以興趣為出發(fā)點(diǎn)，提升初中生的數(shù)學(xué)能力

胡藤耀

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，并將這種方法更好地用于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。然而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，多數(shù)初中生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣并不高，在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中他們無法理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)聯(lián)性，也無法提升自己的解決實(shí)際生活問題的能力。為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣方面下功夫，讓初中生帶著極強(qiáng)的憧憬之心進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升他們的數(shù)學(xué)思維能力，最終達(dá)到數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)?；诖?，本文從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，提出了一些教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方式與策略

在素質(zhì)教育深入發(fā)展的背景下，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展成為教師關(guān)注的重要話題，但是單憑教師的著急與施壓是不夠的，學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)才是提升他們素養(yǎng)的關(guān)鍵，為此，教師在教學(xué)中應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到發(fā)展。而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本前提是其自身要有學(xué)習(xí)的興趣。初中數(shù)學(xué)的抽象性比小學(xué)時(shí)期更加突出，教師要在教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿學(xué)習(xí)熱情，努力打造高效的教學(xué)課堂。本文結(jié)合一定的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出了提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的基本教學(xué)策略，以下為具體的內(nèi)容：

1.良好學(xué)習(xí)氛圍是基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)起到了重要的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍中，數(shù)學(xué)教師為了節(jié)省課堂的時(shí)間，讓學(xué)生只負(fù)責(zé)在臺(tái)下認(rèn)真聽和記錄就行，此外，教師也不與學(xué)生有較多的互動(dòng)，導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)本來就不好的學(xué)生逐漸產(chǎn)生了逆反心理，他們的數(shù)學(xué)興趣自然降低。而在新的教學(xué)形勢下，數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行教學(xué)形式創(chuàng)新，要從根本上將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)作為關(guān)注的重要話題。為此，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并注重為學(xué)生提供靈活而富有人性化的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，自然提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

如，在教學(xué)“實(shí)數(shù)”一課時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈活的課堂環(huán)境，為了吸引徐學(xué)生的課堂注意力，教師還可以為學(xué)生提出一定的問題：“如果你是塑料廠的一名工作人員，當(dāng)顧客需要一塊3.3米的塑料布時(shí)，你會(huì)如何剪切才能讓顧客滿意呢？”在提出實(shí)際的問題之后，教師不必限制學(xué)生太多，而是讓學(xué)生仔細(xì)思考，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)過的知識(shí)解答問題。如此，學(xué)生便認(rèn)真思考之前學(xué)過的知識(shí)，發(fā)揮自己的思維和智慧進(jìn)行問題的解決。通過創(chuàng)設(shè)如此民主的課堂情境，不僅提升了學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度，無形中也提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

2.激勵(lì)理論與實(shí)踐結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師還往往只重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而對(duì)學(xué)生課下的實(shí)踐和動(dòng)手操作情況漠不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣左右不定。數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活有很大關(guān)系的學(xué)科，在具體的教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)之外，數(shù)學(xué)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)踐操作，讓他們將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提升他們的數(shù)學(xué)能力。

如，在講解“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”一課時(shí)，這一教學(xué)內(nèi)容與我們的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系較大，在我們的日常生活中經(jīng)常要用到統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)點(diǎn)，為此，在課堂中，教師要為學(xué)生講述具體統(tǒng)計(jì)細(xì)則和理論知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行深刻的記憶和理解。而在進(jìn)行了知識(shí)的理論講解之后，數(shù)學(xué)教師可以將自己家的水電用度數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給學(xué)生，并讓他們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在課下，數(shù)學(xué)教師還可以讓學(xué)生詢問自己的父母，調(diào)查自己家的水電費(fèi)用狀況，并進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)。如此，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更為深刻，也在無形中提升了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)的積極性。

3.課外活動(dòng)要全面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生綜合能力的提升不應(yīng)僅僅停留在課堂所學(xué)知識(shí)層面上，我們的周圍世界就是一個(gè)文化磁場，這些周圍的資源都可以成為學(xué)生提升自我素養(yǎng)的基本因素。并且，初中生的探究積極性還是很高的，數(shù)學(xué)教師可以充分利用初中生的這一心理特點(diǎn)，讓他們進(jìn)行積極的探索和嘗試，讓他們參與豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)等，在參與課外實(shí)踐中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，也提升他們的數(shù)學(xué)能力。

如，在“畫軸對(duì)稱圖形”教學(xué)之后，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒得到滿足，他們甚至喜歡將自己感興趣的物品的對(duì)稱圖畫出來。為此，數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生的好奇心，讓他們走出教室進(jìn)行觀察，讓他們將觀察到的有對(duì)稱性質(zhì)的圖案畫出來。如此，學(xué)生們就像獲得了自由的天使，他們用眼觀察校園的一切，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教室之間是對(duì)稱的，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)操場的健身器材也是對(duì)稱的，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)操場的建設(shè)布局是對(duì)稱的，于是，他們積極動(dòng)手繪制出一幅幅對(duì)稱的圖形。在這樣的教學(xué)嘗試中，學(xué)生的興趣得到了滿足，他們愿意投入到教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，為高效數(shù)學(xué)課堂提供了可能。

結(jié)語

培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的，數(shù)學(xué)教師要深入分析初中生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，要為他們提供一定的輕松課堂環(huán)境，要注意讓學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在學(xué)生興趣十足的狀況下，可以為提升數(shù)學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張媛.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)之友，2018（06）：52-53.

[2]石迎春.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（51）：375-376.