摘要：大學(xué)生音樂(lè)欣賞能力是提升其音樂(lè)審美能力的重要前提，伴隨著教育行業(yè)的不斷革新，學(xué)生的綜合素質(zhì)愈加受到社會(huì)各方關(guān)注，大學(xué)音樂(lè)是高校教育的重要學(xué)科，因此，在高校教育中加強(qiáng)審美教育，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力是非常必要的。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 音樂(lè)欣賞 審美教育

音樂(lè)是人內(nèi)心情感的外泄，可以通過(guò)不同的形式浸入人們的心靈之中，給予人們美的享受。新時(shí)期對(duì)于高校音樂(lè)教學(xué)的要求進(jìn)一步加大，要求在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞教育的同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力。筆者就以下幾方面對(duì)提高大學(xué)生音樂(lè)審美能力進(jìn)行探究。

一、重視音樂(lè)教學(xué)選材，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞水平

音樂(lè)的受眾很廣，高校音樂(lè)課比較受學(xué)生的青睞。但是在音樂(lè)課上，音樂(lè)課授課內(nèi)容往往脫離學(xué)生鐘愛(ài)的流行元素，過(guò)于注重繁雜冗長(zhǎng)的音樂(lè)史。教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的興趣，在有教育意義的前提下，選擇學(xué)生所鐘愛(ài)的素材進(jìn)行教學(xué)延展，由此發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教師雖然以選擇學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)元素為教學(xué)前提，但始終應(yīng)該保持訓(xùn)練目的不脫離教學(xué)目標(biāo)。例如，在進(jìn)行《美麗的草原我的家》美聲訓(xùn)練時(shí)，教師要幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確的發(fā)聲和練聲技巧，有節(jié)奏的呼吸和吐息，使學(xué)生具備基本的音樂(lè)水平。所以教材的選曲非常重要，不能超出學(xué)生的能力，要有側(cè)重地進(jìn)行曲目選擇。教師可以選擇一些較為基礎(chǔ)并且容易演唱的歌曲作為訓(xùn)練素材，然后針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。例如，為解決學(xué)生的節(jié)奏感問(wèn)題，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人水平選擇“booty music”這類(lèi)具有強(qiáng)烈節(jié)奏感的歌曲來(lái)鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感。

二、靈活選擇教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂活力

大學(xué)音樂(lè)教學(xué)不必模仿應(yīng)試模式下的死板訓(xùn)練，可以采取靈活生動(dòng)的教育方式使音樂(lè)課堂更有活力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師可以根據(jù)教學(xué)要點(diǎn)靈活選擇教學(xué)方式，例如提問(wèn)法、情景教學(xué)法、角色扮演法、討論法等，傾聽(tīng)學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。融入多媒體教學(xué)、實(shí)景演奏教學(xué)等方式，盡量滿足不同學(xué)生的多樣需求，使學(xué)生都可以參與進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程之中。

教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)探究，可以在正式教學(xué)之前，讓學(xué)生親自去搜尋有關(guān)本節(jié)課堂教學(xué)的音樂(lè)家的各方面資料。在課堂上，將學(xué)生按照一定的比例分成小組，讓組內(nèi)成員對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行自由交流。教師應(yīng)聽(tīng)取不同學(xué)生的觀點(diǎn)，參與到學(xué)生的討論之中，構(gòu)建和諧自由的課堂教學(xué)環(huán)境。除此之外，教師還可以利用多媒體進(jìn)行個(gè)性化的精細(xì)課件制作，擴(kuò)充教學(xué)信息，使學(xué)生能夠得到更加完美的教學(xué)體驗(yàn)，從而增強(qiáng)課程的靈活性和欣賞性。

三、注重教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞力

音樂(lè)欣賞是對(duì)音樂(lè)作品美感的體悟，教師在音樂(lè)審美教學(xué)過(guò)程中不能刻板地傳遞音樂(lè)作品的作者和背景，而應(yīng)該借助教具和積累的語(yǔ)言功底為學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)作品的審美氛圍，使學(xué)生在了解作品的基礎(chǔ)之上，能夠?qū)σ魳?lè)作品有更加深刻的體會(huì)和感悟。

以《歌唱祖國(guó)》為例，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把對(duì)祖國(guó)的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，暢想祖國(guó)光明遠(yuǎn)大的未來(lái)。還可以借助音響感知、情感經(jīng)驗(yàn)，把祖國(guó)和個(gè)人之間的情感渲染得更加強(qiáng)烈，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中感悟歌曲真正的魅力。學(xué)生欣賞音樂(lè)水平的提高有利于學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的美學(xué)意境，因此，教師要注重情感、意象和音樂(lè)的融合性教學(xué)。

四、提升教師素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣

在音樂(lè)教學(xué)中，教師的個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)和教學(xué)水平也對(duì)提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平有著重要作用。教師要具備良好的師德，不斷提升自己的教學(xué)水平，尊重學(xué)生的主體地位，教育學(xué)生更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜创魳?lè)，推崇音樂(lè)。教師應(yīng)該不斷地充實(shí)自己，始終站在時(shí)代的前沿，力求創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生去探索音樂(lè)的美，從而真正熱愛(ài)音樂(lè)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《藍(lán)色多瑙河》的時(shí)候，教師需要有熟練操作多媒體的教學(xué)技能，能夠把自己對(duì)音樂(lè)美的認(rèn)知呈現(xiàn)在屏幕上，通過(guò)情景再現(xiàn)的模式營(yíng)造《藍(lán)色多瑙河》的現(xiàn)場(chǎng)演奏氛圍，讓學(xué)生能夠沉浸式學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到音樂(lè)的美感。教師對(duì)于學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè)不應(yīng)該一票否決，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生追隨具有一定內(nèi)涵的流行作品，帶領(lǐng)學(xué)生探討此類(lèi)歌曲的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)擁有更加全面的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校音樂(lè)教師需要利用不同教具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)類(lèi)似的演奏情景，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，幫助學(xué)生提高音樂(lè)的審美能力。

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（作者簡(jiǎn)介：王曉蔚，女，本科，遼寧師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，講師，研究方向：音樂(lè)教育）（責(zé)任編輯 葛星星）