量采用形象、生動的語言和肢體動作來幫助幼兒理解運(yùn)動規(guī)則，在實(shí)際訓(xùn)練中要減少具體戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)的指導(dǎo)練習(xí)，而把基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容提煉成有趣的游戲環(huán)節(jié)，這樣才適合幼兒的理解能力。

（二）激發(fā)幼兒的足球運(yùn)動熱情

幼兒對于游戲的參與有濃厚的興趣，教師要注意將足球?qū)W習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成有意思的游戲，讓幼兒主動地投身其中。幼兒園組織足球運(yùn)動時，應(yīng)充分借助有利的戶外運(yùn)動場地，把運(yùn)球、傳球等基本足球技能融入幼兒喜歡的游戲中，比如中大班可以用體育競技的模式進(jìn)行“小熊運(yùn)南瓜”“運(yùn)球接龍”等游戲活動。針對小班幼兒，教師可以開展“小豬運(yùn)球”游戲，這些形式豐富的游戲能夠使幼兒在玩的同時練習(xí)運(yùn)球能力，順利地將重復(fù)機(jī)械的練習(xí)變?yōu)榭鞓返挠螒?，讓幼兒在不知不覺中學(xué)到足球運(yùn)動的基本知識。

學(xué)齡前幼兒對于直觀圖片、視頻等顏色鮮艷和動態(tài)的圖像最感興趣，因此，教師在平時可以播放一些緊張激烈的足球比賽短視頻，著名足球運(yùn)動員的有趣練習(xí)視頻，同齡人參與的幼兒足球運(yùn)動場面，足球的起源動畫片以及我國古代蹴鞠的視頻素材，激發(fā)幼兒對足球運(yùn)動的向往，使幼兒從小就在心中樹立為中國足球增光添彩的精神訴求。

二、幼兒園開展足球運(yùn)動的意義

（一）促進(jìn)幼兒綜合身體素質(zhì)的發(fā)展

教師應(yīng)該有針對性地進(jìn)行足球運(yùn)動課程設(shè)計，首先應(yīng)該考慮足球運(yùn)動的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容是否與幼兒的身心發(fā)展特征相適應(yīng)。足球活動的組織方式和教學(xué)形式是否與幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)。教師還要盡量多創(chuàng)造性地開設(shè)一些有趣的游戲場景，譬如“穿越叢林”“過山洞”等活動，避免運(yùn)動的枯燥乏味。同時教師必須尊重幼兒的個體差異，在設(shè)計包含足球教學(xué)內(nèi)容的游戲環(huán)節(jié)時，要充分結(jié)合幼兒的年齡和身體素質(zhì)的具體差別進(jìn)行。比如同樣的“射門游戲”，大中小班幼兒的球門范圍和射門距離就要分別設(shè)計。而同一個班級的幼兒身體素質(zhì)各不相同，可以按照幼兒在力量、反應(yīng)能力等方面的差異，設(shè)計不同的游戲規(guī)則，這樣不僅可以有針對性地覆蓋全體幼兒，還能讓不同層次的幼兒通過游戲，體會到成功帶來的幸福感和自豪感。另外，對于能力較強(qiáng)的幼兒，教師還可以設(shè)計一些讓他們挑戰(zhàn)自己的任務(wù)，嘗試難度更大一點(diǎn)的活動，這樣做是在尊重幼兒差異性的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)幼兒的潛能。

（二）樹立良好的個人品質(zhì)和集體主義意識

對于幼兒而言，足球運(yùn)動只是學(xué)習(xí)一些基本的技能和簡單的規(guī)則，很難說對足球獲得什么深刻的理解，相對于平時的訓(xùn)練，教師更應(yīng)注重的是幼兒在訓(xùn)練進(jìn)程中能夠完善自己的運(yùn)動神經(jīng)，并且收獲頑強(qiáng)拼搏的運(yùn)動精神。此外，足球是一項(xiàng)集體運(yùn)動，在訓(xùn)練中能夠幫助孩子認(rèn)識和理解團(tuán)隊的重要性，而足球訓(xùn)練過程中的艱苦，能夠使幼兒在未來遇到困難或挫折時，頑強(qiáng)地克服和想辦法解決，能很好地磨煉孩子的品質(zhì)。

三、結(jié)語

足球運(yùn)動是全世界最廣泛流行的運(yùn)動項(xiàng)目，它所代表的體育精神和深層內(nèi)涵對于幼兒成長道路上的指引作用不容小覷。雖然幼兒園的足球運(yùn)動在推廣過程中存在著一定的困難，但是只要教師用科學(xué)的態(tài)度和審慎的眼光來對待，足球在合理切實(shí)的管控下就是一項(xiàng)非常安全的運(yùn)動，不僅可以促進(jìn)幼兒的健康成長，對幼兒綜合素質(zhì)的提高也有很好的促進(jìn)作用。

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（作者簡介：劉欣，男，本科，江蘇省常州市鄒區(qū)中心幼兒園，幼兒二級教師，研究方向：幼兒足球運(yùn)動）（責(zé)任編輯 葛星星）